Технологическая карта урока "Когда я болен" 4 класс


Технологическая карта урока.
ФИО педагога: Шкляева Екатерина Федоровна.
Полное название ОУ: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 81»
Предмет (форма занятия): английский язык. Класс 4 А. УМК «Millie» начальный курс к УМК «New Millennium English».
Тема урока: « Когда я болен».
Цели:
1. Обучающие: Освоить новые лексические единицы и речевые конструкции по указанной теме, развивать фонетические и лексические
навыки, Обучать чтению-узнаванию нового языка, чтению с детальным пониманием содержания, Обучать составлению диалогов с
употреблением новой лексики.
2. Развивающие: Развивать умения строить самостоятельные устные высказывания на основе первичного усвоения учебного материала,
логическое мышление. Развивать коммуникативные компетенции: взаимодействовать с окружающими
3. Воспитывающие: Воспитывать уважительно-доброжелательное отношение к окружающим
Этапы урока,
время
Планируемый
результат в
области
Универсальные
учебные действия,
предметные учебные
действия
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Методы и
приемы
1.Организационный
момент
Психологическая
готовность к
переходу от
отдыха к учебной
деятельности.
Проверка готовности к
уроку.
Приветствие учащихся с
использованием устойчивых
речевых клише
Приветствие учителя с
использованием
устойчивых речевых
клише
беседа
2.Мотивационно-
целевой этап.
Обеспечение
мотивации
учебной
деятельности,
подготовка
обучающихся к
работе на уроке,
повторение
лексического
Предметные: вести и
поддерживать
элементарный диалог,
понимать речь педагога
и товарищей на уроке;
называть и узнавать
названия болезней.
Познавательные:
развивать языковые
Создает проблемную
ситуацию, которая
подтолкнет учащихся к
формулированию темы и
целей урока
- обращается к ученикам с
вопросом: как у тебя дела, а
также как дела у их
одноклассников;
Дети правильно
отвечают на вопрос о
состоянии, а также
сами обращаются с
таким вопросом к
одноклассникам.
Учащиеся используют
знакомую им лексику
(кашель, насморк и др.,
Словесные
методы: беседа,
фронтальный
опрос
Метод
иллюстрации
(слайды)
материала,
определение темы
и целей урока
способности к догадке
(на основе
иллюстративной
наглядности)
Личностные:
формирование интереса
(мотивации) к учению,
умение адаптироваться
к сложным ситуациям,
формирование эмпатии
к людям, оказавшимся
в трудной ситуации
(болезнь).
- обращается с вопросом: как
дела у Wendy. (слайд с
больной Wendy.)
- проводит опрос домашнего
задания для выявления
знания лексики;
- Когда дети болеют, они
вынуждены сидеть дома и не
могут проводить время
весело, давайте вспомним
как;
- задает вопросы:
- Когда болеет ваш друг вы
помогаете ему?
- Как помогаете?
- Как вы думаете, какая
сегодня тема урока? Чему
мы должны научиться
сегодня?
кататься на роликах,
велосипеде, скутере,
скейтборде, играть в
футбол, в снежки,
лепить снеговика и др.)
Учащиеся определяют
тему и цель:
«Тема: «помощь
болеющему другу».
Будем учиться
говорить по англ. как
помочь тому, кто
болеет».
Метод эмпатии
3.Этап освоения
новых знаний.
Овладение
новыми
лексическими
единицами и
шаблонами фраз,
работать в
соответствии с
такими видами
деятельности как
аудирование,
чтение, говорение
Предметные :
Читать, переводить
слова, писать
небольшие фразы,
составлять диалоги с
вновь изученной
лексикой, выделять
информацию при
аудировании
Познавательные:
находить нужную
информацию в
учебнике; наблюдать и
делать простые
выводы.
Коммуникативные:
1. Изображает движениями и
мимикой то, как можно
помочь больному
- Я могу: отправить
сообщение, принести что-
нибудь вкусное и др.
2. Организует работу с
учебником.
-учитель называет фразу.
- прослушайте интервью
ребят, как они помогают
своим друзьям и назовите их
имена.
1. Дети сначала
слушают, затем могут
изобразить вместе с
учителем.
2. Работают с
учебником:
- называют букву
соответствующей
картинки и читают
фразу.
- записывают имена в
тетрадь, слушают
интервью, записывают
рядом с именем букву
Проблемно-
диалогический
метод
Фронтальный
опрос
Работа с
учебником
Выполнение
упражнений
Работа в парах
Игровой метод
построение фраз в
соответствии с
коммуникативными
читать вслух и про себя
тексты учебников,
понимать прочитанное,
сотрудничать с
одноклассниками
Регулятивные:
соотносить
выполненное задание с
образцом
- давайте сравним ответы
друг друга.
3. Проводит
Физкультминутку:
предлагает поиграть азвать
фразы и изобразить их).
соответствующей
фразы в учебнике.
- сравнивают свои
ответы в парах, а затем
всем классом (читают
фразы, напр.: что
сказал Стив?