Рабочая программа по технологии 2 класс УМК "Начальная школа XXI века" скачать

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №

РАССМОТРЕНО

Руководитель МО

______/

Протокол № ___

от «___» _____ 2017г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ №)__ г. ________

__________/

Приказ № _________

от «___»_______ 2017г.

на основании решения

педагогического совета

протокол № ___ от _______2017г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

УМК «Начальная школа XXI века»

2 класс

на 2017-2018 учебный год

г. Ардон

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения»;

• «Фундаментального ядра содержания общего образования» (под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова);

• Базисного учебного плана;

• «Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой);

• «Примерных программ начального общего образования»;

• Авторской программы «Технология. Ступеньки к мастерству» Е.А. Лутцева (сборник программ к комплекту учебников «Начальная

школа ХХI века» - 3- е изд. дораб. и доп. – М: Вентана – Граф, 2011) ;

• Инструктивно-методическим письмом Департамента образования и молодежной политики Белгородской области Белгородского

регионального института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов «О преподавании в

начальных классах в 2012 - 2013 учебном году».

Данный курс реализуется в рамках образовательной области и учебного предмета «Технология», но сочетается с курсом

«Окружающий мир», как его деятельностный компонент в соответствии с концепцией образовательной модели «Начальная школа XXI

века», научный руководитель – чл. - корр. РАО проф. Н. Ф. Виноградова и другими УМК, имеющими развивающую направленность.

Цели обучения: дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической

деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники;

-создать условия для самовыражения каждого ребенка в его практической творческой деятельности через активное изучение простейших

законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования

современных информационных технологий.

Основные задачи:

• научить учащихся добывать знания и применять их в своей повседневной жизни,

• пользоваться различного рода источниками

• развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти,

восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и

элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

• формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия

способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о

взаимосвязи человекас природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации

технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

• формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими

приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;

• овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск

(проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;

• использование приобретенных знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных

конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

• развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и

организации;

• воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны

технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой деятельности предшествующих

поколений.

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно программе на изучение программного материала во 2 классе отводится 1 час в неделю. Исходя из учебного плана школы, на

изучение курса «Технология» отведено 1 час в неделю (35 часов).

Результаты изучения технологии во 2 классе:

Личностные результаты:

Создание условий для формирования следующих умений:

— объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

— уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

— понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

— определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,

— учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

— учиться планировать практическую деятельность на уроке;

— под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы

(задачи);

— учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления

изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

— работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные

карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной

формы, чертежных инструментов);

— определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

— наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

— сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными

функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

— учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

— находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов,

дополнительный познавательный материал);

— с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и

реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

— самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Коммуникативные УУД:

— уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

— уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

— вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

— учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание Знать (на уровне представлений):

— об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность - симметрия,

асимметрия, равновесие, динамика);

— о гармонии предметов и окружающей среды;

— профессиях мастеров родного края,

— характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.

Уметь:

— самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

— готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место; —

выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;

— самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила

поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения - свое или высказанное другими;

— уметь применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной

интеллектуальной и практической деятельности.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты Знать:

— обобщенные названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.

— названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

— происхождение натуральных тканей и их виды;

— способы соединения деталей, изученные соединительные материалы;

— основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие;

— линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и

окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов;

— названия, устройство и назначение чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль).

Уметь:

— читать простейшие чертежи (эскизы);

— выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз);

— оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и ее вариантами;

— решать несложные конструкторско-технологические задачи;

— справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

3. Конструирование и моделирование Знать:

— неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

— отличия макета от модели. Уметь:

— конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

— определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами. 4. Использование

информационных технологий (практика работы на компьютере)

—знать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.

Учебник: Е. А. Лутцева. Учебник «Технология». 2 класс. Изд-во « Вентана - Граф», 2011 г.

Требования ФГОС

Перечень разделов

программы

Учебный

материал

Кол-во

часов

Требования ФГОС

Планируемые результаты

Универсальные

учебные

действия

Предметные

Знать

Уметь

Общекультурные

и общетрудовые

компетенции.

Основы культуры

труда,

самообслуживание

Природа и человек.

Освоение природы

Как родились ремесла

Как работали

ремесленники-мастера

5ч

1)принятие и

освоение

социальной

роли

обучающегося,

2)развитие

мотивов

учебной

деятельности и

формирование

личностного

смысла учения;

3)развитие

самостоятельно

сти и личной

ответственност

и за свои

поступки,

4)развитие

навыков

— об

элементарных

общих правилах

создания

рукотворного мира

(прочность,

удобство,

эстетическая

выразительность -

симметрия,

асимметрия,

равновесие,

динамика);

— о гармонии

предметов и

окружающей среды;

— профессиях

мастеров родного

края,

— характерных

Уметь:

— самостоятельно отбирать материалы и

инструменты для работы;

— готовить рабочее место в соответствии с видом

деятельности, поддерживать порядок во время

работы, убирать рабочее место; — выделять,

называть и применять изученные общие правила

создания рукотворного мира в своей предметно-

творческой деятельности;

— самостоятельно выполнять в предложенных

ситуациях доступные задания с опорой на

инструкционную карту, соблюдая общие правила

поведения, делать выбор, какое мнение принять в

ходе обсуждения - свое или высказанное другими;

— уметь применять освоенные знания и

практические умения (технологические,

графические, конструкторские) в самостоятельной

интеллектуальной и практической деятельности.

под контролем учителя: рационально

организовывать рабочее место в соответствии с

сотрудничества

с взрослыми и

сверстниками

5)овладение

способностью

принимать и

сохранять цели

и задачи

учебной

деятельности,

поиска средств

ее

осуществления;

6)освоение

начальных

форм

познавательной

и личностной

рефлексии;

7)использовани

е знаково-

символических

средств

представления

информации

для создания

моделей

изучаемых

объектов и

процессов, схем

решения

учебных и

практических

задач;

8)овладение

логическими

особенностях

изученных видов

декоративно-

прикладного

искусства.

используемым материалом;

с

помощью

учителя:

проводить анализ образца (задания),

планировать последовательность выполнения

практического задания, контролировать и

оценивать качество (точность, аккуратность)

выполненной работы по этапам и в целом,

опираясь на шаблон, образец, рисунок и

сравнивая с ними готовое изделие.

При поддержке

учителя и одноклассников самостоятельно

справляться с доступными практическими

заданиями.

2. Технология

ручной обработки

материалов.

Элементы

графической

грамоты

Каждому изделию – свой

материал.

Разные материалы -

разные свойства

Каждому делу – свои

инструменты

Познакомимся с

инструментами

Технологические

операции

Размечаем детали:

технологическая операция

1 Получаем деталь из

заготовки:

технологическая операция

2

Собираем изделие:

технологическая операция

3 Отделываем изделие:

технологическая операция

4 Что умеет линейка

Почему инженеры и

рабочие понимают друг

друга Учимся читать

21ч

Знать:

— обобщенные

названия

технологических

операций: разметка,

получение деталей

из заготовки, сборка

изделия, отделка.

— названия и

свойства

материалов, которые

учащиеся

используют в своей

работе;

— происхождение

натуральных тканей

и их виды;

— способы

соединения деталей,

изученные

соединительные

материалы;

— основные

характеристики

Уметь:

— читать простейшие чертежи (эскизы);

— выполнять экономную разметку с помощью

чертежных инструментов с опорой на простейший

чертеж (эскиз);

— оформлять изделия, соединять детали прямой

строчкой и ее вариантами;

— решать несложные конструкторско-

технологические задачи;

— справляться с доступными практическими

(технологическими) заданиями с опорой на

образец и инструкционную карту. под контролем

учителя: рационально организовывать рабочее

место в соответствии с используемым

материалом;

с

помощью учителя:

проводить

анализ образца (задания), планировать

последовательность выполнения практического

задания, контролировать и оценивать качество

(точность, аккуратность) выполненной работы по

этапам и в целом, опираясь на шаблон, образец,

рисунок и сравнивая с ними готовое изделие.

При

поддержке учителя и одноклассников

самостоятельно справляться с доступными

практическими заданиями.

