Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Строгание древесины. Строгание древесины шерхебелем и рубанком" 5 класс

Раздел: «Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов»
Тема: «Строгание древесины. Строгание древесины шерхебелем и рубанком»
Цели урока:
- сформировать знания о строгании древесины и инструментах для строгания,
- создать условия для получения практических навыков строгания древесины,
- способствовать развитию двигательной сферы (овладение моторикой рук, развитие двигательной сноровки,
соразмерности движений)
- способствовать запоминанию основ технологии и технологических процессов.
- способствовать развитию профессионально важных качеств: трудолюбие, аккуратность,
- сформировать умения систематизировать полученные знания,
- способствовать развитию речи учащихся,
- способствовать формированию и развитию самостоятельности учащихся.
Тип урока: комбинированный
Методическое оснащение и оборудование:
Столярная мастерская, компьютер, мультимедийный проектор, столярные верстаки, учебник, рабочая тетрадь,
плакаты, технологические карты, рубанки, шерхебели, образцы работ, заготовки, материалы для контроля знаний
учащихся.
Планируемые результаты:
Предметные - учащиеся ознакомятся с устройством и приемами работы шерхебелем и рубанком. приемами контроля
прямого угла, прямолинейности отстроганной поверхности.
Метапредметные УУД: регулятивные- преобразовывать практическую задачу в познавательную,
коммуникативные - умение вести сотрудничество с учителем, умение работать в группе при выполнении задания,
познавательные - какие инструменты применяют для строгания древесины.
Технологическая карта урока:
Этап урока
Дидактические цели
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I.Орг. момент
Активизация учебной
деятельности
Приветствие. Проверка
готовности к уроку,
организации рабочего места.
Совместно с учащимися
обсуждает тему урока.
Рапорт дежурных о готовности
к уроку, отсутствующих.
Организовывают рабочие
места.
Поиск и формулировка задач
урока, соответствующих теме.
II.Актуализация
знаний
1. Опрос –
беседа.
Активизация знаний.
Активизация деятельности,
обусловленная интересом.
Побуждает учащихся к
анализу, обобщению, выводам
посредством устного опроса –
беседы.
Демонстрирует образцы
готовых изделий
Активизация внимания. Поиск
ответов на вопросы через
обобщение, выводы.
2. Изучение
нового
материала.
Формирование новых знаний,
представлений .
Совместно с учащимися
сообщает новые сведения,
создает проблемные ситуации,
направляет учащихся на их
решение.
Активизация внимания,
обусловленная удивлением и
любопытством.
Знакомятся с видами
инструментов, применяемыми
Создает условия, ситуации для
запоминания и осознания
понятий, представлений, для
освоения технологии.
Совместно с учащимися
использует ИКТ.
Демонстрирует приемы
практической деятельности,
образцы готовых деталей.
для строгания древесины
3. Вводный
инструктаж к
практической
работе.
Решить проблему выбора
инструмента.
Конкретизировать этапы
работы по изготовлению
призматической детали.
Создает условия для
самостоятельного выбора
учащимися необходимого
инструмента. Совместно с
учащимися комментирует
слайды, таблицы по
технологии изготовления.
Обсуждают требования
безопасной работы.
Мысленно фиксируют
технологию изготовления
призматической детали,
принимают решения о выборе
необходимого инструмента.
4. Практическая
работа
Самостоятельное применение
ЗУН при выполнении
практической работы.
Развитие качеств личности,
творческих способностей.
Формирование навыков
самоанализа, самоконтроля.
Комментирует деятельность
учащихся, создает условия для
самоанализа учащихся, поиска
и устранения допущенных
ошибок.
Самоанализ. Устранение
допущенных ошибок.
III.
Рефлексивно-
оценочный этап
Закрепление знаний,
полученных на уроке. Анализ
успешности работы учащихся.
Создает условия для
запоминания и осознания
понятий, изученных на уроке.
Комментируют
самостоятельную деятельность:
при выполнении практической
1. Беседа с
опросом.
Анализирует ход и результат
учебно-практической
деятельности учащихся.
Обозначает типовые
затруднения,допущенные
ошибки и способы их
устранения.
работы.
Дают оценку своей
деятельности. Отвечают на
вопросы учителя.
2.Выставление
оценок.
Активизация мотивации
учебной деятельности.
Создает условия для
объективной самооценки,
взаимооценки, взаимного
выставления оценок.
Показывает детали,
изготовленные учащимися,
комментирует .
Осознание степени успешности
работы на уроке.
Самооценка.
Взаимооцека с использованием
критериев.
Анализируют итоги
деятельности на уроке.
3. Домашнее
задание
Ход урока:
I. Организационный момент
Приветствие учащихся.
Проверка явки.
Назначение дежурных.
Формулирование темы урока: «Строгание древесины. Строгание древесины
шерхебелем и рубанком».
Ученикам записать дату и тему урока в тетрадь.
Как вы думаете чему, мы сегодня научимся?
Выяснив мнение детей учитель уточняет цели урока.(слайд 1)
II. Актуализация знаний
1. Опрос – беседа.
- Какие инструменты и приспособления применяют для пиления заготовок из
древесины?
- Какое пиление называют поперечным, а какое –продольным?
- Чем различаются пилы для поперечного и продольного распиливания древесины?
- Для чего перед распиливанием в заготовке делают небольшие надрезы-запилы?
- Почему при пилении полотно ножовки нужно перемещать под рпямым углом к
плоскости заготовки?
- Чем отличается распиловка тонкой и толстой заготовок?
- Каким образом стусло помогает распилить несколько заготовок под одинаковым
углом?
- Какие правила безопасной работы необходимо соблюдать при пилении заготовок
из древесины?
Обобщение ответов учащихся и выставление оценок.
2. Изучение нового материала:
Постановка проблемы: учитель демонстрирует две заготовки: одну
необструганную, а вторую обструганную и предлагает определить, что необходимо
сделать с первой заготовкой. (слайд 2)
Строгание древесины- обработка заготовки до нужного
размера и создание на ней ровных и гладких поверхностей.
Строгание осуществляют с помощью различных
стругов (строгальных инструментов).
Среди стругов наиболее распространены шерхебели,
рубанки и фуганки
Ученикам записть в тетрадь: Строгание древесины- обработка заготовки до
нужного размера и создание на ней ровных игладких поверхностей.
Учитель демонстрирует инструменты для строгания и объясняет их
устройство(слайд 3-6)
Записать в тетрадь: инструмент для строгания - шерхебель, рубанок.
Перед строганием следует проверить, правильно ли налажен инструмент. У
правильно установленного ножа лезвие расположено над подошвой колодки без
перекосов и выступает на 1...3 мм у шерхебеля или на 0,1 ...0,3 мм у рубанка.
Демонстрация приемов работы шерхебелем и рубанком
Обрабатываемую деталь крепят на верстаке, зажимая или заклинивая между
упором и клином так, чтобы сострагиваемая сторона была направлена вверх.
Правой рукой берут рубанок за ручку с задней
стороны колодки, а левой — за колодку или ручку с
передней стороны.
Рубанок устанавливают на обрабатываемую
деталь лезвием вниз и проталкивают вперед. В
начале строгания осуществляют нажим на переднюю
часть рубанка, а в конце — на заднюю, чтобы
обрабатываемая поверхность получалась плоской.
При возвратном движении рубанка его
поднимают над поверхностью. Так, совершая
движение вперед и назад, постепенно сострагивают
обрабатываемую поверхность до тех пор, пока она не станет ровной и гладкой.
Если волокна на обрабатываемой поверхности задираются, то деталь следует
строгать с другой стороны.
Рубанок надо держать крепко, чтобы руки не соскользнули с него и не
ударились об острые боковые ребра заготовок. При этом возможны ушибы и порезы
рук. Упоры заготовки не должны выступать выше обрабатываемой поверхности.
3.Вводный инструктаж к практической работе.
Решить проблему выбора инструмента. Конкретизировать этапы работы по
изготовлению призматической детали.
Правила техники безопасности при строгании:
1. Надежно закреплять заготовку на верстаке.
2. Работать рубанком с хорошо заточенным ножом.
3. Не проверять руками остроту лезвия и качество обработки поверхности.
4. Очищать строгальные инструменты от стружки только при помощи деревянного
клина.
5. Инструменты для строгания класть на верстак только на бок лезвиями ножа от
себя.
4. Практическая работа
Изготовление деталей призматической формы ручным инструментом(строгание
предварительно размеченной заготовки -детали полочки для цветов).
Демонстрация приемов строгания предварительно размеченной заготовки и
контроля прямолинейности отстроганной пласти заготовки и перпендикулярности
кромки относительно пласти.(слайд 9 )
Проверка прямолинейности отстроганной пласти заготовки и
перпендикулярности кромки относительно пласти.
Текущий инструктаж – корректировка хода практической работы.
Заключительный инструктаж – анализ успехов и ошибок в работе.
III. Рефлексивно-оценочный этап
1. Беседа с опросом.
Закрепление знаний, полученных на уроке.
• Что такое строгание?
• Объясните и покажите как правильно держать рубанок.
• Продемонстрируйте, как распределяются усилия при строгании.
• Покажите, как правильно стоять во время строгания.
• Расскажите и покажите, какими способами можно закрепить заготовку для
строгания.
• Расскажите и покажите, какими способами можно проверить
прямолинейность отстроганной пласти заготовки и перпендикулярность
кромки относительно пласти.
• Какие правила безопасности необходимо соблюдать при строгании?
2.Выставление оценок.
Анализируют итоги деятельности на уроке.(слайд12). Дают оценку своей
деятельности.
Показывает детали, изготовленные учащимися, комментирует и объявляет оценки.
Выставление оценок в журнал и в дневники.
Уборка рабочих мест и мастерской (дежурные должны убрать отходы, обеспечив
соблюдение норм санитарии и гигиены, требовании пожарной безопасности и
экологии).
3. Домашнее задание: прочитать §9
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: