Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Оборудование для уборки пола" 9 класс

1
Областное государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида
№3 Костромской области».
ОТКРЫТЫЙ УРОК
ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
ПО КУРСУ
«МЛАДШИЙ ОБСЛУЖИВАЮЩИЙ ПЕРСОНАЛ».
Тема урока: Закрепление знаний по теме:
«Оборудование для уборки пола .»
Учитель трудового обучения Гоголинская Ольга Николаевна.
Кострома
2014 год.
2
Аннотация.
Условия современной жизни представляют высокие требования к выпускнику школы. Чтобы быть готовым к
вступлению в самостоятельную жизнь, нужно иметь необходимый запас знаний, профессиональную подготовку, умение
адаптироваться, правильно строить взаимоотношения с людьми, иметь соответствующую возможностям жизненную
перспективу.
Наиболее широкие возможности имеет профессионально-реабилитационная среда специальной (коррекционной) школы
8 вида. Созданные в ней условия способны обеспечить обучающемуся освоение в соответствии с его возможностями
трудовых умений и навыков, профессиональных программ, формирование общей культуры личности, адаптацию в
общественной жизни.
С целью расширения спектра профессиональных возможностей учащиеся в рамках профиля трудового обучения
«подготовка младшего обслуживающего персонала» в школе осуществляется допрофессиональная подготовка по
специальности «уборщик служебных помещений».
3
Введение.
Данный уроку был взят не случайно.
Актуальность урока:
--учитывая специфику, возможности, особенно материальные, формируемые у учащихся трудовые навыки должны
быть приближены к профессиональным;
--необходимые знания и навыки базироваться и связываться со знаниями и навыками, полученными 5-8 классах
трудового обучения, СБО, уроков русского языка
На данном уроке ребята закрепляют и отрабатывают навыки работы с оборудованием для уборки пола.
--Какое оборудование необходимо для сухой уборки пола.
--Какое оборудование необходимо для влажной уборки пола.
--Какие есть правила при работе с данным оборудованием.
--Какие химические средства используем, в какой дозировке.
--Как работаем с оборудованием на практике.
Применение данного курса и урока в школах 8 вида может быть использовано, если будет закуплено необходимое
современное оборудование у клининговых компаний.
Трудоемкость данного урока заключается в поэтапном обрабатывании понятий, названий оборудования , правильной
сборки оборудования и работы с ним.
4
Тема урока: Закрепление знаний по теме:
Оборудование для уборки пола.
Место проведения: кабинет СБО.
Цель: закрепление и усовершенствование приемов и методов работы с оборудованием для уборки пола.
Задачи:
Образовательные -- закрепление трудовых умений и навыков с использованием оборудования для
уборки пола;
--обучение практическому применению полученных навыков;
Коррекционно—развивающиеся --стимулировать зрительный, слуховой анализаторы;
-- развивать общую и мелкую моторику рук через выполнение практических
работ;
--развивать логическое мышление( приемы сравнения, обобщения);
Воспитательные --формирование уважительного отношения к профессии, самостоятельности,
аккуратности, исполнительности.
Методы обучения -- беседа, рассказ, метод наглядности, метод демонстрации, работа по
алгоритму, практическая работа.
Профориентационные сведения --взаимосвязь с клининговыми компаниями для усовершенствования и
отработки навыков полученных знаний на производстве.
5
Материалы и оборудование:
--интерактивная доска, ноутбук, проектор;
-- комплект оборудования для сухой уборки пола -- флаундер, статический моп,
металлическая рукоятка;
--комплект оборудования для влажной уборки пола- металлический стержень,
складной флаундер, акриловый моп, передвижная тележка с пластиковым ведром
и отжимом;
--набор химических средств ( химитек Поликолор, хозяйственное мыло «Аист»,
чистящее средство «Аист», чароит, чистящее средство для мытья пола «Золушка»,
туалетное мыло «Зеленый чай», стиральный порошок «Миф», Мистер Пропер);
--спецодежда— резиновые перчатки, фартуки и косынки.
Ход урока.
1.Организационная работа.
Деятельность учителя .
Деятельность учащихся.
Коррекционная работа.
--Добрый день. Садитесь.
Я рада этой новой встрече,
Мне с вами интересно, друзья!
6
Интересны ваши ответы .
С удовольствием слушаю я.
Мы сегодня будем повторять,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!
2.Сообщение темы урока.
Деятельность учителя.
Деятельность учащихся.
Коррекционная работа.
Уборщик чистит жилища,
Платье – работа портного.
Но ведь портному работать
Негде без тёплого крова.
Каменщик был бы раздетым,
Если б умелые руки
Вовремя не смастерили
Фартук, и куртку, и брюки.
Пекарь сапожнику к сроку
Сшить сапоги поручает.
Ну а сапожник без хлеба
Много ль нашьёт, натачает?
Стало быть, так и выходит,
Всё, что мы делаем, нужно.
Значит, давайте трудиться
Честно, усердно и дружно.
7
--Какие виды профессий
перечислены в стихотворении?
--Посмотрите на слайд, какие вы
там видите, изображены виды
профессий?
--Наш профиль связан, с какими
профессиями?
--Где уборщик выполняет уборку?
--Для уборки помещения внутри
нам необходимо определенное
оборудование. Ранее на уроках мы с
ним знакомились.
Сегодня на уроке будем закреплять на
практике полученные знания.
+Уборщик помещений, портной,
каменщик, пекарь, сапожник.
+ Здесь показаны профессии портного,
строителя, уборщика.
+Уборщик помещений.
+Уборщик выполняет уборку
помещения как внутри его, так и
снаружи.
Логическую память и внимание
3. Подготовка к практической части урока.
Деятельность учителя.
Деятельность учащихся.
Коррекционная работа.
-- Что нам необходимо сделать,
когда приходим на урок?
--Выберите необходимую для
работы на уроке спецформу.
+ Одеваем спецформу.
+Берем резиновые перчатки, фартуки
и косынки на голову.
Отрабатываем навыки
долговременной и двигательной
памяти.
Отрабатываем словесно--логическую
память.
8
-У меня на доске записаны слова.
Давайте их прочитаем
--Что обозначают эти слова?
--Сколько комплектов есть для
уборки пола?
--Назовите эти комплекты
--Из имеющегося в кабинете
оборудования, выберем комплект
для сухой уборки пола.
--Аня, пожалуйста, тебе слово.
--Настя, Маша все правильно
выбрала?
+Эти слова обозначают названия
комплектов для уборки пола.
+Для уборки пола есть два комплекта.
+Комплект для сухой уборки пола и
комплект для влажной уборки пола.
+ В комплект входит металлический
шест, складной флаундер, статический
моп.
+Да, Аня все правильно подобрала.
Слуховая и зрительная память.
Индивидуальный подход.
9
--Из имеющегося в кабинете
оборудования, выберем комплект
оборудования для влажной уборки
пола.
--Настя, пожалуйста, тебе слово.
--Алена, что еще входит в комплект
для влажной уборки пола?
--Сколько комплектов вы взяли?
--На доске записаны слова—
ФЛАУНДЕР, МОП,
МЕТАЛЛИЧЕСКИЙ ШЕСТ.
--Как вы можете объяснить
+ В комплект входит металлический
шест, складной флаундер, акриловый
моп.
+ Передвижной контейнер, который
состоит из пластикового ведра и
отжима. Еще есть знак — Осторожно
влажный пол.
И еще возьмем скребок — если на
полу есть труднодоступные пятна,
жвачка—этот предмет нам очень
поможет их удалить.
+Мы взяли 2 комплекта —комплект
для сухой уборки пола и комплект для
влажной уборки пола.
+ Флаундер—это держатель, на
Сенсорное внимание, диалогическая
речь.
10
значение этих слов?
--Прежде, чем переходить к уборке
пола, вспомним, какие есть
правила.
У меня на доске записаны основные
правила, нужно их продолжить.
-Алена, зачитываем 1 правило.
-Читаем второе правило.
--Третье правило.
--Читаем 4 правило.
который одевается моп. Моп—это
тряпка, которую одевают на флаундер.
Металлический шест—рукоятка,
которая соединяется с флаундером.
+Уборке пола начинаем…. ( от окна к
двери).
+Чем грязнее пол.. ( тем чаще меняем
воду).
+Уборку выполняем
…(восьмиобразными движениями).
+Статический моп только… (чистим
щеткой, иначе он потеряет свои
свойства)
Индивидуальный подход.
Долговременная память,
преднамеренное внимание.
Логическое мышление, диалогическая
речь, преднамеренное внимание.
11
-Для уборки пола мы используем
химические средства. У вас на парте
есть карточки с названиями
химических средств. Выберите
необходимые и назовите.
--Маша, что ты выбрала?
--Алена, что выбрала ты?
--Настя, пожалуйста, тебе слово.
Девочки, скажите, что обозначает
данный знак?
--Зачем нам нужен данный
инструмент?
+ Туалетное мыло не подходит,
«Аист», чистящее средство—
подходит; стиральный порошок не
подходит.
+Золушка подходит, Чароит не
подходит, это для мытья стекол;
зубная паста не подходит.
+Мистер Пропер подходит, химитек
поликолор подходит, хозяйственное
мыло не подходит.
+Данный знак обозначает—осторожно
, влажный пол.
+ Это скребок, он удаляет трудные
пятна с пола, жвачки.
Конкретно-действенное мышление.
12
--Как называется данный предмет?
+Флаундер.
4. Практическая часть урока.
Деятельность учителя.
Деятельность учащихся.
Коррекционная работа.
--Переходим к практическому
применению оборудования.
--Алена, расскажи, как собирается
комплект для сухой уборки пола?
--Как выполняем сухую уборку пола?
-- Как собирается комплект для
влажной уборки пола?
+ На складной флаундер одеваем
статический моп, открываем флаундер
до щелчка. Металлическую рукоятку
соединяем с флаундером с помощью
пластикового крепления и
закручиваем шарниром.
+Сухую уборку помещения выполняем
восьмиобразными движениями.
Скопившийся мусор убираем на совок
и в урну.
+ Открываем флаундер до щелчка, с
помощью креплений одеваем и
закрепляем моп. Соединяем
металлическую рукоятку с
флаундером с помощью пластикового
крепления и закручиваем шарнир.
Теоретические понятия,
Словесно--образное и наглядно-
логическое мышление.
Двигательная и словесно--логическая
память.
13
-- Как будем работать с
оборудованием для влажной уборки
пола?
--Во время практической работы
выполняем сухую уборку пола, а затем
влажную уборку пола кабинета СБО.
+С помощью ноги складываем
флаундер. Моп смачиваем в воде.
Левой рукой держим металлический
шест, правой рукой нажимаем на
отжим и отжимаем моп. С помощью
ноги открываем флаундер до щелчка и
выполняем восьмиобразные движения
от окна к двери.
5. Подведение итогов урока.
Деятельность учителя.
Деятельность учащихся.
Коррекционная работа.
--Сколько комплектов для уборки пола
использовали?
--Назовите эти комплекты.
--Оценим свою работу с помощью
кругов.
--красный—отлично, желтый—
хорошо, синий—удовлетворительно.
Выставляются отметки за урок.
--Для уборки пола использовали два
комплекта.
--Это комплект для сухой уборки пола
и комплект для влажной уборки пола.
Теоретические понятия,
диалогическая речь.
14
Заключение.
Разработка данного урока важна и актуальна в современном образовательном процессе, т. к. она позволяет практично,
доступно, наглядно, последовательно повторить изученный материал, закрепить основные понятия , применить данный
материал на практике.
Совершенствуется формирование трудовых профессиональных навыков у детей с нарушением интеллекта.
15
Список литературы.
1. «Клининг по-российски».В. Измайлов.,Феникс, 2007 г.
2. Методическое пособие по клинингу «Уборка помещений»,Н. Володин.,Русская Школа Клининга, 2004 г.
3. Пособие «Организация работ по комплексной уборке объектов»,Н. Володин., Русская Школа Клининга, 2012 г.
4. Сайт в Интернете www.forumsostav.ru
16
17
18
Оглавление.
1. Оборудование для сухой уборки пола.
2. Комплект для влажной уборки пола.
19
Комплект для сухой уборки пола.
Комплект для сухой уборки пола состоит из металлического шеста, складного флаундера и статистического мопа.
20
Комплект для влажной уборки пола.
Флаундер.
21
Акриловые мопы для пола с специальными кармашками-держателями.
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: