Конспект урока "Устройство микроскопа и приёмы работы с ним" 5 класс

Урок биологии в 5 классе на тему: «Устройство микроскопа и приёмы
работы с ним».
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Задачи: 1) познакомить учащихся с устройством светового микроскопа,
назначением его частей, определением увеличения микроскопа;
2) научить учащихся работать со световым микроскопом, соблюдая
правила работы с ним;
3) начать формировать понятие о клетке и клеточном строении
организмов.
Планируемые результаты:
Личностные: сформировать познавательные интересы и мотивы
исследовательской деятельности; заложить основы знаний о правилах
работы с оптическими приборами с целью здоровьесбережения,
гигиенические навыки работы с микроскопом.
Метапредметные: овладение составляющими элементами методов
исследований: наблюдения, проведения эксперимента, оформления
результатов, нахождения информации в тексте учебника.
Предметные: изучить устройство светового микроскопа; знать
назначение частей микроскопа; научиться работать с ним;
ознакомиться с историей создания светового микроскопа и открытием
клеточного строения организмов; убедиться в том, что живые
организмы действительно имеют клеточное строение.
Основные понятия, изучаемые на уроке: микроскоп, окуляр, объектив,
тубус, штатив, предметный столик, зажимы, зеркало, винты, клетка.
Оборудование: световой микроскоп, салфетка, готовый микропрепарат
клетки растения (животного), учебник, рабочая тетрадь, презентация,
интерактивная доска, сообщение учащегося.
Организационная структура урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
I. Оргмомент
Встаньте ровно и красиво.
Прозвенел уже звонок.
Сядьте тихо и неслышно и
скорей начнём урок.
Учащиеся садятся.
II. Анализ предыдущей лабораторной работы
Небрежность в оформлении;
неточность обозначений частей
лупы; нет разделения
отдельных опытов, всё
смешано; не все были
внимательны и не написали
вывод по работе.
Учащиеся смотрят в своих работах,
находят что сделано не правильно,
запоминают, чтобы в следующей работе не
допустить подобных ошибок. Если есть
вопросы, то на них учитель отвечает.
III. Актуализация знаний
Повторение материала,
позволяющего вспомнить уже
изученный материал.
Фронтальная беседа по
вопросам:
Какой предмет вы начали
изучать в этом году?
Дайте определение биологии.
Как называется оболочка
Земли, в которой
распространены живые
организмы?
Какие сферы Земли образуют
биосферу?
Учащиеся отвечают на вопросы.
Предмет биология.
Дают определение биологии.
Это биосфера.
Литосфера, атмосфера, гидросфера.
Бактерии, грибы, растения, животные.
В воздушной, наземно-воздушной, водной,
почвенной, организменной.
Перечисляют все признаки различий.
Нет, не все. Есть микроорганизмы, они
очень малы.
А какие царства живой
природы существуют на Земле?
В каких средах они обитают?
А по каким признакам живые
организмы отличаются от
неживого?
Все ли живые организмы
можно рассмотреть обычным
глазом?
А чем же можно
воспользоваться для этого?
Какие же увеличительные
приборы вы знаете?
Что же можно рассмотреть с их
помощью?
Вы все молодцы. Хорошо
поработали. А сейчас мы
перейдём к чему-то
загадочному.
Можно воспользоваться увеличительными
приборами.
Мы знаем из увеличительных приборов
лупу и микроскоп.
Можно рассмотреть бактерии, другие
мелкие организмы.
Форма контроля: индивидуальный контроль.
IV. Создание проблемной ситуации
Сегодня утром я получила
необычное письмо,
адресованное мне и вам, мои
юные друзья. Давайте скорее
его прочитаем.
Привет, мальчишки и девчонки
из 5 «Г» класса! Пишет вам
знаменитый астроном из
Учащиеся слушают текст письма.
Цветочного города –
Стекляшкин. Надеюсь, что вы
помните меня. Я друг
Незнайки! Я очень
любознательный и
интересующийся, очень похож
на вас. Всю свою жизнь я делал
из осколков битых бутылок
увеличительные стёкла. Я даже
сделал большую подзорную
трубу, в которую можно
смотреть на луну и на звёзды.
А недавно я прочитал, что есть
прибор, с помощью которого
можно заглянуть внутрь живых
объектов. Очень вас прошу,
помогите мне найти ответы на
вопросы: что это за прибор, как
с ним правильно работать?
С уважением, ваш
Стекляшкин.
Ребята, какие же задачи
поставил перед нами
Стекляшкин?
Правильно. Познакомиться с
увеличительным прибором, его
устройством и правилами
работы.
Итак, откройте рабочие
тетради, запишите число и
Учащиеся отвечают на этот вопрос нам
нужно познакомиться ещё с одним
увеличительным прибором – микроскопом
и выяснить - как с ним работать.
Открывают рабочие тетради и записывают
число и тему урока.
тему урока «Устройство
микроскопа и приёмы работы с
ним»
Запись числа (на доске) и темы
урока (слайд презентации).
Форма контроля: педагогическое наблюдение
V. Изучение нового материала