Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Основы материаловедения. Волокна и ткани растительного происхождения" 5 класс

Предмет: технология (девочки)
Класс: 5
Тип урока: урок открытия новых знаний в технологии деятельностного
метода.
Тема урока: «Основы материаловедения. Волокна и ткани
растительного происхождения».
Цели урока:
Образовательная:
познакомиться с классификацией текстильных волокон, изучить процесс
переработки волокон растительного происхождения
Деятельностная:
исследовать процесс получения тканей в условиях прядильного и ткацкого
производства;
формировать умения и навыки определения видов переплетения нитей в
тканях.
Средства обучения:
1. учебник,
2. рабочая тетрадь.
3. коллекция растительных волокон,
4. коллекция образцов хлопчатобумажных и льняных тканей,
5. компьютер, мультимедийный проектор,
6. лупы.
7. учебные карточки.
Методы обучения: исследовательский, поисковый, практическая работа.
Ход урока
Организационный момент - обратить внимание на присутствующих, на
организацию рабочего места.
1. Мотивация к учебной деятельности.
Вы сегодня такие красивые: праздничная одежда. Интересно, а из чего же
сшита наша одежда? - из ткани. А где еще применяется ткань? – для
изготовления постельного белья, штор, для изготовления поделок и т.д. К
тому же мы будем шить фартуки и другие швейные изделия. Как вы думаете,
надо разбираться в тканях?
* Вы хотите узнать – из чего состоит ткань и как она изготавливается?
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в
пробном действии.
Рассмотрим коллекции тканей на столах и попробуем определить, из чего
они состоят.
(дети рассматривают ткань с помощью лупы)
• Из чего состоит ткань? - из нитей.
• Из чего состоят нити? – из тонких волокон.
• А как получить волокна? – дети вспоминают, что в деревне некоторые
бабушки получают волокно с овец и вяжут носки, свитера и т.д.
Это натуральные волокна животного происхождения.
3. Выявление места и причины затруднения.
Мы определили, что можно получить волокно животного происхождения и
и изготовить теплые вещи (учитель показывает образцы шерстяных тканей).
* Отличаются они от наших образцов тканей? – наши ткани более тонкие и
отличаются от шерстяных, значит, здесь другие волокна – натуральные
волокна, которые растут.
4. Построение проекта выхода из затруднения.
Мы пришли к выводу, что волокна для получения наших тканей – растут
мы должны узнать все о волокнах и как получит из них ткань.
Слайд:
Тема урока: Основы материаловедения.
Волокна и ткани растительного происхождения.
Цели и задачи урока?
Слайд:
Цели: образовательная – познакомиться с классификацией
текстильных волокон, изучить процесс переработки
волокон растительного происхождения.
деятельностная – исследовать процесс получения тканей в
условиях прядильного и ткацкого производства,
формирование у учащихся умений и навыков в определении
видов переплетения нитей в тканях.
5.Реализация построенного проекта.)
Чтобы узнать, какие волокна существуют, познакомимся с параграфом 14,
стр. 82. и стр.83 «Классификация текстильных волокон»
• Как делятся текстильные волокна? – на натуральные и химические.
• Как делятся натуральные волокна? – на волокна растительного
происхождения и волокна животного происхождения.
• Какие волокна относятся к волокнам растительного происхождения? –
хлопок и лен.
• Что представляет собой хлопок? – дети читают в учебнике.
В учебнике информации мало, поэтому смотрим на экран.
Слайды (как растет хлопок, как его убирают), в это время девочка
рассказывает о хлопке.
Хлопок – один из древнейших видов сырья для тканей, известных
человечеству. В пещерах Мексики учеными была найдена хлопковая
ткань, украшенная мехом и перьями, возраст ее насчитывает около
шести тысяч лет. В Европу хлопок попал в 18 веке. В начале 1880 годов
известный фабрикант Морозов стал выписывать семена хлопчатника из
Америки и высылать их для опытных посевов в Среднюю Азию и
Закавказье. Прошли десятилетия, пока люди научились выращивать
хлопок с качественным волокном. Хлопок – главная культура в
Узбекистане и других республиках Средней Азии, его называют «белым
золотом». Свои листья хлопчатник всегда поворачивает к солнцу, будто
именно листьями ловит солнечные лучи, но главное у этого растения не
листья, а цветы, и даже не сами цветы, а коробочки, полные белой
шелковистой ваты, которые образуются из завязей увядших цветов.
Хлопчатник – кустарниковое растение высотой до 1 м и более,
теплолюбивое, поэтому выращивается в теплых районах.
А сейчас рассмотрим коллекцию «Хлопок»
* Что из себя представляет хлопок? Собранный хлопок, как вы думаете –
как он называется? – хлопок – сырец.
Попробуйте сами определить технологию его переработки – разложить
карточки в определенном порядке.
* Как называются тонкие пряди волокон? - ровница (новое слово) –
запишите в тетрадь.
На столах коллекции тканей – рассмотрите их, если резко разорвать нить,
что можно увидеть на обрыве – посмотрите через лупу – ватку. Значит, как
называются ткани из таких волокон? – хлопчатобумажные, подпишите
карандашом коллекцию хлопчатобумажных тканей. Подойдут эти ткани для
изготовления фартуков? Можете выбрать хлопчатобумажную ткань в нашем
«магазине»? – две девочки выбирают ткань.
А теперь рассмотрим другое волокно растительного происхождения – лен
Информация на стр. 84 - дети читают, посмотрим, как выглядит лен, как
растет - на экране.
Слайд (в это время девочка рассказывает о льняном волокне).
Лен – очень древнее культурное растение, его возделывают уже 9 тысяч
лет. В горных районах Индии из него впервые стали изготавливать
ткани, красивые и тонкие, оттуда лен проник в Египет. Льняные ткани
стали там предметом роскоши, вытесняя распространенные прежде
шерстяные. Только египетские фараоны и другие знатные люди могли
позволить себе одежду из льняных тканей, позднее греки и римляне
стали делать из льняного полотна паруса для своих кораблей. Наши
предки, славяне, любили белоснежные тяжелые ткани из льна. Они
умели возделывать лен, отводя под посевы лучшие земли. У славян
льняные ткани служили одеждой для простого народа. Из льняных
волокон получается прочное полотно для скатертей, постельного белья,
для одежды. А лен, посеянный густо и снятый с поля во время цветения,
дает очень нежное волокно, которое идет на тонкую ткань – батист. Лен
– однолетнее растение, высотой до 1м. Выращивают в Прибалтике,
Краснодарском крае, Смоленской области, Ивановской, в Белоруссии, на
Украине.
Учитель показывает коллекцию «Лен», * Где находятся волокна? - в
стебле, давайте рассмотрим процесс переработки льняного волокна:
разложите в нужной последовательности карточки. Лен мнут, треплют,
расчесывают. Для чего столько много технологических операций? –
волокно жесткое, чтобы сделать его мягче.
На что похожи льняные волокна? – на кисточку.
Отделите нитку от образца тканей второй коллекции, по обрыву нити
можете определить ткань? – льняная. Где применяются льняные ткани? –
для изготовления постельного белья, скатертей, салфеток.
Учитель показывает образцы льняных тканей.
Полученное волокно отправляют на прядильное производство.
Слайд.
• Как же получить пряжу? У вас на столах есть волокно – вата – мы
сейчас попробуем получить пряжу, обратите внимание, какая нитка
более прочная тонкая - сильно скрученная или пушистая - более
толстая, пушистая. Какая нитка быстрее рвется? Как вы думаете,
качество ткани зависит от прочности волокна?
• Что называется прядением?
Прядение – процесс, в результате которого из волокон получают
непрерывную нить – пряжу.
* Как называется профессия людей, работающих на прядильной фабрике?
- на стр. 84 – оператор прядильного производства?
С давних времен прядение на Руси представляло собой ритуал, когда
собирались девушки и женщины, коротали дни и вечера за прялкой,
вели душевные беседы, напевали любимые песни. Прялка занимала
особое место в жизни русских женщин. Нарядную прялку дарил добрый
молодец в подарок невесте, муж жене на память, отец дочери. Прялку
подарок хранили всю жизнь, передавали следующему поколению. Еще
недавно в каждом сельском доме обязательно была прялка. Сейчас
пряжу получают на сложном прядильном оборудовании, полностью
автоматизированном.
Полученная пряжа поступает в ткацкий цех.
Слайд.
Посмотрите схему получения ткани на ткацком станке – стр.85, рис.42.
• Как называются нити, идущие вдоль станка? – долевая нить (нить
основы) – новое слово записать в тетради: нить основы – долевая нить.
• Как направлены нити основы? – вдоль станка (долевая нить)
• Как направлены нити утка? – поперек (поперечная нить) – новое слово
– записать: нить утка – поперечная нить.
• Что такое кромка? – неосыпаемый край ткани – новое слово – кромка –
записать в тетради.
• Как называется профессия человека, работающего на ткацком станке?
Ткачество – это древнейшее ремесло, история которого начинается с
периода первобытного строя и сопровождает человечество на всех
этапах развития. Согласно историческим данным за 5-6 тыс. лет до
нашей эры появились первые ткацкие станки. У многих народов
ткачество – это основа национальной культуры. С древних времен на
Руси существовало традиционное домашнее ткачество, которое играло
важную роль в жизни крестьян. Каждая женщина в доме с малых лет
умела ткать одежду, полотенца, скатерти и многое другое. В 13 веке
появилось новое и главное достижение человечества – механический
ткацкий станок. Следующий шаг в развитии ткачества - появление в 18
веке фабрик и заводов. Домотканые полотна начинают вытеснять
фабричные ткани. Но традиции домашнего ткачества сохранились до
наших дней. Это многовековое ремесло возрождается и приобретает
новое звучание, как искусство.
Если посмотреть на схему работы ткацкого станка, то можно сделать
вывод, что на этом станке получен вот такой коврик.
* Определите вид переплетения по карточке – полотняное.
6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Учитель показывает образец ткани и просит определить кромку, нить
основы, нить утка.
• Как направлена нить основы? – вдоль (долевая нить)
• Как направлена нить утка? – поперек (поперечная нить)
• Какие переплетения бывают? – полотняное, сатиновое, саржевое,
атласное.
8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
(самостоятельно выполнить задание,
Проверить по эталону.
У нас есть приспособление, напоминающее ткацкий станок – ткацкая
рама – попробуйте изготовить ткацкое изделие полотняным
переплетением, сделайте вывод – почему кромка получается
неосыпаемой.
9. Включение в систему знаний и повторение.
Учитель предлагает рассмотреть образцы тканей и определить вид
переплетения.
10. Рефлексия учебной деятельности.
Учитель просит детей оценить деятельность на уроке.
Слайд.
На экране – рефлексия учебной деятельности, дополните предложения:
1. Сегодня я узнала …
2. Было интересно …
3. Теперь я могу…
4. Я научилась…
5. Урок дал мне для жизни …
Оценка за работу, за активность на уроке.
Домашнее задание.
Подготовить сообщение о волокнах растительного происхождения: кенаф,
джут, бамбук, сизаль.
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: