Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Разметка деталей по шаблону. Разметка треугольных деталей" 1 класс

Урок технологии в 1 классе (УМК «Начальная школа 21 века)
учитель МОУ «СОШ с.Липовка Духовницкого района Саратовской области»
Колоскова Ольга Викторовна
Тема: Разметка деталей по шаблону. Разметка треугольных деталей.
Тип урока: «открытие» нового знания, (урок-практикум)
Цель: Создать условия для овладения приёмом разметки деталей треугольной формы.
Задачи:
1. формировать умения размечать детали треугольной формы, планировать и выполнять технологические операции в
соответствии с инструкционной картой.
2. воспитывать ответственность за результаты учебного труда, формировать умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
3. развивать художественные и конструкторско-технологические способности.
Планируемые результаты:( предметные): создают и воплощают мысленный образ в изделии; приобретение навыков
самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники
безопасности; ухаживают за инструментами и правильно хранят их; называют изученные виды материалов (бумага, тонкий
картон, клей); владеют приемом резания бумаги с помощью ножниц; используют клеевой способ соединения; качественно
выполняют операции и приемы по изготовлению аппликации.
УУД( метапредметные)
Личностные: формирование позитивного отношения к труду; понимают причины успеха(неуспеха) учебной деятельности;
оценивают собственную учебную деятельность : свои достижения , самостоятельность, инициативу, ответственность.
Регулятивные: планируют предстоящую практическую работу; умеют последовательно выполнять учебные операции,
контролируя свою деятельность по готовому плану.
Познавательные : общеучебные –воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
выполняют действия по алгоритму; логические –определяют особенности конструкций, материалов и инструментов; умеют
анализировать предполагаемую информацию , сравнивают различные объекты, выявляют сходства и различия; постановка и
решения проблем- формулируют проблему, самостоятельно создают способы решения проблемы. (проектируют изделие с
учетом замысла)
Коммуникативные: формирование умения взаимодействовать в парах в процессе самостоятельной работы, умения слушать
собеседника; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества,
взаимопомощи, планирования и организации;
Оборудование: образцы изделий , шаблоны , учебник «Технология» (Лутцева Е.А. Технология: 1 класс: учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений/ Е.А. Лутцева. – 3 изд., перераб. – М.: Вентана – Граф, 2012.), кисточка, клей,
цветная бумага, цветной картон, цветные карандаши, ножницы, пресс.
Сценарий урока
№
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1
Самоопределение
к деятельности.
Приветствие учащихся.
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно.
На урок торопит нас-
Технология сейчас!
Будем вместе мы трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы ученики.
Беседа: Прочитайте пословицы на доске:
Семь раз отмерь, а один отрежь.
Дело мастера боится.
Умелые руки не знают скуки.
- Подходят ли пословицы к уроку
технологии?
- Чему нас учит народная мудрость?
- Давайте проверим наши рабочие места.
-Всё ли у нас готово, чтобы время на
уроке прошло с пользой, незаметно.
Если во время урока мы разделимся на
небольшие группы, сможет ли наша
работа быть еще более плодотворной и
увлекательной? Проверим!!!
Приветствуют учителя.
Организуют рабочее место,
проверяют наличие
индивидуальных учебных
принадлежностей на парте.
- Сначала как следует
подумать, а затем выполнять
задание.
- Даже самая трудная работа
получится, если делать её
старательно, как мастер.
- Если выполнять задание на
уроке добросовестно, то время
проходит интересно и быстро.
Коммуникативные: создание
благоприятной успешной
ситуации;
строить монологическое
высказывание, умение
воспринимать информацию.
Познавательные: умение
рассуждать, осознанно
строить речевое
высказывание.
Дети отвечают на вопросы учителя
и делятся на группы для
дальнейшей работы.
2.
Актуализация
знаний и
фиксация
затруднения в
деятельности
Познавательно-аналитическая беседа
- Рассмотрите изделия и скажите, чем
они похожи?
