Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Конструирование поясной одежды" 7 класс

48
План-конспект урока к модулю
«Конструирование и моделирование юбки».
План конспект урока №1
Класс: 7; Раздел: Создание изделий из текстильных материалов ;
Тема урока: Конструирование поясной одежды.
I. ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ УРОКА
Цели урока:
I. Образовательные цели:
I.1. Способствовать формированию и развитию умений и навыков снятия
мерок и записи измерений;
I.2. Способствовать запоминанию основной терминологии – буквенного
обозначения мерок;
I.3. Способствовать формированию представления о конструкции юбок по
покрою.
II. Развивающие цели:
II.1. Способствовать:
- способствовать овладению основными способами мыслительной
деятельности учащихся - учить создавать условия для снятия мерок и
решать проблему.
- формированию и развитию памяти, мышления, внимания.
II.2. Способствовать овладению основными способами мыслительной
деятельности учащихся (учить анализировать, выделять главное,
сравнивать, строить аналогии, обобщать и систематизировать,
доказывать и опровергать, определять и объяснять понятия, ставить и
разрешать проблемы)
III. Воспитательные цели:
III.1. Способствовать формирование сознательного отношения к труду
(добросовестности, дисциплинированности в работе,взаимопомощи).
49
III.2. Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с
технологической культурой производства: закрепление навыков
работы с инструментами и приспособлениями для чертежных работ,
формирование умения рационально обустраивать рабочее место.
IV. Профориентационные цели:
IV.1. Способствовать формированию знаний о трудовой деятельности
модельера – конструктора, закройщика.
IV.2. Воспитывать уважение к людям труда.
Методическое оснащение урока:
1. Материально-техническая база:
кабинет технологии;
компьютер, проектор, экран, презентации;
манекен
инструменты, приспособления: сантиметровая лента, линейка,
карандаш;
2. Дидактическое обеспечение:
учебник «Технология» Технологии ведения дома.7 класс. Авторы
Н.В.Синица, В.Д.Симоненко.
рабочая тетрадь для учащегося
учебно-техническая документация (УТД) (Приложение 4,8,10):
1. инструкционная карта – (ИК-1): «Правила снятия мерок»
2. инструкционно-технологическая карта – (ИТК-1):
«Построение чертежа прямой юбки»
карточки самоконтроля, взаимоконтроля - Карта
пооперационного контроля - (КПК -1)(Приложение 11);
материалы для контроля знаний учащихся (Приложение 4, 9)
Тест ТК-1 «Материаловедение), тест ТК -2 «Правила снятия
мерок»
Тип урока: комбинированный
50
Вид урока: слайд-лекция, урок формирования умения и навыков
Методы обучения: инструктивно - практический, объяснительно
побуждающий.
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная,
групповая, фронтальная.
51
Ход урока
Этапы урока
Деятельность педагога
Деятельность обучающихся
Мотивационно
-целевой этап
I. Организационный
момент
Цель этапа:
- настроить учащихся к
учебной деятельности и
на получение новых
знаний
- создать условия для
мотивации у ученика
внутренней потребности
включения в учебный
процесс
- приветствие
- проверка явки учащихся
- заполнение учителем классного
журнала
- проверка готовности учащихся к
уроку (Приложение 1)
- настрой учащихся на работу
- доведение до учащихся плана
урока (Приложение 2)
Осуществляемые действия:
- эмоциональный настрой на урок и т.д.
Формируемые способы деятельности:
- проявление эмоционального отношения в
учебно-познавательной деятельности и
т.д.
Осуществляемые действия:
- активное слушание
- выдвижение предположений о теме урока
и т.д.
Формируемые способы деятельности:
- формулирование собственных ожиданий
Осуществляемые действия:
- слушание собеседника
Формируемые способы деятельности:
- построение понятных для собеседника
высказываний
II. Проверка выпол-
нения домашнего
задания - дидактичес-
кого пособия
Цель этапа:
- устранить в ходе про-
верки обнаруженных
пробелов в знаниях
- выяснить степень
усвоения заданного на
дом материала
- определить типичные
недостатков в знаниях и
- выявление факта выполнения
домашнего задания у всего
класса, устранение типичных
ошибок
- формирование понимания у
учащихся связи выполнения
домашней работы с
результатами своего обучения
вообще
- использование различных форм
контроля в зависимости от вида и
цели домашнего задания
(Приложение 3)
Осуществляемые действия:
- повторение раннее изученного материала
- Формируемые способы деятельности:
- проявление эмоционального отношения в
учебно-познавательной деятельности
Осуществляемые действия:
- контролируют правильность ответов
обучающихся
Формируемые способы деятельности:
- оценивание результата по алгоритму
- адекватное восприятие оценки учителя
- Осуществляемые действия:
- взаимоконтроль и внесение корректив в
52
Этапы урока
Деятельность педагога
Деятельность обучающихся
их причины
- ликвидировать
обнаруженных
недочётов
учебно-познавательную деятельность
- Формируемые способы деятельности:
- развитие и углубление потребностей и
мотивов учебно-познавательной
деятельности
Осуществляемые действия:
- взаимодействуют с учителем во время
опроса
Формируемые способы деятельности:
- умение полно и точно выражать свои
мысли
III. Актуализация знаний
Цель этапа:
- организовать
актуализацию изученных
способов действий,
достаточных для
проблемного изложения
нового знания
- актуализировать
мыслительные
операции, необходимые
для проблемного
изложения нового
знания
- предъявить задания,
близкие жизненному
опыту детей
- организовать фиксацию
затруднений в
выполнении учащимися
- организация задания на
повторение ТК-1 (Приложение
4)
- эвристическая беседа
- заслушивание сообщения
учащихся
Осуществляемые действия:
- активизация имевшихся ранее знаний
- активное погружение в тему
- высказывание различных вариантов
решения данной проблемы
Формируемые способы деятельности:
- умение слушать в соответствии с целевой
установкой
- принимать и сохранять учебную цель и
задачу
- дополнять, уточнять высказанные мнения
по существу полученного задания
Осуществляемые действия
- развитие и углубление потребностей и
мотивов учебно-познавательной
деятельности
- слушают вопросы учителя
- отвечают на вопросы учителя
- осуществляют актуализацию личного
жизненного опыта
53
Этапы урока
Деятельность педагога
Деятельность обучающихся
индивидуального
задания или в его
обосновании
Формируемые способы деятельности:
- формирование умения на основе анализа
объектов делать выводы
- формирование умения находить ответы на
вопросы
Осуществляемые действия:
- взаимодействие с учителем во время
опроса
- участие в коллективном обсуждении
проблем и принятии решений
Формируемые способы деятельности:
- формирование компетенции в общении,
включая сознательную ориентацию
учащихся на позицию других людей как
партнеров в общении и совместной
деятельности
- формирование умение слушать, вести
диалог в соответствии с целями и
задачами общения
Практический этап
IV. Проблемное
изложения нового
знания –
конструирование
поясной одежды.
Цель этапа:
- зафиксировать причину
затруднения у учащихся
- сформулировать и
согласовать цели урока
- организовать уточнение
и согласование темы
урока
- организовать
- объяснение учителя с опорой на
личные знания учащихся
Технологический диктант
(Приложение 5)
- заслушивание сообщений
учащихся
Осуществляемые действия:
- самостоятельное определение темы
урока
- осознание целей и задач обучения
- восприятие, осмысление, запоминание
учебного материала
- осмысление темы нового материала и
основных вопросов, подлежащих к
усвоению
Формируемые способы деятельности:
- формирование умения учиться
высказывать своё предположение на
основе работы с материалом учебника
- формирование умения оценивать учебные
54
Этапы урока
Деятельность педагога
Деятельность обучающихся
подводящий или
побуждающий диалог по
проблемному
объяснению нового
материала
- организовать фиксацию
преодоления
затруднения
действия в соответствии с поставленной
задачей
- формирование умения прогнозировать
предстоящую работу (составлять план)
- формирование умения работать в парах
Осуществляемые действия:
- развитие и углубление потребностей и
мотивов учебно-познавательной
деятельности
- развитие умения проводить сравнение
изученных объектов по самостоятельно
выделенным основаниям
- развитие умения осуществлять поиск
необходимой информации, используя
дополнительные источники информации
Формируемые способы деятельности:
- формирование умения осуществлять
познавательную и личностную рефлексию
V. Первичное
закрепление знаний
учащихся
Цель этапа:
- зафиксировать алгоритм
выполнения
- организовать усвоение
учащимися нового
материала (фронтально)
- использование различных
способов закрепления знаний,
вопросов, требующих
мыслительной активности,
творческого осмысления
материала (Приложение 6)
- обращение учителя по поводу
ответа ученика к классу с
предложением: дополнить
изучаемую проблему с иной
стороны.
- выявление умений у учащихся
узнавать и соотносить факты с
понятиями, правилами и идеями
Осуществляемые действия:
- осмысление темы нового материала и
основных вопросов, подлежащих
усвоению
- применение на практике и последующее
повторение нового материала
Формируемые способы деятельности:
- формирование умения выказывать своё
отношение к новому материалу, выражать
свои эмоции
- формирование мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной
деятельности
Осуществляемые действия:
- формирование умения учитывать позицию
55
Этапы урока
Деятельность педагога
Деятельность обучающихся
собеседника, осуществлять
сотрудничество и кооперацию с учителем
и сверстниками
Формируемые способы деятельности:
- формирование умения строить речевое
высказывание в соответствии с
поставленными задачами
VI. Физкультминутка
(Приложение 10 )
VII. Практическая работа
«Снятие мерок и
построение чертежа
прямой юбки» с
самопроверкой,
взаимопроверкой по
эталону и проверкой
учителем
Цель этапа:
- тренировать
способность к
самоконтролю,
взаимоконтролю и
самооценке
- проверить умения
работать учащихся по
алгоритму
- организовать
самостоятельную работу
учащихся
- организовать
самопроверку
самостоятельной
работы
7.1. Вводный инструктаж
учителя:
- сообщение учащимся названия
практической работы;
- разъяснение учащимся задач
практической работы;
- ознакомление учащихся с
объектом труда : Презентация
«Снятие мерок. Построение
чертежа юбки» (приложение 7,8)
- ознакомление учащихся со
средствами обучения, с помощью
которых будет выполняться
задание (оборудование,
инструменты,
приспособления);(приложение 9)
- ознакомление учащихся с учебно-
технической документацией
(инструктаж по ТК, ИК, ИТК)
(Приложение 11)
- предупреждение учащихся о
возможных затруднениях при
выполнении работы);
- инструктаж по технике
Осуществляемые действия:
- выдвижение гипотез, основанных на
жизненном опыте учащихся
- восприятие, осмысление, запоминание
учебного материала
Формируемые способы деятельности:
- применение на практике полученных
знаний и последующее повторение
Осуществляемые действия:
- самоконтроль выполнения задания
- взаимоконтроль и внесение корректив в
учебно-познавательную деятельность
Формируемые способы деятельности:
- планирование своего действия в соответ-
ствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, в т. ч. во
внутреннем плане
Осуществляемые действия:
- развитие и углубление потребностей и
мотивов учебно-познавательной
деятельности
- усвоение новых способов умственной
деятельности через разные виды
получения информации
56
Этапы урока
Деятельность педагога
Деятельность обучающихся
- организовать
обсуждение по
результатам
выполнения
самостоятельной
работы организовать
выявление и
исправление
допущенных ошибок
- организовать ситуацию
успеха по результатам
выполнения
самостоятельной
работы
безопасности.
7.2. Самостоятельная работа
учащихся №9
7.3. Текущий инструктаж учителя
(проводится по ходу выполнения
учащимися самостоятельной
работы)
7.3.1. Формирование новых
умений:
- проверка организованности
начала работы учащихся;
- проверка организации рабочих мест
учащихся (рабочий стол,
инструменты, приспособления);
- соблюдение правил техники
безопасности, санитарии и
гигиены труда при выполнении
задания;
7.3.2. Усвоение новых знаний:
- проверка правильности
использования учащимися учебно-
технической документации;
- инструктирование по выполнению
задания в соответствии с
технологической документацией.
7.3.3. Целевые обходы:
- инструктирование учащихся по
выполнению отдельных операций и
задания в целом;
- концентрация внимания учащихся на
наиболее эффективных приемах
выполнения операций;
- оказание помощи слабо
Формируемые способы деятельности:
- умение структурировать знания
- выбор наиболее эффективных способов
решения задач
- установление причинно-следственных
связей
- построение логической цепи рассуждений
- выдвижение гипотез; их обоснование
57
Этапы урока
Деятельность педагога
Деятельность обучающихся
подготовленным к выполнению
задания учащимся;
- контроль за бережным
отношением учащихся к
средствам обучения;
- рациональное использование
учебного времени учащимися.
7.4. Заключительный инструктаж
учителя:
- анализ выполнения
самостоятельной работы
учащимися. Карта
пооперационного контроля
КПК -1 .(приложение 12)
- разбор типичных ошибок
учащихся;
- вскрытие причин допущенных
учащимися ошибок;
- повторное объяснение учителем
способов устранения ошибок.
Рефлексивно
-оценочный
этап
VIII. Инструктаж учителя
по выполнению
домашнего задания
Цель этапа:
- включить новый способ
действий в систему
знаний учащихся
- тренировать
способность применять
новый алгоритм
действий в стандартной
и не стандартной
ситуации
- инструктаж учителя по
выполнению домашнего задания
- сообщение о теме следующего
урока
- задание учащимся на подготовку
к следующему уроку
(Приложение 13)
Осуществляемые действия:
- отработка алгоритма по изученной теме
Снятие мерок и построение чертежа
юбки
- творческая переработка изученной
информации
- поиск в компьютерных источниках в сети
Интернет,
- переработка (на основе анализа, на
основе синтеза)
Формируемые способы деятельности:
- развитие и углубление потребностей и
мотивов учебно-познавательной
58
Этапы урока
Деятельность педагога
Деятельность обучающихся
деятельности
- поиск и выделение информации
- применение методов информационного
поиска, в том числе и с помощью
компьютерных средств
IX. Уборка рабочих мест
X. Рефлексия учебной
деятельности на уроке
Цель этапа:
- организовать фиксацию
нового содержания,
изученного на уроке
- организовать проведение
самооценки учениками
работы на уроке
- по результатам анализа
работы на уроке
зафиксировать
направления будущей
деятельности
- рефлексия учителя и учащихся о
достижении целей урока
(Приложение 14)
- объективная и
комментированная оценка
результатов коллективного и
индивидуального труда
учащихся на уроке
- выставление отметок в классный
журнал и в дневники учащихся
Осуществляемые действия:
- оценка и самооценка учебной
деятельности
- обобщение и систематизация знаний
- учащиеся выражают свои эмоции по
поводу урока
Формируемые способы деятельности:
- формирование умений полно и точно
выражать свои мысли
59
Приложение 1
Организационный момент
Формы организации познавательной деятельности учащихся : фронтальный
Методы обучения: эвристическая беседа.
Сегодня утром, когда мы все шли в школу, мне по дороге повстречалась
мама с дочкой, которая плакала. У девочки есть кукла, а одежду для нее она
потеряла. Мама пыталась утешить, уговаривала ее, но девочка очень
горевала, что ее любимая кукла будет без нарядов. Сама девочка была в
джинсовой юбке и кофточке. Мама что- то тихо сказала дочери, и она
успокоилась. Как вы думаете, что ей пообещала мама?
Варианты ответов: 1.Мама купит новую одежду для куклы. 2.Мама найдет
пропажу. 3.Мама сошьет кукле юбку, как у девочки.
Приложение 2
Ваши ответы можно все принять, но мы попробуем последний вариант -
когда мы можем проявить свое мастерство и умения, чтобы решить
проблему. Надо сшить юбку! Вы шили одежду для кукол? Самостоятельно
вырезали, сшивали? А сегодня будем учиться шить поясное изделие по
всем правилам. Итак, пожалуйста, приступайте к построению чертежа юбки
на свой
размер. В чем затруднение? У вас возникла проблема? Какая?
(Мы не знаем, как выполнить задание?)
- Молодцы! Вы сами сформулировали проблему. Давайте попробуем ее
решить на сегодняшнем уроке.
Приложение 3
Проверка домашнего задания по теме «Текстильные материалы из волокон
животного происхождения и их свойства» выполнение дидактического
пособия для воспитанников детского сада «Тряпичная кукла».
