Технологическая карта урока "Рассказываем о семье" 4 класс


Автор:
Быкова Галина Ивановна
Место работы, должность:
МОУ Варшавская СОШ
Регион:
Челябинская область
Уровни образования:
начальное общее образование
Класс(ы):
4 класс
Предмет(ы):
Английский язык
Тип ресурса:
конспект урока (занятия)
Краткое описание ресурса:
Технологическая карта урока английского языка в 4 классе в соответствии с требованиями ФГОС.
Конструирование технологической карты урока английского языка в соответствии с требованиями ФГОС
Учебный предмет:английский язык.
Класс:4 класс.
Авторы УМК: М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева,
«Английский с удовольствием. 4 класс», Обнинск, Титул, 2013
Тема урока:« Рассказываем о семье»
Тип урока Урок рефлексии
Технологическая карта урока в 4 классе
Тема урока: «Рассказываем о семье»
Цели для ученика
1)Формировать навыки и умения устной и письменной речи
2)Формировать навыки учебно-познавательных действий
3) Формировать интерес и уваженгие к изучению английского языка,понимая его значимость в жизни
человека
Тип урокаУрок решения учебных задач
Цели для учителя
1)Актуализация знаний по изученной теме.
2) Обеспечить усвоение учащимися формирование фонетических навыков, навыков письма,
говорения, аудирования.
3) Способствовать формированию памяти, мышления, познавательных и речевых умений,
творческих способностей учащихся, учебных универсальных действий, коммуникативной
компетенции.
4) Создать условия для усвоения учащимися умения составления предложений.
Новые понятия
Новые понятия
Оборудование карточки с буквами английского языка,
карточки со звуками,
аудиозапись к учебнику
карточки – задания для индивидуальной работы
Домашнее задание:
Планируемые результаты:
Личностные: развивать мотивацию учебной деятельности, проявлять интерес к новому
содержанию
-оценивать уровень собственной языковой компетенции и необходимости ее повышения
-осознавать возможность использования имеющихся знаний в новой языковой ситуации
Метапредметные:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность;
- владение умениями работать с текстом;
- готовность к сотрудничеству с соучениками;
Предметные формировать языковые навыки (фонетические, орфографические, лексические в
рамках темы:
-
Содержание урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
Результат взаимодействия
1.
Организационный
этап. Организация
начала урока;
подготовка учащихся
к работе.
Мотивация к учебной
деятель-ности.
Приветствует учащихся, проверяет готовность
учащихся к уроку (выявляет отсутствующих,
наличие необходимых учебных
принадлежностей и т.д.).
Речевая зарядка.
Приветствуют учителя. Проверяют
собственную готовность к работе на уроке.
Проверяют наличия необходимых
принадлежностей.Деятельн
презентация
Личностные: принятие своей роли ученика, соблюдение
определенных правил поведения;
Регулятивные: формирование волевой саморегуляции, умение
настроить себя на работу, контролировать свою готовность к
уроку;
Коммуникативные: умение вступать в мини-диалог;
Формулирование темы и целей урока
2.
Актуализация
затруднений,
обобщение
имеющихся у
учеников знаний по
теме. Подготовка к
усвоению нового
материала,
обеспечение
мотивации и
принятия учащимися
цели учебно-
познавательной
деятельности на
уроке.
Фонетическая зарядка
Ставит проблему - выход на тему урока:
- Чему мы сегодня хотим научиться?
Постановка целей через показ конечных
результатов
1Постановка целей посредством опоры на
последовательность изучения материала
Дети заполняют лист контроля
Дети работают в рабочих тетрадях. Проводят
самопроверку и
проверяют работу друг друга.развивать
мотивацию учебной деятельности, проявлять
интерес к новому содержанию
-оценивать уровень собственной языковой
компетенции и необходимости ее повышения
-осознавать возможность использования
имеющихся знаний в новой языковой ситуации
игра
презентация( контроль
д/з)
самопроверка
Личностные: формирование мотивации;
Познаватель-ные: определение познавательной цели,
определение логической цепи рассуждений;
Регулятивные: постановка учебной задачи на основе
соотнесения известного с неизвестным;
Предметные:
понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально
реагировать на услышанное.
Самостоятельно оценивают правильность выполнения действия.
3 Этап
Включение в систему
знаний и повторения.
ЭТАП
ЗАКРЕПЛЕНИЯ
НОВЫХ ЗНАНИЙ
И СПОСОБОВ
ДЕЙСТВИЙ
Учитель организует работу в группах,
1 Учащиеся выполняют задания в
группах.развивать мотивацию учебной
деятельности, проявлять интерес к новому
содержанию
-оценивать уровень собственной языковой
компетенции и необходимости ее повышения
-осознавать возможность использования
имеющихся знаний в новой языковой ситуации
Регулятивные: умение сохранять учебную цель, осуществление
контроля своих действий;
Познаватель-ные: умение структурировать свои знания по
определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний;
Коммуникатив-ные: умение слушать и понимать речь других,
умение работать в группе
Умение взаимодействовать в группе, делать выводы, принимать
решение
4 Этап
Первичное
закрепление с
проговариванием во
внешней речи
Развитие навыков восстановительного письма
Учитель организует работу в группах.
Регулятивные:
Формирование умения оценивать действия других с целью
обнаружения отклонений
Формирование умения выполнять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
ЭТАП
ПРИМЕНЕНИЯ
ЗНАНИЙ И
СПОСОБОВ
ДЕЙСТВИЙ
организация
деятельности уч-ся
по применению
знаний в
измененных и
новых ситуациях
Предлагает прослушать рассказ
Предлагает составить свои диалоги по
аналогии
Решать коммуникативные вопросы по
запросу информации и ответу на него;
развивают умение работать в паре.
Осуществляют самоконтроль своих знаний
и напарника, оценивают правильность
выполнения задания, вносят необходимые
коррективы,
Формирование умения анализировать объекты с целью выделения
признаков.
Предметные: уметь строить речевое высказывание с опорой на
образец;
Личностные: развитие самостоятель-ности
Умение взаимодействовать в парах, умение оперировать активной
лексикой в процессе общения, вести
) Контроль
усвоения,
обсуждение
допущенных
ошибок и их
коррекция.
Анализ услышанного. Обмен мнениями,
обсуждение допущенных ошибок. Коррекция
неудачной работы
Систематизируют полученную информацию.
Строят высказывания, используя лексику
урока
Регулятивные: умение производить контроль и оценку своих
действий. организация внимания и самоконтроля;
Рефлексия
Учитель организует рефлексию, побуждая
детей высказать свое мнение, задавая
вопросы и организует взаимооценивание.
Что мы сегодня делали? Чем занимались?
Для чего это было необходимо?
Систематизируют полученную информацию.
Строят высказывания, используя лексику
урока
Оценивают свою работу и работу своих
одноклассников на уроке
Познавательные:
Формирование умения делать выводы.
Регулятивные:
Формирование умения осуществлять познавательную и
личностную рефлексию; умение оценивать процессы и
результаты своей деятельности.
Анализ работы на уроке и ее результативность
Домашнее
задание
На выбор обучающихся: письменный или
устный рассказ о своей семье