Конспект урока "Does your health depend on you?" 6 класс


Адаптивная школа- это школа со смешанным контингентом учащихся,
где учатся обычные и одаренные дети, а также нуждающиеся в коррекционно-
развивающем обучении.
Исходя из реально существующих противоречий , мы определяем разработку
модели адаптивной школы, основная цель которой - формирование у школьников
потребности и способности к самообучению, самовоспитанию. Конечная цель
педагогического сотрудничества- стимулирование умственного и личностного
саморазвития подростка, воспитания человека, готового к внутреннему
самосовершенствованию, получающего от этого удовлетворение, стремящегося
применить результаты своего духовного развития на благо других людей.
Из основной цели адаптивной школы определены и задачи школы:
*в контексте непрерывного образования обеспечить содержательную и
методическую преемственность начальной школы с основной, основную со средней,
среднюю- с вузами.
*обеспечить дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса.
*осуществить диагностику способностей ученика, предоставить возможность
каждому ребенку максимально самореализоваться, обеспечить ему индивидуальную
траекторию развития на всех этапах обучения.
*способствовать повышению креативности.
Таким образом, деятельность нашей школы ориентирована:
*на новые подходы к обучению и воспитанию.
*развитие самостоятельности в приобретении знаний, умений, навыков и методов
познания окружающего мира.
*воспитание активной жизненной позиции и умений самореализации в жизни.
*признание приоритета человека как высшей ценности на земле.
*творческую атмосферу и сотрудничество педагогов, учащихся и родителей.
Особенности составного урока.
Для обеспечения оптимального режима жизнедеятельности школы учебно-
воспитательный процесс осуществляется в 2 потока в модульном режиме по циклам.
Учебный цикл длится 6 недель, 7 неделя является каникулярной ( по рекомендации
лаборатории Российской академии педагогических наук).Продолжительность учебного
года не менее 34 недель и не менее 33 недель( 1 класс).Продолжительность урока на
первой стадии обучения 2*30 минут, на 2 и 3 ступенях 3*30 минут.
Кроме того, педагогическим коллективом внедрен составной урок. Составной урок
имеет ряд особенностей.
Во-первых, временной режим. Согласно временному режиму, он состоит из трех
составных частей продолжительностью 30 каждая, которые разделены 5-минутным
перерывами. Такая продолжительность урока выбрана не случайно. Руководствуясь
данными лабораторией, которая отслеживала изменения работоспособности учащихся в
течении урока, пик умственной активности и внимания учащихся приходится на 25 минут,
а затем происходит спад.
Во-вторых, методика составного урока предполагает использование не менее
трех видов деятельности на каждом этапе урока.
В-третьих, разнообразие форм контроля позволяет учителю систематически
получать информацию о ходе усвоения учениками учебного материала, дает сведения о
процессе становления ЗУНов (знаний, умений и навыков) и позволяет активно
вмешиваться в этот процесс, вносить необходимые коррективы, наиболее рационально, с
учетом индивидуальных возможностей каждого ученика и класса в целом.
В-четвертых, логическая завершенность каждой части позволяет учителю
отслеживать уровень ЗУНов (знаний, умений и навыков) на каждом этапе урока, а
учащимся - оценить свою деятельность.
В-пятых, функция коррекции в рамках составного урока специфична. Коррекция
всегда предшествует контролю, расширяет знания учащихся, гарантированно готовит к
контролю. Вооружая учащихся правильным способом действия.
Варианты построения составного урока различны и зависят от типа и целей урока. К
соответствующему типу урока учитель строит структурную схему.
Составной урок складывается из 3-х блоков: объяснение нового материала, коррекции
знаний, контроля и проектируется в форме инновационной карты, включающей в себя
разделы: цели, задачи, содержание учебно-познавательной деятельности учащихся,
методический инструментарий ( взаимодействие учителя и ученик в творчески
развивающей образовательной среде). Проект информационной карты создается на
дифференцированной основе, опираясь на психологический паспорт класса, и является
дидактической единицей технологической карты ( по технологии академика
В.М.Монахова.
План урока.
Урок по теме: « Does your health depend on you? ». в 6 классе.
Задачи урока:
1.Продолжить работу над темой: «Have you ever hurt your leg?».
2.Познакомить учащихся с названиями болезней на английском языке.
3. Учить детей употреблять в речи модальные глаголы –must, should.
Методический
инструментарий.
Ориентиры
развития.
Оргмомент.
Good morning, children!
Glad to see you again. Sit down, please.
What shall we do today?
We ‘ll read the text, answer the questions
by the text, learn a new theme «word-
building»,get acquainted with modal verbs
–must, should. We’ll work in groups, pairs
and individually.
Let’ begin our lesson.
Answer my questions:
-What is the date today?
-What day is it today?
T-CL
Развитие слуховых
навыков.
Закрепление ранее
изученного материала.
Фонзарядка.
T-sport, football, tape, TV.
Ing- reading, dancing, playing.
L- like, dislike, title, little.
Аудирование.
Text, p 57.
Listen to the text and answer the
questions:
-What was hr height?
-Were her legs muscular?
-How were her arms?
-Was her nose large?
- How was her nose?
-Was there hair on her stomach?
-What were her eyes?
-Were her teeth white?
Новая тема.
« Word-building».
-tooth-ache-toothache.
A toothache, a headache, a stomachache, a
backache, a cold, the flu.
Тренинг.
Have ever been ill?
What was wrong?
-Ask your classmates if they have had a
certain illness and when they had it.
-choose an illness;
-walk around and ask your classmates;
-make a survey.
- Write a note to your teacher and explain
why you can’t go to school.
Modal verbs- must, should.
Read the dialog and answer the questions:
- What’s the problem with Bell?
-What does the friend advice him to do?
Фронтально,
индивидуально.
T-CL
Учитель-класс
Чтение по
цепочке.
Индивидуально.
Ученик-класс.
Индивидуально.
Развитие
произносительных
навыков.
Развитие слуховой памяти.
Развитие навыков:
-восприятия на слух;
-отработки
грамматических структур;
-произносительных
навыков.
Развитие навыков
чтения.
Развитие мыслительной
деятельности.
Развитие навыков
монологической,
диалогической речи,
коммуникативного
общения.
Развитие грамматических
навыков.
Развитие навыков чтения.
-навыков общения.
- Children often go to the doctors. Fill in
the doctor’s note:
-Name:
-Accident:
-Treatment:
-Sometimes children have accidents.
Choose the remedies for these accidents.
Контроль.
-парная работа по карточкам.
Работа в группах.
1гр. - перечислить названия болезней.
2гр.- составить названия болезней.
3гр.- что я должен делать и что не
должен делать, если у меня головная
боль?
-Индивидуально по карточкам.
Вставь: -must, should.
1 вариант.
-If you have the flu,
1.you…stay in bed
2.you …go to bed
3.you…take vitamins
4.you…get out of bed
2 вариант.
Вставь: should-shouldn’t
Must-mustn’t
-If you have a cold…
1.you…use a hot-water bottle
2.you…get out of bed
3.you…worry
4.you…consult the doctor
5.you…take vitamins.
And now, children, the lesson is over.
Here are your marks. Thank you for your
work. Good-bye.
A note to the teacher:
Date:
Dear Missis Ivanova
I can’t come to school today because I’ve
got a cold.
Olga Antonova.
Индивидуально.
Ученик-ученик.
В группе
Индивидуально.
Индивидуально.
Развитие навыков
грамматики.
Развитие навыков
грамматики.
Развитие навыков
общения, монологической
речи.
Развитие мыслительной
деятельности.
Развитие грамматических
навыков, мыслительной
деятельности.