Сегодня мы начинаем работу с добрых дел – вы изготовили дидактическое
пособие для воспитанников детского сада «Тряпичная кукла». Расскажите о
своей работе.
60
Устные ответы и демонстрация пособия. (куклы в одежде летнего и зимнего
варианта, ткани шелковые и шерстяные)
Вы работали с тканями, а вот как вы знаете свойства тканей, и какую из них
вы выберете для шитья юбки, мы сейчас проверим.
Приложение 4
Тестовый контроль. Материаловедение. ТК -1
I уровень
Выберите все правильные ответы
1. К волокнам животного происхождения относятся:
А) лён
Б) шёлк
В) хлопок
Г) шерсть
Выберите один правильный ответ
2. Процесс получения ткани из ниток путём их переплетения
называется:
А) прядением
Б) ткачеством
В) отделкой
II уровень
1. К волокнам животного происхождения относятся:
А) лён
Б) шёлк
В) хлопок
Г) шерсть
Выберите все правильные ответы
2. Выберите все известные способы определения нити основы:
А) при растяжении вдоль нити основы ткань растягивается меньше
Б) при растяжении вдоль нити основы ткань растягивается больше
В) нить основы проходит поперек кромки
Г) нить основы проходит вдоль кромки
61
Д) по звуку - нить основа звучит звонче
Е) по звуку - нить основа звучит глуше
Ж) нить основы – толстая, пушистая, неровная
З) нить основы – тонкая, гладкая, ровная
Приложение 5
Технологический диктант «Ручные работы»
Учитель читает вопросы, учащиеся поднимают карточки, если верное
утверждение –зеленую, если нет –красную.
1.Временное соединение деталей : сметать, стачать
2.Сметывание надо выполнять: только нитками в тон изделия,
Нитками контрастного цвета
3.Шов «вперед иголку» мы применяем при : сметывании, наметывании,
пришивании, стачивании.
4.При изготовлении швейного изделия в первую очередь мы применяем:
машинные работы – ручные работы.
Приложение 6
Первичное закрепление знаний
Назовите линии фигуры, представленные на слайде.
- Перечислите мерки, необходимые для построения
чертежа юбки.
- Как обозначаются эти мерки?
- Как правильно снять эти мерки?
- Назначение мерок.
- Какие конструкции юбок вы знаете?
- Какие силуэты юбок вы знаете?
Выполнение практической работы №9 «Снятие мерок и построение
чертежа прямой юбки» (п.1) из учебника.
Ролевая игра "Заказчик-закройщик".
Ученицы делятся на пары.
62
"Закройщик" снимает с "Заказчика" мерки и записывает их в тетрадь
"Заказчика". Затем девочки меняются ролями.
При конструировании изделия следует учитывать, что некоторые размеры
тела человека изменяются в течение суток: рост человека утром больше, чем
вечером, область талии изменяется также после принятия пищи.
Приложение 7
Сегодня нас ждет удивительно творческая работа. Мне это занятие очень
нравится. Я постараюсь сделать так, чтобы и вам сегодня было интересно.
Кто такие манекенщицы? (Демонстрация юбок на девочках). Давайте
попробуем описать эти модели юбок. Как вы думаете, почему на девочках
юбки выглядят по разному ? ( выше и чуть плотнее ) (ответ учениц)
Правильно, все люди разные. И каждому должен соответствовать
свой размер. А как определить размер? Нужно правильно уметь снимать
мерки. Вот у нас есть такое изречение – “Чтобы одежда была удобна и
красива, надо шить ее по определенному размеру” только тогда мы сможем
правильно построить чертеж и сшить изделие.
Самостоятельное освоение новых понятий.
1.Находят значения слов в учебнике, заучивают понятия. 2. Находят ответы
на поставленные вопросы.
В истории костюма было много изменений, мы с вами узнаем сейчас, как
появилась юбка.
Просмотр презентации «Снятие мерок. Построение чертежа прямой
юбки»
Лёгкая одежда.
Ассортимент женской одежды и одежды для детей включает бельё, лёгкую и
верхнюю одежду. Все изделия, относящиеся к лёгкой одежде, можно
разделить на две основные группы: 1)поясную 2)плечевую К изделиям
поясной группы относятся юбка, юбка - брюки, брюки, а к группе плечевых
изделий - платья, блузки, халаты и др.
63
В наши дни характерны разнообразные модели юбок. На слайде- Виды
юбок.
Познакомьтесь с конструкциями юбок и на слайде и в учебнике стр.31:
прямая, клиньевая, коническая. Прямая юбка – самая сложная в исполнении.
Для пошива любой одежды на индивидуальную фигуру необходимо снять с
нее мерки и изготовить выкройку.
Мерки, их запись.
Юбки, как и любая другая одежда, должна хорошо сидеть на фигуре,
соответствовать ее размеру и росту. Напомните, что мы называем мерками?
Ответ (ученик): мерки (размерные признаки) - расстояние между
определенными точками фигуры, измерения основных размеров тела
человека. На доске таблица мерок (записать в тетрадь).
Мерки для построения чертежа юбки
№ п\п
Название мерки
Обозначение
мерок
Величина мерок
1
Полуобхват талии
Ст
2
Полуобхват бедер
Сб
3
Длина спины до талии
Дст
4
Длина изделия
Ди
Посмотрите как я снимаю мерки на манекене.
Измерения провожу на манекене.
Первая мерка Cm (полуобхват талии) Снимается так: горизонтально по
самому узкому месту в области талии. Эта мерка необходима для
определения длины пояса и ширины изделия по линии талии. Мерку
записываем в половинном размере, потому что чертеж будем выполнять на
одну часть фигуры - правую! Вопрос: А почему?
Ответ (ученик): у человека правая часть фигуры условно симметрична левой.
Вторая мерка Сб (полуобхват бедер)
64
Снимается так: по выступающим точкам ягодиц, спереди, учитывая
выпуклость живота. Назначение мерки: необходима для определения
ширины юбки по линии бедер.
Записывается в половинном размере.
№ п/п Название мерок Обозначение Величина мерок мерок, (см)
1 Полуобхват талии Ст
2 Полуобхват бедер Сб
3 Длина спины до талии Дст
4 Длина изделия Ди
Мерки для построения чертежа юбки.Третья мерка Дст (длина спины до
талии)
Снимается так: по спине от линии талии до шейной точки (седьмого шейного
позвонка).
Назначение мерки: определение положения линии талии. Четвертая
мерка Ди (длина изделия)
Снимается так: справа от линии талии до желаемой длины юбки.
Приложение 8
Инструкционная карта «Правила снятия мерок»
(у каждого на парте).
1)Мерки снимают, соблюдая определенную последовательность, избегая
лишних поворотов фигуры.
2)Сантиметровую ленту нельзя ослаблять или чрезмерно натягивать.
3)Измеряемый должен стоять прямо, без напряжения, сохраняя привычную
осанку.
4)Линию талии фиксируют тесьмой или шнуром, резинкой.
5)Сначала снимают мерки со стороны переда, затем со спины.
6)Все величины записывают в сантиметрах.
Приложение 9
Тестовый контроль «Правила снятия мерок» ТК – 2
1. Стоять при снятии мерок необходимо:
65
а) сзади от измеряемого человека;
б) справа от измеряемого человека.
2.Для свободы облегания при расчёте одежды
используются:
а) дополнительные мерки;
б) прибавки на свободу облегания.
3. Какую из перечисленных мерок измеряют целиком, а
потом делят пополам?
А. Ди
Б. Сб
В. Ст
Г. Дст
4. Напишите сокращённое название мерок.
Длина спины до талии –
Длина изделия –
Приложение 10
Физкультминутка.
Зарядка для глаз: Глаза видят все вокруг
Обведу я ими круг.
Глазам видеть все дано- где окно, а где кино.
Обведу я ими круг. Погляжу на мир вокруг
Приложение 11
Теперь в своих тетрадях используя линейку, будем выполнять построение.
Последовательность построения чертежа прямой юбки
Построение длины
Построение ширины
Определение переднего и заднего полотнища юбки
Определение нового положения линии талии
Расчет суммы вытачек
66
Определение положения осевых линий вытачек на заднем и переднем
полотнища
Построение задней и передней вытачек
Расчет величины подъема осевых линий вытачек
Оформление линии талии
Обвести контур чертежа сплошной основной линией.
Инструкционно -технологическая карта:
Построение чертежа прямой юбки
№
п\п
Буквенное
обозначение
Последовательность построения
Расчетная формула
Расчет на
себя, см
1
Т
Построить прямой угол с вершиной в точке Т
-
-
2
ТБ
Отложить расстояние до линии бедер
Дст : 2
3
ТН
Отложить длину юбки
Ди
4
-
Через точки Б и Н провести горизонтальные
линии бедер и низа юбки
-
-
5
ББ
1
Отложить ширину юбки
Сб + Пб
6
-
Через точку Б
1
провести вертикальную линию,
точку пересечения которой с линией талии
обозначить Т
1
, с линией низа – Н
1
-
-
7
ББ
2
Отложить ширину заднего полотнища
Сб : 2
8
-
Провести вертикаль через точку Б
2
, точку
пересечения с линией талии – Т
2
, с линией
низа – Н
2
-
-
9
Н
2
О
Определить новое положение линии талии и
начертить
Н
2
Т
2
+ 1
10
S
Рассчитать сумму вытачек
(Сб + Пб) – (Ст
+Пт)
11
Т
3
Т
4
Отложить ширину боковой вытачки
S : 2
12
Б
2
Б
5
Отложить конец боковой вытачки и соединить
с точками Т
3
и Т
4
п\в =1
1
13
ББ
3
= Б
1
Б
4
Определить положение осевых линий вытачек
на заднем и переднем полотнищах
0,2 х Сб
14
-
Провести вертикальные осевые линии вытачек
-
-
15
Т
5
Т
6
Отложить ширину задней вытачки
S : 3
16
Б
3
Б
6
Отложить конец задней вытачки и соединить с
точками Т
5
и Т
6
П\в = 2
2
17
Т
7
Т
8
Отложить ширину передней вытачки
S : 6
18
Б
4
Б
7
Отложить конец передней вытачки и
соединить с точками Т
7
и Т
8
п\в = 4
4
19
-
Рассчитать величину подъема осевых линий
вытачек:
а) боковой
б) задней
в) передней,
отложить величину подъема
Т
3
Т
4
: 8
Т
5
Т
6
: 8
Т
7
Т
8
:8
20
-
Оформить линию талии плавными кривыми
линиями
-
-
21
-
Оформить стороны вытачек плавными
кривыми линиями с прогибом 0,2 – 0,5
-
-
22
-
Обвести контур чертежа
-
-
67
Чертеж прямой юбки
Приложение 11
После выполнения практической работы проверь себя, проставив баллы в карте
пооперационного контроля
Карта пооперационного контроля КПК -1
№
Критерии оценки
Баллы
Самооценка
1
Соблюдение норм буквенное обозначения точек
чертежа
1
2
Точность выполнения рассчетов
3
3
Качество выполнения чертежа
4
4
Соблюдение норм времени
1
5
Организация рабочего места
1
Итого:
10
Приложение 12
Инструктаж учителя по выполнению учащимися домашнего задания
1. На «3» .§13 отвечать на вопросы
2. На «4» .§13 отвечать на вопросы.
Конструкция «юбка годе», найти информацию в интернете
На «5» Подготовить сообщения о профессии, связанные с изготовлением
швейных изделий.
3. – творческий уровень : Составить презентацию «Юбки в складку»
68
Приложение 13
Рефлексия
На парте четыре книги (макет из бумаги) , на них надписи
«Урок понравился, я многому научилась»
«Урок понравился, но мне было сложно выполнять задание»
«Урок понравился, могу научить других»
«Урок не понравился, у меня другие интересы»
У детей на партах жетоны - кружочки желтого цвета. Учащиеся читают названия книг и
кладут жетоны на выбранную по тексту книгу.
Использованы:
1.Пособия преподавателя кафедры стандартизации профессионального и
технологического образования ФГБОУ ВО «УлГПУ им. И.Н.Ульянова» Атауловой
О.В.
Интернетресурсы:
1. http://www.openclass.ru/node/231019
2. https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-k-uroku-na-temu-modelirovanie-yubki-klass-fgos-
753723.html
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: