Конспект урока "Технология изготовления лоскутного изделия" 5 класс
Урок деятельностной направленности по формированию УУД учащихся
5 класса
Теме «Технология изготовления лоскутного изделия»
Составила: Сердюкова Ольга Викторовна, учитель технологии
МБОУ «СОШ» №4, г. Новокузнецк
ПЛАН-КОНСПЕКТ
УРОКА ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
ПО ФОРМИРОВАНИЮ УУД УЧАЩИХСЯ
Предмет технология
Тема урока: Технология изготовления лоскутного изделия
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Деятельностная цель: формирование действий учащихся по освоению технологии изготовления лоскутного изделия.
Образовательная цель: расширение понятия «швейное изделие» за счет включения в него работы с узорами и схемами.
Формирование УУД:
Личностные действия: самоопределение при выборе схемы действий.
Регулятивные действия: целеполагание, планирование поставленной задачи, прогнозирование результатов работы, самоконтроль,
коррекция, оценка, саморегуляция.
Познавательные действия: постановка и решение проблемы
Коммуникативные действия: планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление
поведением партнёра, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Технологическая карта урока
Действия учителя
Действия
обучающихся
Доска и
оборудование
Формируемые
УУД
Организационный момент (3 минуты)
Выяснить готовность к уроку- на
парте должны находиться
инструменты материалы для ручной
работы, учебники, тетради, ручки и
карандаши.
Актуализировать требования к
ученику: правила поведения при
проведении швейных работ (беседа).
Выработка внутренней готовности
выполнения нормативных требований
учебной деятельности.
Повторение правил безопасной работы
на швейной машине и влажно-
тепловых работ
Слайд №1
Слайды №2, №3
Л: самоопределяться к
учебной деятельности;
П: ориентироваться в
своей системе знаний;
К: оформлять свои мысли
в устной речи.
Актуализация знаний (7 минут)
На стенде представлены работы, как
вы думаете, в какой технике они
выполнены?
Что такое лоскутное шитье?
Какие изделия можно выполнять в
этой технике? После ответов показать
презентацию «Лоскутные изделия».
Давайте составим интеллект-карты на
это словосочетание и выясним, что
мы знаем и не знаем об этой технике.
В технике лоскутного шитья.
Это вид декоративно-прикладного
творчества, техника шитья из
кусочков ткани.
Панно, прихватки, одеяла,
подставки…
Фиксация затруднения. Выделение
причины затруднения, во время
обсуждения «интеллект-карт».
Слайд №4
Слайд №5
Слайд №6
Слайды №7, №8, №9
Л: оценивать уровень
своих знаний;
П: перерабатывать
информацию
(классифицировать,
систематизировать).
Р: учиться обнаруживать
учебную проблему;
К: представлять свою
позицию, понимать
другие.
Постановка учебной задачи ( 5 минут)
Сформулируйте цель нашего урока.
Что надо знать, чтобы выполнить
такое изделие.
Что мы знаем и чему должны
научиться?
Освоить технологию изготовления
лоскутного изделия.
Технологическую карту: правила
выполнения нужных деталей,
технологию соединения, порядок
соединения, виды украшения, какие
виды лоскутной техники существуют.
Мы познакомились с различными
видами узоров в лоскутной технике на
прошлом уроке, научились создавать
композиции. Теперь нужно научиться
выполнять лоскутное изделие.
Слайд №10
Л: самоопределяться в
системе ценностей.
П: перерабатывать
информацию
(классифицировать,
систематизировать).
Р: составлять план
действий;
К: представлять свою
позицию, понимать
другие.
Что такое пэчворк?
Где можно найти информацию об
этой технике.
В учебнике, в интернете, в литературе.
«Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения)
(10 минут)
Познакомимся с информацией в
учебнике §29, с интернет ресурсами,
дополнительной литературой.
Работа с учебником, §29 Технология
изготовления шаблона, выкраивание
деталей, обработка срезов изучение
понятий «стежка», «аппликация».
Поиск технологии изготовления
лоскутного изделия.
Учебники §29, доп.
информация.
Л: самоопределяться в
системе ценностей.
П: извлекать информацию
из различных источников,
перерабатывать
ее(анализировать,
сравнивать);
Р: осуществлять действия
по реализации плана;
К: сотрудничать,
договариваться друг с
другом.
Первичное закрепление (10 минут)
Какие технологии изготовления
лоскутных изделий вы знаете?
Деление на подгруппы по виду
выбранной схемы, технологии
изготовления лоскутного изделия.
Помощь в выборе инструментов и
оборудования, составления
технологической последовательности.
Мы знаем пэчворк, аппликацию,
стежку.
Работа в группах: составление
алгоритма, модели по выбранной
технике. Проговорить алгоритм во
внешней речи после работы в группах.
Слайды №11-№17
Л: оценивать работу в
команде;
П: перерабатывать
информацию
(систематизировать) и
представлять в разных
формах;
Р: составлять план
действий по решению
проблемы;
К: сотрудничать, взаимо-
действовать в группе
(определять цели,
распределять роли).
Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
Самоанализ и самоконтроль. (40 минут)
Контроль выполнения задания,
помощь.
Изготовление шаблона из плотного
картона, выкраивание деталей из
ткани. Соединение деталей кроя с
помощью ручных стежков, а затем на
швейных машинах. Влажно-тепловая
обработка. Возможно выполнение
аппликации на пэчворке или стежки.
Фиксация, возникших затруднений.
Оборудование швейное,
учебник, составленные
схемы.
Л: оценивать работу и
давать оценку другим;
П: извлекать
информацию,
перерабатывать
информацию;
Р: осуществлять действия
по реализации плана;
К: сотрудничать,
взаимодействовать в
группе (договариваться
друг с другом).
Включение нового знания в систему знаний и повторение. (5 минут)
Скажите, что такое пэчворк,
аппликация, стежка? Чем эти техники
отличаются друг от друга?
Составьте синквейн на «пэчворк».
Пэчворк – это техника шитья из
кусочков ткани. Детали соединяются
между собой по схеме.
Аппликация – это рисунок
изготовленный из нашитых на основу
лоскутов ткани.
Стежка – это лоскутное изделие
имеющее лоскутный верх, прокладку
из синтепона и подкладку. Их
скрепляют вместе прямыми ручными
стежками и ли крупными на швейной
машине.
пэчворк
лоскутный, шаблонный
подобрать, сшивать, гладить
творческая работа
узоры
Слайд №18
Слайд №19
Л: самоопределение в
системе ценностей;
П: перерабатывать
информацию(анализирова
ть, систематизировать);
Р: решать проблему
творческого характера;
К: представлять свою
позицию, понимать
другие.
Рефлексия деятельности учащихся (3 минуты)
Рассмотрим работы, выполненные на
уроке. Соответствует ли техника
Сравнение и обсуждение техник
выполненных работ по группам.
Л: самооценка и
взаимооценка;
лоскутной работы, выбранной в
группе результату работы?
Добились ли мы цели нашей работы?
Какие сложности в работе, что
получилось легко.
Как решали проблему?
Цели урока добились – освоили
технологию изготовления лоскутного
изделия.
Сложности: изготовление шаблона,
раскрой, работа на швейной машине,
аппликация, стежка.
Поиск в литературе, сотрудничество.
П: представление
информации;
Р: соотносить результат
деятельности с целью и
сравнивать его.
К: представлять свою
позицию, понимать
другие.
Итог урока (5 минут)
Оценивание деятельности по
критериям: сложность, аккуратность,
объем работ, цветовое сочетание,
припуски на швы, закрепки, влажно-
тепловая обработка.
Самооценка и взаимооценка
деятельности, обсуждение
затруднений, соотнесение целей и
результатов. Постановка цели
дальнейшей деятельности.
Слайд №20
Л: давать нравственные
оценки;
П: перерабатывать
информацию;
Р: осуществлять действия
по реализации плана;
К: сотрудничать,
договариваться.
Постановка домашнего задания (2 минуты)
Предложить поиск и варианта для
творческого проекта.
Запись домашнего задания.
