Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Подготовка ткани к раскрою изделия" 5 класс

Конспект урока ФГОС второго поколения. Технология.
Технологическая карта урока
Данные об учителе: Малышко Юлия Михайловна
Предмет: технология
Класс:5
Учебник (УМК): Н.В. Синица, В.Д. Симоненко
Тема урока: «Подготовка ткани к раскрою изделия»
Тип урока: комбинированный
Оборудование: Ткань, учебник, выкройка, ножнижы, мел,сантиметровая лента.
Планируемые результаты
Предметные - учащиеся научатся последовательность работы по технологической карте.
Метапредметные (УУД): регулятивные — Развиватьнавыки индивидуальной деятельности учащихся.
коммуникативные - умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем и
сверстниками, познавательные - Освоение правил безопасной работы на швейном оборудовании и при ВТО; освоение
практических навыков по подготовке раскроя изделия.
Личностные – установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Умение организовывать
рабочее место и соблюдать правила безопасности труда, провести самоанализ выполненной работы. Развитие трудолюбия и
ответственности за качество своей деятельности, бережного отношение к имуществу. Знакомство с миром профессий с
социальной значимостью.
№
Этап
урока
Цель
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
1.
Мотивация
(самоопредел
ение)
к учебной
деятельности.
Включение в учебную
деятельность на
личностно значимом
уровне.
1.Организовать
актуализацию
требований к ученику
со стороны учебной
деятельности ( «надо» )
2. Организовать
деятельность по
установки
тематических рамок (
«могу» )
3. Создать условие для
возникновения у
ученика внутренней
потребности включения
в учебную
деятельность ( «хочу» ).
Добрый день, ребята!
Проверьте, как организовано ваше
«рабочее место», на парте должны
лежать тетрадь, рабочая коробка,ткань,
выкройка.
Для того чтобы изделие красиво
сидело по фигуре, что мы для
этого можем сделать?
Какие основные правила
необходимо знать при раскрое
изделия?
Как нужно подготовить ткань к
раскрою?
А какая пословица есть на слуху
у людей?
– обсуждение.
Обучающиеся проверяют
готовность рабочего места и
высказывают свои
предположения о
необходимости правильной
организации.
Воспринимают на слух,
визуально контролируют
свою готовность к уроку.
«Семь раз отмерь, один раз
отреж»
Л. Сформировать
наблюдательность и
фантазию.
Метапредметные (УУД):
Р. осуществлять
самоконтроль;
коммуникативные:
организации рабочего
места;
П. Правильность
организации рабочего
места.
2.
Актуализац
ия знаний и
фиксирован
ие
индивидуал
ьного
затруднения
в пробном
действии.
Целеполагание и
постановка задач.
Систематизировать
имеющиеся у
учащихся знания.
Мотивировать к
пробному учебному
действию ( «надо»,
«могу», «хочу»).
Организовать
Что необходимо повторить
прежде чем приступить к работе?
О чем надо помнить при работе с
режущими инструментами?
Раскажите как правильно
подготовить ткань к раскрою?
Что необходимо учитывать при
Повторение техники
безопасности при
работе, с иглами,
булавками, ножницами.
Повторение санитарно-
гигиенических правил
при работе.
Рассматривают готовое
Познавательные
-формулирование
познавательной цели.
К. выражение своих
мыслей с достаточной
полнотой и
точностью, учет
разных мнений.
Р. Фиксирование
индивидуального
самостоятельное
выполнение
пробного задания.
Выявить
затруднения в
организации
работы.
раскладке ткани?
Т/Б
Какие инструменты необходимы?
Из каких деталей состоит
изделие?
Какая профессия соприкасается с
данной темой урока?
изделие
Пробное действие.
Чтобы понять, что я не
знаю и самому найти
способ решения…
ЗАТРУДНЕНИЕ!
ОСТАНОВИТЬСЯ И
ПОДУМАТЬ!
затруднения в ответах
учащихя
3.
Изучение
теоретическ
ого
материала.
Постановка цели
учебной
деятельности,
выбор способа и
средств её
реализации.
1 Организовать
восстановление
выполненных
операций.
2. Организовать
фиксацию места,
где возникло
затруднение.
Работа с учебником, просмотр
репродукций, разбор
инструкционно-технологических
карт, схем.
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
Требования, предъявляемые к
выполнению раскроя изделия.
Технология выполнения раскроя
изделия с учетом припусков,
направлении нитей (поперечная и
долевая)
Условное обозначение операций.
Способы контроля качества.
Определяют насколько
сложное задание,
сколько времени оно
займет .
Ответы учащихся
Аргументация и
устранение ошибок в
неправильных ответах.
Р. Определять
последовательность
своей работы, находя
ответы в
иллюстрациях
презентации;
К. Слушать и
понимать речь других;
П. Ориентироваться в
своей системе знаний
(определять границы
знания/незнания).
Предметные
- понимание значения
3. Организовать
соответствие своих
действий с
используемым
эталоном
труда в жизни
человека.
4.
Построение
проекта
выхода из
затруднения
.
Организовать
построение проекта
выхода из
затруднения:
1.Учащиеся ставят
цель для
выполнения
практической части
работы, уточняют и
согласовывают тему
урока, определяют
алгоритм,
определяют
средства
моделирования
выполнения швов,
формируют шаги
которые
необходимо сделать
для реализации
поставленной цели.
Какую цель ставите перед собой
на уроке?
Что я буду делать?
Как я буду выполнять работу?
Какими способами?
Что сделаю сначала, что потом?
Для чего я буду делать раскрой
изделия?
Ответы учащихся
Комментарии учащихся
Сравнивают свои
предположение с
этапами
технологической карты.
Личностные (УУД):
- оценивание
усваиваемого
содержания, исходя из
социальных и
личностных
ценностей,
обеспечивающий
личностный
моральный выбор.
Метапредметные
(УУД):
регулятивные:
- определять и
формулировать цель
деятельности на
уроке;
- под руководством
учителя планировать
свою деятельность на
уроке;
- проводить анализ
своей творческой
деятельности;
познавательные:
- самостоятельное
создание способов
решения творческого
характера.
коммуникативные:
- ориентироваться в
учебнике и в
технологической
карте;
5.
Реализация
построенно
го проекта
(Работа над
изделием).
Научиться
подготавливать
ткань, правильно
раскладывать
выкройку на ткани с
учетом: долевой
нити, лицевой и
изнаночной
стороны ворса,
рисунка..
Развивать умение
выбирать
необходимые
материалы и
инструменты для
выполнения кроя.
Учить правильно
делать раскладку на
ткани.
изготавливать
согласно
технологическим
картам.
Подготовка к практической
работе: составление поэтапного
выполнения работы согласно
плана.
Выполнение работы по
технологическим картам.
Правила складывания сторон
ткани при раскрое изделия.
Соблюдение правил т/б.
Приблизительное время
выполнения подготовки ткани к
раскроь изделия.... минут.
Какие возникли затруднения в
выполнении поставленной задаче?
Ваши действия при
возникновении затруднения?
Успешность выполнения задания.
В каком месте испытали
затруднение? Почему?
Выполнение
практической работы
происходит в
индивидуально-
самостоятельной форме.
Корректировка своей
деятельности по
представленной
технологической карте.
Ученики, соблюдая план
своих действий,
выполняют
практическую работу.
Выявление и устранение
типовых ошибок
Индивидуальная помощь
учителя.
Р. Осуществлять
работу на основе
предоставленных
технологических карт.
П. разработка
алгоритма в
выполнении
машинных швов.
К. Осуществлять
взаимоконтроль и
взаимопомощь
6.
Первичное
закрепление
с
проговарив
анием во
внешней
речи.
Установление
правильности и
осознанности
усвоения учебного
материала,
выявление пробелов
и неверных
представлений
, их коррекция.
Перечислите этапы подготовки
выкройки к раскрою.
Значение величины припусков на
швы.
Что необходимо при раскрое?
Напомните нам о Т/Б.
Какие могут возникнуть
опасности при работе?
Просмотр работ
выявление достоинств и
недостатков
Чем больше практики,
тем больше навык.
Уточняем, правильно ли
ученики поняли задание,
нет ли вопросов по ходу
ведения работы.
регулятивные:
- определять и
формулировать
деятельность на
уроке;
- под руководством
учителя, планировать
свою деятельность на
уроке и определять
последовательность
своих действий;
-проводить анализ
творческой
деятельности ;
- определять критерии
сравнения изучаемого
и усвоенного в
правильном
восприятии
материала( знаний) на
уроке и проводить
его.
7.
Самостояте
льная
работа с
самопровер
кой по
эталону.
Закреплять навыки
работы при раскрое
изделия, помочь
учащимся усвоить
алгоритм раскроя.
Самоконтроль
Давайте посмотрим на ваши
работы и сравним их с образцами-
эталонами в технологических
картах.
Как вы думаете, что в них
получилось?
Имеет ли значение навык работы
при раскрое изделия.?
Проверяют по
следующим критериям:
аккуратность, точность
выполнения, качество
кроя.
Какие виды операции
используются при выполнении
раскроя изделия?
Необходима ли ВТО при раскрое?
8.
Включение
в систему
знаний и
повторение.
Включение нового
знания в систему
знаний, повторение
и закрепление ранее
изученного.
Организовать
выявление типов
заданий, где
используется новый
способ действия.
Организовать
повторение
учебного
содержания,
необходимого для
обеспечения
содержательной
непрерывности.
Какие операции входят в
подготовку ткани к раскрою?
Почему ткань для раскроя
складывается лицевой стороной
во внутрь?
Как учитываются ткани дефекты
при раскрое?
С каких деталей начинают
раскладку выкроек на ткани?
Ответы учащихся
Сравнивают работы,
оценивают свою работу
и работы членов группы,
отвечают на вопросы
учителя.
Делают вывод о
значимости сложности и
трудоёмкости операции.
Личностные (УУД):
- умение
анализировать
собственную
художественную
деятельность
Метапредметные
(УУД):
регулятивные:
- определять и
формулировать цель
деятельности на
уроке;
- выделение и
осознание учащимися,
что уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению, осознание
качества и уровня
усвоения;
познавательные:
- выбор критериев для
сравнения.
9.
Рефлексия
учебной
деятельност
Соотнесение цели
урока и его
результатов,
Чему научились на уроке?
С какими трудностями вы
столкнулись на уроке?
Дети анализируют,
сравнивают, отвечают на
вопросы.
Личностные (УУД):
- устанавливать связь
между целью
и.
самооценка работы
на уроке, осознание
метода построения
нового знания.
Организовать
рефлексивный
анализ учебной
деятельности с
точки зрения
выполнения
требований,
учащимся.
Организовать
оценивание
учащимися
собственной
деятельности на
уроке.
Организовать
фиксацию
неразрешенных
затруднений на
уроке как
направлений
будущей учебной
деятельности.
Организовать
обсуждение и
запись домашнего
задания.
Что больше всего вам
понравилось?
Что бы вам хотелось научиться
делать?
Как назовем тему нашего урока?
А нам с вами нужно это знать?
Почему?
Спасибо за активную работу на
уроке!
Ученики оценивают
степень достижения
цели.
Составляют план
действий, направленный
на получение
недостающих знаний и
умений.
деятельности и ее
результатом.
- умение обсуждать и
анализировать
собственную
художественную
деятельность и работу
одноклассников с
позиции творческих
задач данной темы.
Метапредметные
(УУД):
регулятивные:
- осуществлять
самоконтроль;
- давать оценку
деятельности на уроке
совместно с учителем
и одноклассниками;
коммуникативные:
- уметь с достаточной
полнотой выражать
свои мысли
познавательные:
- построение
логической цепи
рассуждений
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: