Толерантность на уроках технологии
Мельникова Ольга Николаевна
НОУ «Школа-интернат№2 среднего (полного)
общего образования» ОАО «РЖД»
учитель технологии
Толерантность на уроках технологии.
В последнее время в обществе часто поднимается тема толерантности.
Толерантность присуща человеческому сообществу на протяжении всей его
истории. Однако в наши дни, главным образом благодаря глобализации и
сопутствующим ей процессам, толерантность проявилась как острая
проблема общемировой значимости.
«Россия должна стремиться к гармонизации национальных отношений в
стране… Мы должны работать над тем, чтобы, в конечном счёте, все
национальные отношения в стране стали гармоничными. Это очень сложная
и большая задача на десятилетия вперёд, но она абсолютно по силам нашему
обществу, - считает президент России Д.А.Медведев.
Что же такое толерантность?
Расширенное определение толерантности дает Краткая философская
энциклопедия: « Толерантность ( от лат. tolerantia - терпение) – терпимость
к иного рода взглядам, нравам, привычкам. Толерантность необходима по
отношению к особенностям различных народов, наций и религий. Она
является признаком уверенности в себе и сознания надежности своих
собственных позиций, признаком открытого для всех идейного течения,
которое не боится сравнения с другими точками зрения и не избегает
духовной конкуренции».
Другое определение толерантности, данное в "Декларации принципов
толерантности" (подписана 16 ноября 1995 года в Париже 185 государствами
членами ЮНЕСКО, включая и Россию). Толерантность означает "уважение,
принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего
мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой
индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода
мысли, совести и убеждений. Толерантность - это свобода в многообразии.
Это не только моральный долг, но и политическая, и правовая потребность.
Толерантность - это добродетель, которая делает возможным достижение
мира и способствует замене культуры войны культурой мира". Это
пространное определение очень сложное. В нем переплетены сферы морали,
права, политики. Но в целом его можно назвать определением толерантности
с точки зрения гуманистической морали.
Одной из главных задач в федеральной программе развития образования
является формирование человека, готового к активной созидательной
деятельности в современной поликультурной и многонациональной среде,
стремящегося к пониманию других культур, уважающего культурно-
этнические общности, умеющего жить в мире и согласии с представителями
разных национальностей, рас и верований. В современных условиях эта
задача приобретает особую остроту.
Если в процессе обучения воспитывать у учеников умение терпимо
относиться к особенностям поведения, культуре, обычаям и традициям
людей, имеющих национальные, религиозные и другие отличия, в урочной
деятельности использовать методы личностно-ориентированного обучения,
то это приведёт к становлению толерантной личности.
Реализация поликультурного компонента может осуществляться через
обогащение базовых образовательных дисциплин поликультурной
проблематикой, путем включения, в учебный процесс дополнительных
материалов, способствующих поликультурному просвещению учащихся вне
зависимости от их национальной принадлежности.
Приобщение детей к элементарным общепринятым нормам и правилам
взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, формирование гендерной,
семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства
принадлежности к мировому сообществу путем проведения воспитательных
мероприятий духовно-нравственной и национально-культурной
направленности.
Обучающимся необходимо освоить культурные пласты истории и
современности разных народов и приобщиться к богатому культурному
наследию и народов нашей страны. Большую ценность для учащихся имеют
этнографические знания о происхождении народов, с представителями
которых они вместе учатся, о своеобразии национального этикета, обрядов,
быта, одежды, самобытности, искусства, художественных промыслов,
праздников. В этом им помогут, в большей степени, предметы
художественно-эстетического цикла: изобразительное искусство, технология.
Развитие культуры межнациональных отношений на уроках этого цикла
происходит как на уровне вербального восприятия информации, так и на
уровне эмоционально-чувственного восприятия ( восприятие красоты
изделий декоративно-прикладного творчества народов родного края ( на
уроках технологии) по разделам «Рукоделие», «Художественная обработка
материалов», «Культура дома», вкусовых ощущений на уроках по кулинарии
и др.)
Даже в нашей школе учатся дети разных национальностей и
вероисповеданий.
Успешному проведению занятий, направленных на: формирование любви
к России и мировой цивилизации, толерантного отношения к другим
народам, их быту и культуре; способствуют диалоговые формы и методы
обучения. При этом предпочтение отвожу беседе, фронтальной форме
организации работы предпочитаю групповую и индивидуальную. Также
применяю и такие методы обучения, которые повышают самостоятельную
активность учащихся на уроке: использую проблемные вопросы при
изложении нового материала, письменные доклады и устные сообщения,
работу в парах и др. При выполнении индивидуальных заданий, в том числе
творческих проектов, предоставляю учащимся свободный выбор объектов
труда ( кулинарного блюда народов России, мотивов вышивки, сценария
национального праздника и т.д.). Экскурсии в музеи вносят разнообразие в
учебную деятельность и оказывают влияние на эмоциональное отношение
учащихся к культуре своего и других народов.
Уроки кулинарии предоставляют учителю большое поле деятельности в
рамках воспитания толерантности у учащихся. Программа по технологии в
разделе «Кулинария» предусматривает знакомство детей с национальными
кухнями мира.
На своих уроках знакомлю учащихся не только с технологией
приготовления тех или иных блюд, вместе с детьми мы совершаем заочные
путешествия, знакомясь с другими странами, нравами и обычаями их
жителей. Выбирая страну, ориентируюсь на пожелания учащихся (или
события в мире), ведь в любой кухне можно найти интересные и простые
блюда ( плов, вареники, драники ). Часто учащиеся приносят на урок не
только рецепты тех или иных блюд, но и интересные сведения о стране,
кулинарии, о связи блюд с историей страны.
На вводном уроке раздела «Конструирование и моделирование швейных
изделий» в 8 классе, учащиеся получают сведения о народном костюме;
особенностях национальной одежды; национальном орнаменте,
используемом в вышивке народного костюма, видах орнамента и типах
орнаментальных композиций. Учащимся предлагается выполнить эскиз
современной одежды по мотивам национального костюма, при этом
необходимо подобрать такое цветовое сочетание и придумать
дополнительные декоративные элементы, которые бы учитывали
национальные особенности жителей региона.
Воспитание толерантности невозможно в условиях авторитарного
стиля общения «учитель — ученик». Поэтому одним из условий
воспитания толерантности является освоение учителем определенных
демократических механизмов в организации учебного процесса и
общения учеников друг с другом и с учителем.