-Для чего нужны эти изделия.
Чем различаются изделия?
- Какие из названных материалов нам
доступны сегодня?
-Из каких геометрических фигур состоят
изделия?
Легко ли сделать нам цветок из бумаги?
Что нужно уметь делать для этого?
- А вы умеете рисовать и вырезать
ровные треугольники?
Отвечают на вопросы.
Это аппликации.
Каждое изделие состоит из
геометрических фигур.
Каждое изделие изготовлено из
разных материалов: осенних
листьев, цветной бумаги,
картона, ткани, ниток
- Можно подарить.
- Изготовлены из разного
материала
-Цветная бумага и картон.
Из треугольников, овалов,
кругов.
Нужно вырезать много ровных
треугольников.
- Умеем, но треугольники не
очень ровные.
Умеем работать по шаблону,
выполнять круги и
прямоугольники
Личностные: формирование
позитивного отношение к
труду.
Познавательные:
осмысление, сравнение,
рассуждение,
моделирование.
Познавательные:
(рассуждают, доказывают)
Познавательные: осознанно
и произвольно строить
речевое высказывание,
осуществлять сравнение,
строить логическое
рассуждение.
Познавательные
УУД: умение выявлять
особенности объектов, на
основе анализа объектов
Познавательные
УУД: умение выявлять
особенности объектов, на
основе анализа объектов
делать выводы.
Коммуникативные:
умение строить речевое
высказывание в
соответствии с задачами
коммуникации.
3
Постановка
учебной задачи
Анализ задания
-Ребята только ли круглые и
прямоугольные детали удобно размечать
по шаблону? Как можно получить
треугольники из квадрата? Какая должна
быть форма? Как вы думаете с какой
фигурой мы будем работать на уроке?
- Что предстоит нам сегодня делать?
- Каким способом?
Откроем учебник и проверим наше
предположение. стр.74,-
-Что вы видите на странице учебника?
-Нет можно и треугольные
формы?
В ходе беседы дети определяют
цель и тему урока.
-Будем делать разметку с
шаблонами треугольников,
научимся выполнять
аппликацию из треугольников
.(склеивать)
Регулятивные: умение
определять (совместно с
учителем) цель
деятельности на уроке,
принимать и сохранять
учебную задачу, строить
предположения на основе
материала учебника.
Познавательные: осознанно
и произвольно строить
речевое высказывание,
осуществлять сравнение,
строить логическое
рассуждение
4
Построение
проекта выхода
из затруднения
1.Открытие практического умения
Кто из вас догадался как можно
получить треугольники из квадрата?
А можно ли сделать с помощью
шаблона?
- У вас на столе лежат конвертики с
шаблонами.
-Найдите в конвертиках прямоугольные
и круглые шаблоны.
-Какие еще шаблоны лежат у вас в
конверте?
Можно ли их назвать формой?
-Попробуйте сами разметить деталь
треугольной формы с помощью шаблона.
- Подумайте на какую сторону листа
цветной бумаги следует накладывать
шаблон и где его лучше расположить на
листе ( в середине или ближе к краю),
чтобы осталось как можно меньше
обрезков бумаги.
Дети отвечают и работают с
шаблонами прямоугольной и
круглой формы, демонстрируют
их и называют. Демонстрируют
свои действия при выполнении
разметки по шаблону.
Рассказывают о своих
действиях
-.Прямоугольники, круги
-Ближе к краю.
Коммуникативные :
- формируем умение
слушать и понимать других.
- Формируем умение
строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами.
- Формируем умение
оформлять свои мысли в
устной форме.
Познавательные:
-Формируем способность
добывать новые знания
– Как выполнить рациональную разметку
деталей по шаблону, имеющему форму
треугольника?
-Что общего? Какие различия?
Откроем учебник и проверим свои
предположения
Учебник стр. 76-77«Учимся
мастерству»
-Как разметить несколько одинаковых
треугольников?
Электронная физминутка для глаз.
Ответы детей.
Семь раз отмерь –один раз
отрежь
-
Снимают напряжения глаз
2.Планирование предстоящей
практической работы (выстраивание
последовательности изготовления
изделия)
- Рассмотрим аппликацию в учебнике
стр. 77.
Из каких деталей она состоит?
Какие материалы использованы для
выполнения деталей?
-Почему использована разная по цвету и
плотности бумага?
-Где можно использовать эти работы?
-Можем мы сами изготовить
аппликацию?
Работать мы будем в группах над
изготовлением аппликации « Цирк»
- Из треугольников.
Бумага
Сувенир, украшение,
подарок.
Да
Из бумаги и картона
Схема, отражающая
последовательность действий
при изготовлении изделия
План работы.
Познавательные: умение
ориентироваться в
учебнике, извлекать и
анализировать информацию,
делать выводы, добывать
знания.
Регулятивные УУД
Формируем умение
прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план),
формируем умение
осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
Регулятивные УУД
Формируем умение
Из какого материала мы будем делать
аппликацию?
-
Перед вами инструкционная карта.
А что это такое? Для чего она
необходима?
- Обсудите в группах и расскажите, в
каком порядке будете выполнять работу.
- Проговорим наш план действий.
3.Организация рабочего места
1.Изготовить детали
аппликации: произвести
разметку треугольников по
шаблону разной формы и цвета.
2.Составить на основе из
деталей композицию.
3. Наклеить детали.
4. Готовую работу положить
под пресс.
высказывать своё
предположение, умение
оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей.
4.Самостоятельно-практическая
работа
-При работе, с каким инструментом
нужно быть внимательным?
- Как правильно разместить
инструменты и материала на рабочем
столе, чтобы они не мешали вам и вашим
товарищам?
- Не забывайте, что вы работаете в
группах, поэтому распределите работу
так, чтобы все члены вашей группы были
задействованы.
Нужно аккуратно работать
ножницами, так как можно
пораниться.
Называют правила работы с
ножницами.
Ученики организуют свои
рабочие места, распределяют
«роли» в группе: кто-то обводит
шаблоны одного цвета, кто-то
другого,кто – то одного
размера, кто –то другого, кто-то
вырезает, кто- то составляет
композицию, кто-то клеит.
Коммуникативные УУД
Формируем готовность к
сотрудничеству, умение
договариваться
5.
Первичное
закрепление с
Уборка рабочих мест.
Обобщение.
-Ребята, что нового узнали на уроке,
Познавательные: умение
выявлять сущность и
особенности объектов; на
проговаривание
во внешней речи
чему научились?
-Что сделали бы сейчас по-другому?
- Что сделаем теперь? - Что
понравилось?
- Было ли трудно?
Оформляем выставку работ.
основе анализа объектов
делать выводы.
Коммуникативные: умение
строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами.
6.
Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке
Оценка практической деятельности
-Давайте обсудим и оценим готовые
изделия по критериям: качество,
оригинальность, самостоятельность.
Оцените работу друг друга в группе.
(Обязательно отмечаются достоинства
каждой работы.
Высказываются пожелания, как можно
улучшить поделку (если это
необходимо).
Какую цель мы ставили в начале урока?
Пригодилась ли вам народная мудрость,
выраженная в пословицах, которые мы
читали в начале урока?
Оценивают
Высказывают пожелания
- Научиться вырезать детали
треугольной формы.
- Нам помогли шаблоны. Это
фигуры, которые мы обводили
несколько раз.
Да. Мы работали аккуратно,
осторожно, сначала думали, а
потом делали.
Коммуникативные: умение
использовать свои знания,
вырабатывать критерии для
оценки своей работы.
Регулятивные: контроль в
форме сличения с эталоном
и обнаружение отклонений
от эталона.
Личностные УУД
Формируем умение
описывать свои чувства,
оценивать работы
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: