Технологическая карта урока "How to live long and prosper?" 10 класс

Технологическая карта урока
«How to live long and prosper
Учитель английского языка: Локотькова Наталья Николаевна
ГБОУ Гимназия № 92
Санкт-Петербург
Тема урока: «How to live long and prosper? »
Пед. технология: теория деятельностного подхода
Тип урока: урок решения частных задач с применением открытого способа, урок «открытия» нового знания (по
типологии уроков системно-деятельностного подхода)
Учебное оборудование: компьютер, видеопроектор, презентация, раздаточный материал
Учитель: Локотькова Наталья Николаевна учитель английского языка высшей квалификационной категории
Предмет: иностранный язык (английский)
Межпредметные связи: обществознание, история, физическая культура
Возраст учащихся: 10 класс
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением
структур изучаемых лексических единиц, развитие проектной деятельности
Образовательная цель: систематизировать культурно-страноведческие знания учащихся о традициях и культуре других
стран, учить строить монологические высказывания, организовать тренировку учащихся в употреблении лексических
единиц и речевых оборотов.
Воспитательная цель: воспитывать толерантное отношение и интерес к изучаемому языку и культуре народа,
говорящего на нем, укреплять навыки самостоятельной и групповой работы.
Задачи:
- обучающая: использование навыков монологической речи и навыков аудирования при составлении высказывания
- развивающая: развитие восприятия и понимания иноязычной речи
Технологическая карта
Тема
Как прожить дольше?
Цель изучения темы
Построение высказываний (предложений) с использованием тематических лексических
единиц
Основное содержание темы,
термины и понятия
раздаточный материал c лексическими единицами по теме.
Планируемый результат:
Предметные умения:
Развитие лексических умений
и навыков и навыков
монологической речи.
Личностные УУД: система ценностных ориентиров ученика, его отношение к различным
сторонам окружающего мира.
Познавательные УУД: способность учащегося организовывать свою учебно-
познавательную деятельность, проходя по её этапам: от осознания цели через
планирование действий к реализации намеченного, самоконтролю и самооценке
достигнутого результата, а если надо, то и к проведению коррекции.
Регулятивные УУД: способность к познанию окружающего мира, готовность
осуществлять направленный поиск, обработку и использование информации.
Коммуникативные УУД: способность осуществлять продуктивное общение в совместной
деятельности, проявляя толерантность в общении, соблюдая правила вербального и
невербального поведения с учётом конкретной ситуации.
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
История, физическая
культура, обществознание
Групповая,
индивидуальная
Презентации, раздаточный материал
I этап. Мотивация к деятельности
Цель – создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность
Деятельность
учителя
Деятельность обучающихся
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
1. Учитель
приветствует
учащихся,
дает задание.
Предлагает
вспомнить
слова по теме.
2. Предлагает
составить
новые
выражения,
используя
слова.
3. Организует
работу с
классом в
групповом и
фронтальном
режиме.
4. Подводит
итоги
Вспоминает
лексику по теме,
делает
предположение,
систематизирует
информацию.
Осуществлять
выбор наиболее
эффективных
способов
решения задач в
зависимости от
конкретных
условий.
Осуществлять
актуализацию
полученных
ранее знаний по
предмету.
Формирование
групп учащихся
Развитие языковой
догадки и
формулирование
темы урока
Догадываются о
значении фраз.
Формулируют
свое мнение и
аргументируют
его в
сотрудничестве
при выработке
общего решения
Оценивает
правильность
выполнения
задания.
Умение найти
важный ответ в
соответствии с
целевой
установкой.
Принимать и
сохранять
учебную цель и
задачу.
II этап. Осмысление новой информации
Цель актуализация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов
Деятельность
учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
1Введение
тематических
лексических единиц
через соотношение
понятий.
Пример оформления
монологического
высказывания
Читают слова,
пытаются
сопоставить слова,
формируя фразы
Развивают
просмотровое
чтение,
языковую
догадку.
Выбор верного
ответа, обсуждение
в группах.
Взаимодействуют с
учителем.
Слушают и
проговаривают
новые слова.
Адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативных
задач.
Задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности.
Осуществляет
самоконтроль
понимания
новой лексики в
заслушивании
ответов
учащихся.
Внимательно
слушают
произношение
слов.
Самоконтроль
Принимать и
сохранять
учебную цель и
задачу.
Осуществлять
самоконтроль.
Самостоятельно
оценивают
правильность
выполнения
действия,
вносят
необходимые
коррективы в
выполнение
задания.
Обнаруживают
отклонение от
эталона.
III этап. Включение в систему знаний и повторений
Цель - восстановление выполненных операции на наглядном примере и самостоятельное фиксирование (вербальное и
знаковое)
Деятельность
учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Организует работу по
подготовке
высказывания
обучающихся.
Воспроизводят
монологическое
высказывание.
Строить краткое
монологическое
высказывание,
используя
новую лексику.
Рассказывают
другим группам о
том, как прожить
дольше
Умение отвечать
на вопросы
учителя
Контролируют
правильность
ответов
учащихся,
оценивают свою
деятельность,
корректируют
Принимать и
сохранять
учебную цель и
задачу.
Осуществлять
самоконтроль.
IV этап. Рефлексия
Деятельность
учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Организует защиту
своих творческих
работ. Побуждает
обучающихся к
оценке собственной
деятельности на
уроке.
Систематизирует
полученную
информацию
Осуществлять
актуализацию
полученных
знаний по
предмету.
Взаимодействуют с
учителем в
процессе
обобщающей
беседы по
материалу урока во
фронтальном
режиме.
Слушать учителя,
собеседника.
Формулировать
собственное
мнение и
позицию,
координировать
ее с позициями
партнеров в
Оценивает
результаты
достигнутого на
уроке.
Самостоятельно
анализировать
достижение
цели на основе
учета
выделенных
учителем
ориентиров
действия в
сотрудничестве
при выработке
общего решения в
совместной
деятельности.
новом учебном
материале.
Осуществлять
познавательную
рефлексию в
отношении
действий по
решению
учебных
познавательных
задач.
Ход Урока
N
п/п
Этапы
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Примечание
Время
1.
Организа-
ционный
Организационный
момент.
ввести
учащихся в
атмосферу
иноязычного
общения
поделить
учащихся на
группы
Good morning! Glad to see you. Sit down,
please. You will be given several tasks, we
are going to do each task and give you
points for correct answers. Every task has
its own rules, you must listen carefully to
my instruction
To start with I’d like to divide you into
three groups. A, B, C, …
- Group A sits here.
- Group B sits there.
-You should move around the classroom to
find students with matching halves of
phrases and the number of the same colour.
In the end of the lesson we will count your
points. We’ll ask my colleagues to help us
and your classmates too.
- Morning!
-Students form the group
-Write them on the board
фронтальная
форма работы
групповая
форма работы
3
2.
Мотива-
ция к
деятельно-
сти
Целеполагание.
создать
проблемную
ситуацию
зафиксировать
учебные задачи
- Firstly, I have a question to each group.
Please, discuss and give me your answers.
1) Who is the oldest person you know or
have known?
2) What do you think they would say is the
secret their long life?
-So, what are we going to speak about
today?
-Right you are. The theme of our lesson is
“How to live long and prosper?”
Then would you like to learn more on the
topic?
- Ok. What’s the aim of our today’s work?
- Excellent.
-The theme is to learn “How to
live long and prosper”
- The aim is to develop speaking
skills on the topic;
-to give fluency practice;
-to give confidence in speaking
through controlled;
-to practice using new words,
phrases, in a practice meaningful
context;
-to listen for detail information;
-to practice gist listening;
-to get students actively involved
групповая
форма работы
фронтально-
групповая
форма работы
7
3.
Учебно-
познава-
тельная
деятель-
ность
Изучение нового
учебного материала.
организовать
групповую
работу с
учебным
материалом
обеспечить
взаимокон-
троль
полученных
знаний
- You will get 2 parts of the phrases. They
will be mixed up. Your task is to match the
phrases . You are given 1 minutes.
- Time is up.
- Choose a representative from each group.
- Each representative joins another group
to check the answers of his/her group.
- The quickest group is the winner.
- You are given 1 minutes.
- Finish your work, please.
Was everything correct?
-Students get the phrases on the
sheets of paper, they match them
by placing the parts of phrases
in the correct order
- Keep healthy
сохранить здоровье
- Follow a sensible diet
следовать разумной
диете
- Do some gentle exercises
делать какие-то
легкие упражнения
- Dont fall into
monotonous routines- не
попасть в
однообразную рутину
- Avoid stress избегать
стресса
- Stay mentally active
оставаться психически
активным
- Maintain a positive
attitude поддерживать
положительное
отношение
- Dont become depressed
не впадать в
депрессию
групповая
форма работы
Фронтальная
и
индивидуаль
ная форма
работы
10
4.
Интеллек-
туально-
преобразо-
вательная
деятель-
ность
Упражнения на
контроль понимания
нового материала.
Осуществление
коррекции.
включить
учащихся в
обсуждение
проблемных
вопросов
организовать
групповую
работу с
учебным
материалом
- And our next task is to work in group and
discuss.
-Which two factors do you think are the
most important for a long life?
Here are 1-2 minutes for you.
- Time is up. Express your ideas, please.
- Ok, who is the winner?
-Very well. Thank you.
-Now, we’ll work with your St. book Ex. 1
page 40. What can you see in the pictures?
Which are: vegetables, fruit, seafood,
beverages, dairy, products, meat or
poultry? Add two more items to each
category.
- Write their ideas.
- Write their the answers
-
-seafood crabs, oysters
- beverages- tea, coffee
-dairy products milk, cheese
- meat lamb, rabbit
- poultry duck, turkey
Групповая
форма работы
Групповая
форма работы
15