Конспект урока "Воздушное дыхание растений" 6 класс

1
Управление образования и науки Липецкой области
Департамент образования администрации города Липецка
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия №19 им. Н.З. Поповичевой г. Липецка
Конспект урока по биологии
по теме «Воздушное дыхание растений»
6 класс
Автор разработки:
Дымова Оксана Владимировна,
учитель биологии
МБОУ гимназии №19 им. Н.З. Поповичевой
города Липецка, Российская Федерация
Липецк – 2013
2
Урок по биологии для 6-го класса
“Воздушное питание растений”
УМК: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Биология: Растения. Бактерии. Грибы.
Лишайники: Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. проф.
И.Н. Пономаревой. – 2-е изд., перераб. - .: Вентана-Граф, 2009. 240 с.: ил.
Цели
развивать в детях способность к логическому мышлению, умение работать со схемами,
устанавливать связь между внутренним строением органа и его функциями.
углубить и расширить представление о питании растений, изучить суть фотосинтеза и его
значение в жизни растения.
формировать умение применять знания, полученные на уроке, в жизни.
Тип урока: изучение нового материала
Растение – посредник между небом и землей. Оно истинный Прометей,
похитивший огонь с неба. Похищенный им луч солнца приводит в
движение и чудовищный маховик паровой машины, и кисть
художника. и перо поэта”
/К.А. Тимирязева/.
Актуализация знаний
Около 300 лет многие ученые разгадывали тайну растения. Давайте и мы с вами попытаемся
проникнуть в эту тайную. Мы будем работать по следующим этапам:
1. Питание растения.
2. Лист-лаборатория.
3. Значение фотосинтеза
Изучение нового материала
1 этап
Фронтальная беседа
- Что такое питание? (Поглощение питательных веществ)
- Зачем нужно питание всем живым организмам? (Для нормальной жизнедеятельности
растительного организма)
- Какой тип питания вам известен? (Корневой, хищничество, паразитизм)
- Какая система органов участвует в почвенном питании? (Корневая система)
- Какие вещества поступают в корень? (Вода с растворенными минеральными веществами)
- Предположите, какие органы растения будут участвовать в воздушном питании? (Листья)
- Как вы думаете, какое вещество поступает в листья при воздушном питании? (Углекислый газ)
Проверим ваше предположение. Расскажите об опыте, доказывающем процесс фотосинтеза.
(Для опыта берут две банки из светлого стекла. В каждую помещают по 2-3 веточки растения,
чтобы растения не завяли, в банки налить немного воды. Свечи, укрепленные на проволоке,
зажигают и опускают в банки, закрыв их пробками. Свечи гаснут, что указывает на отсутствие
кислорода и наличие углекислого газа, образующегося при горении. Свечи вынимают. Банки с
растениями закрывают крышками, одну ставят в темное место, а другую на свет. На следующий
день банки открывают и опять опускают зажженные свечи. В банке, стоящей на свету, свеча
горит, а в банке, находившейся в темноте, - гаснет).
- Какой газ, поддерживающий горение, образовался? (Кислород)
- Какое условие потребовалось для течения процесса фотосинтеза? (Солнечный свет)
- Какие вещества для этого потребовались? (Углекислый газ и вода)