Технологическая карта урока "Введение лексики по теме «ДОМ»" 2 класс


Технологическая карта урока английского языка
Учебный предмет
Английский язык
Класс
2 класс, учебник Spotlight 2,
Тема: Введение лексики по теме «ДОМ».
Цели урока
Образовательная: научить учащихся называть и
описывать предметы мебели; повторить слова по теме
Семья; развивать навыки аудирования,чтения и
говорения.
Развивающая: развитие способности к догадке,
имитации, решению речемыслительных задач.
Воспитательная: воспитание любознательности,
познавательных потребностей, нежного отношения к
животным, игрушкам.
Технологии, методы
Информационно-коммуникативная технология;
объяснительно-иллюстративный и репродуктивный
методы.
Основные понятия, термины
Активная лексика/структуры: tree house, chair, table,
radio, bed, home, What's this? It's a…
Речевой материал: It's lovely,
That's nice.
Тип урока
изучение и первичное закрепление новых знаний
Планируемый результат
Предметный
учебно-языковые и речевые
умения:
совершенствовать
коммуникативно-речевое
развитие учащихся через
соотношение графической формы
лексических единиц с их значением,
восприятие новых лексических
единиц в контексте, осознание
значения новых лексических
единиц, имитацию фраз с новыми
лексическими единицами;
Личностный:
формировать положительное отношение к фактам
культуры других стран, осознавать свою культуру через
контекст культуры англоязычных стран, развивать
умение представлять свою культуру, воспитывать
готовность к коллективном
Метапредметный:
научить структурировать учебный материал, выделять
главное и второстепенное;
Организация пространства
Формы работы
Коллективная работа, в парах в
форме диалога, самостоятельная
работа.
Ресурсы
картинки с изображением
семьи Ларри: Lulu, Larry, mummy, daddy, grandpa,
grandma; плакат модуля 1; фотография или картинка
из журнала для введения слова home
Технология обучения
Этапы
урока
Формируемые
умения
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
1.Организаци
онный этап
Личностные:
формирование
интереса
(мотивации) к
учению.
Коммуникативн
ые: участвовать
в диалоге,
слушать и
понимать
других.
1. Приветствие
учащихся.
Good day, boys and
girls! Im glad to
see you.
1. Приветствие
учителя.
Good day,
teacher! We are
glad to see you,
too.
2.Постановка
цели и задач
урока.
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативн
ые: построение
высказываний в
соответствии с
коммуникативн
ыми задачами.
Личностные:
самоопределени
е.
1 Повторение
лексики по теме
«Семья». Учитель
располагает
картинки с
членами семьи
Ларри
на доске в виде
генеалогического
дерева.
Учитель
показывает на
картинки,
3. Учитель
показывает на
плакате картинки,
иллюстрирующие
слова radio, chair,
table, bed,tree
house, и называет
их.
1. дети
называют
членов семьи
2. Дети
повторяют
слова за
учителем хором
и
индивидуально.
3
Актуализаци
знаний.
Познавательные
: развитие
языковых
способностей к
догадке,
наблюдение,
поиск нужной
информации в
учебнике,
сравнение.
Коммуникативн
ые: высказывать
свою точку
зрения,
оформлять свои
мысли в устной
речи, читать
вслух и про себя
текст из
учебника,
понимать
прочитанное,
сотрудничать в
поиске
информации.
Личностные:
доброжелательн
ое отношение к
другим
участникам
учебной
деятельности.
1.Учитель
называет
предметы,
изображенные на
плакате.
2. Учитель пишет
на доске крупно
номер страницы
«26» и говорит:
Open your books at
page twenty six!
Учитель читает
название модуля и
объясняет
значение слова
home с помощью
фотографии или
картинки.
1. Дети по
очереди
подходят к
доске,
указывают на
предмет и
говорят
сооветствующее
слово)..
2.
3.Учащиеся
слушают и
следят
4.Первичная
проверка
понимания.
Коммуникативн
ые: высказывать
свою точку
зрения,
оформлять свои
мысли в устной
речи,
сотрудничать в
поиске
информации.
Личностные:
доброжелательн
ое отношение к
другим
участникам
учебной
деятельности.
Познавательные
: составляют
предложения,
развивают
языковые
способности к
догадке.
1.С. 26, упр. 1.
Учитель
показывает на
предметы,
изображенные на
картинках, и
говорит: Look!
A tree house, a
chair, a table, a
radio, a bed.
Затем дети
слушают
аудиокассету/диск
и в
паузах повторяют
слова хором и
индивиду_
ально. Во время
второго
прослушивания
учащиеся
обращают
внимание на
графический образ
слов и повторяют
их за диктором.
Затем учитель
просит отдельных
учащихся
прочитать
2. С. 26, упр. 2.
Учитель
показывает на
картинку и
спрашивает: Who's
this?
3.Затем учитель
читает образец
диалога,читает
вопрос, подходит к
учащимся и
помогает им по
мере
необходимости.
1.Учащиеся
слушают
звукозапись,
повторяют слова
хором и
индивидуально.
2. Учащиеся
отвечают:
grandpa, Lulu.
Дети повторяют
хором и
индивидуально.
дети по очереди
отвечают на
него, опираясь
на остальные
картинки.
3. После этого
учащиеся
работают в
парах, по
очереди задавая
вопрос и отвечая
на него.
4.Учащимися по
очереди
разыгрывают
диалог.
5.Физкультми
нутка.
Личностные:
ценностное
отношение к
своему
здоровью.
Смена вида
деятельности
для снятия
напряжения.
Проводит
физкультминутку.
Sing and do!
Выполняют
упражнения в
разминке,
усваивают
новую лексику.
6 Первичное
закрепление.
Коммуникативн
ые: участвовать
в диалоге,
слушать и
понимать
других.
Построение
высказываний в
соответствии с
коммуникативн
ыми задачами.
Сотрудничать в
совместном
решении
проблемы.
Познавательные
: отвечать и
задавать
вопросы.
Личностные:
доброжелательн
ое отношение к
другим
участникам
учебной
деятельности на
основе
этических норм.
Регулятивные:
соотнести
выполненное
задание с
образцом,
предложенным
учителем.
Контроль и
оценка своей
работы.
1.С. 27, упр. 3.
Учитель просит
детей посмотреть
на картинки и
ответить на
вопросы: Who's
this?
What's this? What
colour is the
chair/table/
radio?
2. Учитель
предлагает
учащимся
прослушать
сюжетный диалог,
следя по
картинкам. Затем
он проверяет, как
учащиеся поняли
текст.
3. Учитель
говорит: Listen and
read.. Учитель
обращает
внимание на
правильность
произношения и
интонации. Затем
учитель
просит отдельных
учащихся
прочитать отрывки
из диалогов к
разным картинкам
4.С. 27, упр. 4.
Учитель объясняет
задание.
5.Упражнение на
закрепление
материала
Учитель читает
начало
предложений из
сюжетного
диалога, предлагая
учащимся
закончить их.
Например:
Учитель: Grandpa,
Grandpa,
look at our …
1.отвечают на ??
2.учащиеся
слушают
диалог,
переводят.
3. Во время
второго
прослушивания
учащиеся следят
за текстом и
повторяют в
паузах за
героями.
4. Учащиеся
читают диалог
еще раз и
выбирают
правильный
ответ.
Ответ: a
5. Класс: ... tree
house
7.Информаци
я о домашнем
задании,
инструктаж
по его
выполнению.
Задаёт домашнее
задание: В классе
или дома
выполняются
упражнения из
«Рабочей тетради»
(с. 14 упр. 1, 2).
Прежде чем задать
упражнения на
дом, учитель
объясняет, как их
выполнять
Записывают
домашнее
задание в
дневник.
8.Рефлексия
(подведение
итогов урока).
Выставление
отметок
Регулятивные:
рефлексия.
Оценка своей
работы,
определение
материала для
повторения
дома.
Личностные:
адекватное
понимание
причин
успеха/неуспеха
в учебной
деятельности.
1.Учитель
соглашается или
корректирует
самооценку
учащихся.
комментариями.
2. Thank you for the
lesson.
1.Учащиеся
оценивают свою
работу на уроке,
полуают оценки.
2. Озучивают
цель домашней
работы.