чертеж и выполнять

разметку Разметка

прямоугольника от двух

прямых углов

Разметка прямоугольника

от одного прямого угла

Что умеют угольники

Разметка прямоугольника

с помощью угольника Как

разметить круглую деталь

Как появились

натуральные ткани

Свойства и строение

натуральных тканей

От прялки до ткацкого

станка

Особенности работы с

тканью

Технология изготовления

швейных изделий

Волшебные строчки

Размечаем строчку

действиями

сравнения,

анализа,

синтеза,

обобщения,

классификации

простейшего

чертежа и эскиза и

их различие;

— линии чертежа

(линия контура и

надреза, линия

выносная и

размерная, линия

сгиба) и приемы

построения

прямоугольника и

окружности с

помощью

контрольно-

измерительных

инструментов;

— названия,

устройство и

назначение

чертежных

инструментов

(линейка, угольник,

циркуль).

3.

Конструирование и

моделирование

Далеко идти, тяжело

нести

От телеги до

машины

Макеты и модели

Как соединяют

детали машин и

механизмов

4ч

Знать:

— неподвижный и

подвижный способы

соединения деталей;

— отличия макета

от модели.

Уметь:

— конструировать и моделировать изделия из

различных материалов по модели, простейшему

чертежу или эскизу;

— определять способ соединения деталей и

выполнять подвижное и неподвижное соединения

известными способами. под контролем учителя:

рационально организовывать рабочее место в

соответствии с используемым материалом;

с

Автомобильная

история России

В воздухе и космосе

В водной стихии

помощью учителя:

проводить анализ образца

(задания), планировать последовательность

выполнения практического задания, кон-

тролировать и оценивать качество (точность,

аккуратность) выполненной работы по этапам и в

целом, опираясь на шаблон, образец, рисунок и

сравнивая с ними готовое изделие.

При поддержке

учителя и одноклассников самостоятельно

справляться с доступными практическими

заданиями.

4. Использование

информационных

технологий

(практика работы

на компьютере)

2ч

—знать назначение

персонального

компьютера, его

возможности в

учебном процессе.

под контролем учителя: рационально

организовывать рабочее место в соответствии с

используемым материалом;

с

помощью

учителя:

проводить анализ образца (задания),

планировать последовательность выполнения

практического задания, контролировать и

оценивать качество (точность, аккуратность)

выполненной работы по этапам и в целом,

опираясь на шаблон, образец, рисунок и

сравнивая с ними готовое изделие.

При поддержке

учителя и одноклассников самостоятельно

справляться с доступными практическими

заданиями.

Повторение

2ч

с

помощью учителя:

проводить анализ образца

(задания), планировать последовательность

выполнения практического задания, кон-

тролировать и оценивать качество (точность,

аккуратность) выполненной работы по этапам и в

целом, опираясь на шаблон, образец, рисунок и

сравнивая с ними готовое изделие.

При поддержке

учителя и одноклассников самостоятельно

справляться с доступными практическими

заданиями.

Резервный урок

1ч

Примерное планирование освоения основных технологических знаний и умений по классам

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Разметка:

- на глаз (свободным

рисованием);

- сгибанием,

- по шаблону,

- по трафарету

Разметка:

- с помощью чертежных

инструментов (плоские формы),

- копирование

(через копировальную бумагу, с

помощью кальки).

Разметка:

-с помощью чертежных

инструментов (объемные

развертки),

- по масштабной сетке.

Освоение новых технологий и

художественных техник на основе

изученных. Работа с разными

доступными материалами.

Использование освоенного для

выполнения творческих проектов.

Выделение детали из

заготовки:

- отрывание;

- резание ножницами

Выделение детали из заготовки:

Выделение детали из

заготовки:

- резание макетным ножом

Формообразование

- сгибание,

- складывание,

- сминание,

- скручивание

Сборка изделия:

-склеивание

Сборка изделия:

сшивание (прямая строчка и ее

варианты)

Сборка изделия:

- с помощью проволоки;

- щелевые замки;

- сшивание (косая, ее варианты и

петлеобразная строчки)

Сборка изделия:

- сшивание (петельная и крестообразная

строчки и их варианты).

Отделка:

- раскрашивание;

Отделка:

- вышивка;

Отделка:

- пуговицы,

- аппликация;

- рисование и др.

-блестки;

- бусины и др.

- кнопки и др.

Календарно – тематическое планирование.

№

Наименование разделов

Темы уроков

Элементы содержания

Календарные сроки

по плану фактически

Количес

тво

часов

1

Общекультурные и

общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда,

самообслуживание История

рождения ремесел

Природа и человек.

Освоение природы

6-11

Природа и человек

Освоение -природы

Аппликация из природного

материала (сухие листья и цветы)

«Давай дружить».

1

06.09

2

Как родились ремесла

Как работали ремесленники-

мастера

12-17

Ремесла Лепка из пластилина

«Чайная посуда»

1

13.09.

3

Технология ручной обработки

материалов. Элементы

графической грамоты

Материалы и их свойства

Каждому изделию – свой материал.

Разные материалы - разные

свойства

18-22

Разные материалы - разные

свойства Простейшее

исследование материалов.

Аппликация «Пудель» из

цветной бумаги и ваты.

1

20.09.

4

Инструменты. Назначение,

правила пользования

Каждому делу – свои инструменты

Познакомимся с

инструментами

23-25

Каждому делу – свои

инструменты

Инструменты-помощники

Объёмная аппликация «Розы из

хозяйственных салфеток»

1

27.09.

5

Общекультурные и

общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда,

самообслуживание Основы

проектной деятельности:

1. Конструкция изделий.

От замысла к изделию

26-28

Лепка из пластилина «Образ

природы в фигурке животного»

1

04.10.

6

Выбираем конструкцию изделия

29-31

Изготовление поздравительной

открытки по шаблону.

1

11.10.

7

Что такое композиция

Симметрично и

несимметрично 32-35

Симметрично и

несимметрично Композиция из

симметричных деталей.

1

18.10.

8

Технология ручной обработки

материалов. Элементы

графической грамоты Основные

технологические операции

Технологические операции

Размечаем детали:

технологическая операция 1стр 36-

40

Размечаем быстро и

экономно Аппликация из

цветной бумаги во выбору

учащегося «Открытка с

сюрпризом» или «Фигурки

животных из кругов»

1

25.10.

9

Получаем деталь из заготовки:

технологическая операция 2

Собираем изделие:

технологическая операция 3стр 41-

45

Собираем изделие

Обрывные аппликации «Берёзка»

1

01.11.

10

Отделываем изделие:

технологическая операция 4 стр 46-

47

Украшаем изделие Игрушки –

подвески Аппликация из цветной

бумаги «Украшаем подвески»

1

15.11.

11

Разметка деталей с

помощью контрольно-

измерительных (чертежных)

инструментов

Что умеет линейка

Почему инженеры и рабочие

понимают друг друга48-52

Линейка-труженица Чертежи и

эскизы Практические

упражнения по построению

элементов конструкций при

помощи линейки.

1

22.11.

12

Учимся читать чертеж и выполнять

разметку53-54

Учимся читать чертежи и эскизы

Практические упражнения по

построению элементов

конструкций при помощи

линейки.

1

29.11.

13

Разметка прямоугольника от двух

прямых углов

Разметка прямоугольника от

одного прямого угла 55-57

Размечаем детали с

помощью линейки Цветок из

бумаги

1

06.12.

14

Что умеют угольники

Разметка прямоугольника с

помощью угольника

58-59

Углы и угольники

Размечаем изделие с

помощью угольника

Поздравительная открытка.

1

13.12.

20.12.

15

Как разметить круглую деталь

60-62

Циркуль

Размечаем детали с

помощью циркуля Изготовление

объёмной фигуры «Игрушка –

кошка»

1

27.12.

16

Происхождение натуральных

тканей

Как появились натуральные ткани

64-66

Помпон из ниток на основе

кольца.

1

17.01.

17

Свойства и строение натуральных

тканей

Свойства и строение натуральных

тканей

67-68

Свойства натуральных тканей

Игрушки из помпона (по выбору

учащегося).

1

24.01.

18

Технология изготовления

натуральных тканей

От прялки до ткацкого станка69-71

Изделие из ткани «Футляр для

мобильного телефона»

1

31.01.

19

Технология обработки ткани

Особенности работы с тканью72-73

Работаем с тканью Изделие из

ткани «Футляр для мобильного

телефона»

1

07.02.

20

Технология изготовления швейных

изделий74-75

Игрушки

1

14.02.

21

Волшебные строчки76-77

Подушечка для иголок.

1

21.02.

22

Размечаем строчку

78-80

Проверь себя: что ты знаешь

и умеешь. Поделка

1

28.02.

23

Основы агротехники (технология

выращивания растений):

1. Условия

жизнедеятельности растений

Живая природа.

Что любят и чего не любят

растения 82-86

Что любят и чего не любят

растения Поделка

1

07.03.

24

Технология выращивания

растений

Что выращивают дома и возле

дома

Технология выращивания

растений87-90

Что выращивает человек дома и

возле дома Как вырастить

растение

1

14.03.

25

Размножение растений

(семенами и черенками)

Инструменты для сада и

огорода

Как размножаются растения

Инструменты – помощники

садовода и огородника91-94

Как размножаются растения

Инструменты растениевода

Поделка

1

21.03.

26

Продолжительность жизни

растений

Долго ли живут растения95-96

У каждого растения свои

особенности

Проверь себя: что ты

знаешь и умеешь

1

04.04.

27

Конструирование и

моделирование Техника в жизни

человека:

Транспорт, макеты, модели,

история развития транспорта

Далеко идти, тяжело нести

От телеги до машины98-103

От телеги до машины

Игрушки из спичечных

коробков.

1

11.04.

28

Макеты и модели

Как соединяют детали

машин и механизмов104-107

Делаем макеты.

1

18.04.

29

Автомобильная история России

108-109

«Лего» - изготовление

автомобиля.

1

25.04.

30

В воздухе и космосе

В водной стихии 110-114

Работа с конструктором «Лего» -

изготовление космической

ракеты.

1(по

выбору )

29.04.

31-32

Использование

информационных

технологий (практика

работы на компьютере)

Работа на компьютере. Проект.

Демонстрация учителем с

участием учащихся готовых

материалов на цифровых

носителях (СD) по изучаемым

темам.

2

06.05.

16.05.

33-34

Повторение

2

17.05,

23.05.

35

Резервный урок

1

30.05

Содержание программы по технологии. 2 класс

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (5ч)

Природа и человек. Освоение природы Как родились ремесла . Как работали ремесленники-мастера.

Значение трудовой деятельности в жизни человека — труд как способ самовыражения человека. История приспособляемости первобытного

человека к окружающей среде. Реализация потребностей человека в укрытии (жилище), питании (охота, примитивная кулинарная обработка

добычи), одежде. Объективная необходимость разделения труда. Ремесла и ремесленники. Названия профессий ремесленников.

Современное состояние ремесел. Ремесленные профессии, распространенные в месте проживания детей (крае, регионе). Технологии

выполнения их работ во времена средневековья и сегодня.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность — симметрия,

асимметрия, композиция); гармония рукотворных предметов и окружающей среды (городской и сельский ландшафты).

Разнообразие предметов рукотворного мира (предметы быта и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и техники).

Природа — источник сырья. Природное сырье, природные материалы.

Мастера и их профессии. Традиции творчества мастеров в создании предметной среды (общее представление).

Развернутый анализ заданий (материалы, конструкция, технология изготовления). Составление плана практической работы.

Работа с доступной информацией (тексты, рисунки, простейшие чертежи, эскизы, схемы).

Введение в проектную деятельность. Выполнение с помощью учителя доступных простых проектов (разработка предложенного замысла,

поиск доступных решений, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности — изделия, оформление праздников.

Работа в малых группах. Осуществление сотрудничества.

Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертежных инструментов).

Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (21 ч)

Каждому изделию – свой материал. Разные материалы - разные свойства Каждому делу – свои инструменты

Познакомимся с инструментами Технологические операции Размечаем детали: технологическая операция 1 Получаем

деталь из заготовки: технологическая операция 2 Собираем изделие: технологическая операция 3 Отделываем изделие:

технологическая операция 4 Что умеет линейка Почему инженеры и рабочие понимают друг друга Учимся читать

чертеж и выполнять разметку Разметка прямоугольника от двух прямых углов Разметка прямоугольника от одного

прямого угла Что умеют угольники Разметка прямоугольника с помощью угольника Как разметить круглую деталь

Как появились натуральные ткани Свойства и строение натуральных тканей От прялки до ткацкого станка

Особенности работы с тканью Технология изготовления швейных изделий Волшебные строчки Размечаем строчку

Материалы природного происхождения: природные материалы (встречающиеся в регионе), натуральные ткани, нитки (пряжа). Строение

ткани. Продольное и поперечное направление нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тканей на основе

натурального сырья. Проволока (тонкая), ее свойства: гибкость, упругость. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их

декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Чертежные инструменты: линейка, угольник, циркуль. Канцелярский нож, лекало. Их названия, функциональное назначение, устройство.

Приемы безопасной работы и обращения с колющими и режущими инструментами.

Технологические операции, их обобщенные названия: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.

Элементарное представление о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа (контурная, линия надреза, выносная, размерная, осевая,

центровая). Чтение чертежа. Разметка по линейке, угольнику, циркулем с опорой на простейший чертеж. Экономная рациональная разметка

нескольких деталей с помощью чертежных инструментов. Построение прямоугольных и круглых деталей с помощью чертежных

инструментов. Деление окружности и круга на части с помощью циркуля, складыванием.

Сборка изделия: проволочное подвижное и ниточное соединение деталей.

Отделка аппликацией (с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками (варианты прямой строчки).

Конструирование и моделирование (4 ч)

Далеко идти, тяжело нести От телеги до машины Макеты и модели Как соединяют детали машин и механизмов

Автомобильная история России В воздухе и космосе В водной стихии

Конструирование из готовых форм (упаковки). Композиционное расположение деталей в изделии. Получение объемных форм сгибанием.

Виды соединения деталей конструкции. Подвижное соединение деталей изделия. Способы сборки разборных конструкций (винтовой,

проволочный). Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Транспортные средства, используемые в трех стихиях (земля, вода, воздух). Виды, названия, назначение. Макет, модель. Конструирование и

моделирование изделий из разных материалов; транспортных средств по модели, простейшему чертежу или эскизу. Биговка.

Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) (2 ч)

Демонстрация учителем с участием учащихся готовых материалов на цифровых носителях (СD) по изучаемым темам.

Повторение(2ч) Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание Конструирование и

моделирование

Резервный урок (1ч)

Требования к уровню подготовки

Личностные результаты:

Создание условий для формирования следующих умений:

— объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

— уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

— понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

— определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,

— учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

— учиться планировать практическую деятельность на уроке;

— под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы

(задачи);

— учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления

изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

— работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные

карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной

формы, чертежных инструментов);

— определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

— наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

— сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными

функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

— учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

— находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов,

дополнительный познавательный материал);

— с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и

реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

— самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Коммуникативные УУД:

— уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

— уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

— вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

— учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание Знать (на уровне представлений):

— об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность - симметрия,

асимметрия, равновесие, динамика);

— о гармонии предметов и окружающей среды;

— профессиях мастеров родного края,

— характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.

Уметь:

— самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

— готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место; —

выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;

— самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила

поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения - свое или высказанное другими;

— уметь применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной

интеллектуальной и практической деятельности.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты Знать:

— обобщенные названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.

— названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

— происхождение натуральных тканей и их виды;

— способы соединения деталей, изученные соединительные материалы;

— основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие;

— линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и

окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов;

— названия, устройство и назначение чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль).

Уметь:

— читать простейшие чертежи (эскизы);

— выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз);

— оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и ее вариантами;

— решать несложные конструкторско-технологические задачи;

— справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

3. Конструирование и моделирование

Знать:

— неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

— отличия макета от модели. Уметь:

— конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

— определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами. 4. Использование

информационных технологий (практика работы на компьютере)

—знать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.

Учебно – методическое обеспечение

Лутцева Е.А. Технология. Ступеньки к мастерству: учебник для 2 класса. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Лутцева Е.А. Технология. Ступеньки к мастерству: рабочая тетрадь для 2 класса. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Дополнительная литература

Лутцева Е.А. Технологические карты к урокам ( раздаточный материал)

«Технология. Учимся мастерству», Методика для учителя, Москва, Издательский центр «Вентана-Граф», 2011 г.

Цифровые образовательные ресурсы:

Самостоятельно разработанные презентации( CD- ROM )

Оборудование:

Учебные столы.

Доска большая универсальная ( с возможностью магнитного крепления).

Мультимедийный проектор.

Компьютер.

Экран.

Дидактические материалы:

дидактические куклы;

предметные картинки;

Рабочая программа по технологии 2 класс УМК "Начальная школа XXI века"

Технология - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы