Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Когда согласным можно доверять?" 2 класс

1
Технологическая карта к уроку
русского языка во 2 классе по теме:
«Когда согласным можно доверять?»
(УМК «Гармония»)
Тип урока: открытие нового знания
Разработала: Онищук Светлана Николаевна
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №33 ст. Архангельской
2015 ГОД
2
Технологическая карта урока русского языка во 2 классе
Тема урока
Когда согласным можно доверять?
Тип урока
Открытие новых знаний (ОНЗ)
Цель
на основе наблюдений подвести учащихся к выводу, что парным по глухости–звонкости согласным перед непарными
согласными и [в, в'] – при письме можно доверять; развивать орфографическую зоркость, творческое мышление
Планируемый
результат
Предметные умения
Универсальные учебные действия (УУД)
сформировать умение различать парные по
глухости – звонкости согласные и непарные;
сформировать умение обнаруживать в
словах орфограммы;
расширить словарный запас учащихся
Личностные:
осознание алгоритма учебного действия;
способность к самооценке на основе критерия успешность
учебной деятельности.
Метапредметные
Регулятивные:
освоение умения принимать и сохранять учебную цель и
задачи;
планировать собственную деятельность в соответствии с
поставленной задачей и искать средства ее осуществления;
формирование умения контролировать и оценивать свои
действия, принимать на себя ответственность, проявлять
инициативность и самостоятельность;
вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учета характера
сделанных ошибок, высказывать свое предположение.
Познавательные:
освоение умения обнаруживать в словах орфограммы
безударных гласных;
формирование умения использовать логические операции
сравнения, анализа, обобщения, классификации,
установление аналогий, отнесения к известным понятиям.
Коммуникативные:
3
формирование умения сотрудничать с учителем и
сверстниками при решении учебных проблем;
принимать на себя ответственность за результат своих
действий;
наблюдать за действиями партнера, находить неточности и
корректировать их.
Основные понятия
Буква, звук, орфограмма, парные по глухости – звонкости согласные, непарные согласные, предложение, текст.
Межпредметные
связи
Русский язык – развитие речи – литературное чтение
Ресурсы:
- основные
-дополнительные
М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко. Русский язык. Учебник для 2 класса. Часть 1
Мультимедийное сопровождение урока русского языка «Парные согласные».
Карточки с творческим заданием.
Карточки «Рефлексия урока»
Организация
пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа.
ХОД УРОКА
Этап урока
Деятельность учеников
Формируемые
универсальные учебные действия
Мотивация к учебной
деятельности
Готовятся к работе
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
(Слайд 3 )
- Ребята на каждом уроке мы с вами убеждаемся, что русский язык интересен, красив и сложен. Вот и сегодня постараемся помочь друг
другу сделать новые интересные открытия.
Актуализация знаний и
выявление индивидуальных
затруднений
Выполняют задание,
тренирующие отдельные
способности к учебной
деятельности, мыслительные
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Познавательные: логические – анализ
4
операции (устные и
письменные), учебные навыки
объектов с целью выявления признаков.
Регулятивные: контроль, коррекция,
оценка, прогнозирование, целеполагание
1) Проверка домашнего задания
2) Минутка чистописания
Запишите букву, которая следует в алфавите за буквой М. (н)
Вторая буква состоит из длинной наклонной линии и короткой с закруглением вверху и внизу. (р)
Буква, которая обозначает гласный звук [э] после мягких согласных. (е)
Буква, которая звука не обозначает, но указывает на мягкость предыдущего согласного. (ь)
Буква, которая обозначает глухой согласный звук, парный звонкому звуку [г]. (к)
Буква, которая обозначает звук [о] после твердого согласного. (о)
- Какие буквы записали? (н, р, е, ь, к, о) (Слайд 4)
- На какие группы можно разделить эти буквы? (1 группа - гласные, 2 группа– согласные, 3 группа – буквы, не обозначающие звука, 4
группа – буквы, элементы которых выходят за границу строки, 5 группа – буквы, в написании которых есть овал)
Постановка учебной задачи
Ставят цели, выявляют место и
причины затруднения.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: постановка вопросов.
Познавательные: общеучебные –
самостоятельное выделение,
формулирование цели;
логические – формулирование проблемы.
1) - Иногда парным по глухости – звонкости согласным можно доверять и обозначать их буквами так, как слышишь. Когда это бывает?
2) Работа в парах. Учёные проводили сложные наблюдения, которые мы проверять не будем, а воспользуемся готовым выводом,
упражнения 117, 118.
Построение проекта
выхода из затруднения
Составляют план достижения
цели и определяют средства
(алгоритм, модель и т.д.)
Регулятивные: планирование,
прогнозирование.
Коммуникативные: сотрудничество в
поиске и выборе информации.
Познавательные: моделирование;
логические – решение проблемы,
построение логической цепи рассуждений,
доказательство, выдвижение гипотез и их
обоснование.
- Что в этом выводе учёных для вас новое?
5
- Составим алгоритм дальнейшей работы.
Назвать слово
Найти парные по глухости – звонкости согласные буквы
Решай: есть орфограмма или нет
Есть – отмечай точкой, нет – ставь V
Реализация построенного
проекта
Работают в соответствии с
составленным планом
Регулятивные: целеполагание,
прогнозирование, коррекция.
Познавательные: общеучебные-
самостоятельное создание алгоритма
деятельности, осознанное построение
речевого высказывания.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества.
- Упражнения 119, 120.
Физкультминутка. Приложение №1
Обобщение новых знаний
Устанавливает осознанность
восприятия. Первичное
обобщение.
Выполняют задания с
объяснением
Регулятивные: контроль, оценка,
коррекция.
Коммуникативные: управление
поведением партнёра – контроль, оценка
действий партнера.
Познавательные: общеучебные – умение
структурировать знания, выбор наиболее
эффективных способов решения задач,
умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание, рефлексия способов
и условий действия.
(Слайд 5) На доске слова:
Альбом, апельсин, арбуз, багаж. барсук, берёза, кружка.
- Что скажете? (Здесь записаны слова с парными по глухости - звонкости согласными)
6
- По составленному алгоритму найдем парные согласные в каждом слове.
-Запишите слова.
- Какие шаги выполним?
- Проверяем.
Самостоятельная проверка
с самопроверкой по эталону
Организует деятельность по
применению новых знаний
Самостоятельная работа.
осуществляют самопроверку,
пошагово сравнивая с эталоном.
Регулятивные: контроль, коррекция,
выделение и осознание того, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения.
Личностные: самоопределение.
1) Выполнение упражнения 122 на странице 60
2) Проверка в парах
Физкультминутка для глаз. Приложение №2
Включение в систему знаний
Организует выполнение
творческого задания
Выполняют в группах творческое
задание, обсуждают, советуются,
отстаивают свое мнение.
Регулятивные: саморегуляция, контроль,
оценка, коррекция.
Познавательные: общеучебные – выбор
наиболее эффективных способов
решения задач, умение осознанно и
произвольно строить речевое
высказывание; самостоятельное создание
способов решение проблем творческого
характера.
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли, владение
монологической и диалогической
формами речи.
Работа в группе. Приложение №3
1) Найди в словах орфограммы.
гроза озеро
тишина дожди
берег деревья
2) Составьте с данными словами рассказ из 3-4 предложений
7
Защита проекта
Проверка осуществляется по группам.
Рефлексия деятельности
Организует рефлексию
Осуществляют самооценку
собственной учебной
деятельности, соотносят цель и
результаты, степень их
соответствия.
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли.
Познавательные: рефлексия.
Личностные:
смыслообразование.
(Слайд 6, 7, 8)
– Каким же парным согласным можно доверять? Почему?
Задание на дом: выписать слова из словаря «Как правильно писать?» (тетрадь-задачник № 1, с. 4) с согласными на конце, которым
можно доверять.
(Слайд 9)
У каждого ученика лист с двумя шкалами. Приложение №4
(Слайд 10)
Интересный урок Моё участие
- Ребята, у вас на столе лежат листочки с двумя шкалами. Оцените, пожалуйста, этот урок: насколько интересным он вам показался. А
теперь оцените свою работу на уроке, насколько активно каждый из вас участвовал в обсуждении, выполнял практическую работу.
Обсуждение результатов рефлексии
(Слайд 11) - Спасибо за работу на уроке!
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: