Технологическая карта урока "Сувениры из Великобритании" 4 класс


Технологическая карта урока
1. Общая часть
Предмет
Английский язык
Класс
4
Тема урока
Сувениры из Великобритании.
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Личностные
выучить 10 новых слов по
теме, научить
самоконтролю и
самооценке
Чувствовать красоту и
выразительность
английского слова, его
богатые возможности;
проявлять интерес к
изучению языка.
Понимание традиций и
особенностей
Великобритании
Цель урока
Обсудить наиболее популярные сувениры из Великобритании
используя лексику урока и ранее изученный лексико-
грамматический материал. Выявить и ликвидировать
типичные ошибки в самостоятельной работе.
Основные понятия,
изучаемые на уроке
Великобритания, Уэльс ,Шотландия, сувениры, традиции, названия
улиц, дорог
Средства ИКТ,
Ноутбук, проектор, интерактивная доска, СD-диск с английскими
используемые на уроке
песенками.
Ресурсы, используемые
на уроке
Интернет-ресурсы:
www.englishforkids.ru
www. onestopenglish.ru,
www. native-english.com.
Организационная структура урока
Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного
восприятия нового материала
Длительность
этапа
Основные формы работы учителя и
учащихся
Формируемые УУД
5 минут
Преподаватель приветствует
учащихся. Создает эмоциональный и деловой
настрой для работы. Создает условия для
осознания проблемы и подводит их к
самостоятельной постановке учебной задаче.
Приветствуют учителя. Настраиваются на
урок, показывают готовность к уроку.
Отвечают на вопросы преподавателя, слушают
одноклассников, самостоятельно формулируют
учебную задачу.
Семантизация новых
лексических единиц.
Слушать собеседника
формулировать
собственное мнение и
позицию,
аргументировать и
координировать её с
позициями партнёров
в сотрудничестве при
выработке общего
решения в совместной
деятельности.
Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения
материала. Организация обратной связи
Длительность
этапа
Основные формы работы учителя и
учащихся
Формируемые УУД
10 минут
Знакомит с правилом чтения буквы U,
повторяет стандартную процедуру звуко -
буквенных сочетаний:
Reading Rules «U»
[u:] ruler, June, blue, glue
[ʌ] up, uncle, cut, much, such
Побуждает к рассказу о себе, задавая
вопросы: Where are you from? Are you from
Spain? What is your nationality?
Запоминают правила чтения, осознанно читают
Задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности.
Адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач;
Умение составлять
слова за преподавателем хором,
индивидуально, по парам. Отвечают на
вопросы, рассказывают о себе.
Преподаватель предлагает вниманию карту
Великобритании:
- Do you know what country is it?
- What’s the difference between England, the UK,
Great Britain?
- Do you know how many parts has the United
Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
got?
Смотрят на карту, анализируют, отвечают,
слушают одноклассников, выявляют,
исправляют ошибки. Устанавливают
соответствия между частями Великобритании
и их названиями. Приходят к выводу, что GB
состоит из 4-х частей и называют их.
диалог по аналогии.
Выдвигать гипотезу и
обосновывать ее.
Осуществлять
актуализацию личного
жизненного опыта.
Уметь слушать в
соответствии с целевой
установкой. Принимать
и сохранять учебную
цель и задачу.
Дополнять, уточнять
высказанные мнения по
существу полученного
задания.
Этап 3. Практикум
Длительность
этапа
Основные формы работы учителя и
учащихся
Формируемые УУД
15 минут
Создает условия для самостоятельной работы
кадет в малых группах (парах).
1) Игра «Составь карту Великобритании».
2) «Найди столицу».
3) Страны и национальности.
Преподаватель обращает внимание на
трудности в произношении и особенности
образования прилагательных обозначающих
национальности. Просит записать новые слова
в словари. Отрабатывает с кадетами
правильное произношение.
Чтение/ Аудирование: развитие умений
прогнозировать содержание текста по
заголовку и иллюстрациям, ознакомительного
чтения.
Обращает внимание кадет на заголовок и
иллюстрации, предлагает обсудить, о чем
Самостоятельно
анализировать
достижения цели на
основе учёта
выделенных учителем
ориентиров действия в
новом учебном
материале.
Осуществлять
познавательную
рефлексию в
отношении действий
по решению учебных и
познавательных задач;
предположительно будет текст. SB: стр. 41,
№1.
Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция
Длительность
этапа
Форма проверки полученных результатов,
осуществление коррекции
Формируемые УУД
5 минут
Озвучивает итоги контроля, предлагает
кадетам просмотреть самостоятельные работы
и выявить в каких заданиях и в какие ошибки
они совершили. Создает условия для осознания
путей устранения типичных ошибок
(повторение правил и тренировочные
упражнения).
Уметь осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание
в устной форме; выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий
(Познавательные
УУД).
Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание
Длительность
этапа
Рефлексия по достигнутым или
недостигнутым образовательным
результатам
Формируемые УУД
5 минут
Создает условия для обратной связи
(рефлексия в обе стороны).
Today we’ve learnt the most famous souvenirs
from the Great Britain.
What are they?
Do you remember how many parts has the United
Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
got?
We’ve also learnt some new words. Let’s
remember!
Слушать учителя,
собеседника.
Формулировать
собственное мнение и
позицию,
координировать её с
позициями партнёров
в сотрудничестве при
выработке общего
решения в совместной
деятельности.
Домашнее задание
Учебник, стр. 33,упр.3
Рабочая тетрадь,стр.20,упр.2