Технологическая карта урока "Технология. Ступенки к мастерству" 4 класс
Программа «Начальная школа XXI века»
«Технология. Ступенки к мастерству» А.Е. Лутцева
4 класс
Технологическая карта
Тема
Электрическая цепь
Цель изучения
темы
(для учителя)
1. Сформировать у учащихся представление о том, как вырабатывается электричество и затем
попадает в наши дома.
2. Показать важность экономии электричества в помещении.
3. Познакомить со схемой электрической цепи.
4. Научить собирать электрическую цепь.
5. Формировать правила безопасного обращения с электроприборами.
Термины и
понятия
Электричество, электрическая цепь, электризация, провода с клемами, электрический ключ,
эбонитовая палочка
Информационно-
образовательная
среда
Ресурсы
Межпредметные связи
Информационный материал:
1. Лутцева А.Е. Технология. Ступеньки к
мастерству. 4 класс. Учебник
2. Мультфильм "Смешарики. Электричество"
Демонстрационный материал: электрическая
лампа, утюг, компьютер, игрушка на батарейках,
часы на батарейках, песочные часы, перьевая
ручка, чугунный утюг, свечка, деревянная
игрушка; видеофрагменты об электричестве;
батарейки, ключ электрический, лампочка, провода
с клемами, расческа, воздушный шарик,
Окружающий мир
Плешаков А.А. Темы "Новейшее время:
история продолжается сегодня"," Водные
богатства нашего края"
Русский язык
Канакина В.П. Тема "Однокоренные слова"
эбонитовая палочка.
Планируемые результаты изучения темы (для учащихся)
Предметные
Метапредметные
Личностные
Ученик научится:
правильно называть порядок
поступления электричества в
жилище человека;
называть термины:
теплоэлектростанции,
гидроэлектростанции, атомные
электростанции;
различать электрические предметы;
собирать электрическую цепь;
проводить наблюдения.
Познавательные умения
Ученик научится:
анализировать объекты окружающего
мира с выделением отличительных
признаков;
проводить сравнение и классификацию
объектов по заданным критериям;
понимать и толковать условные знаки и
символы, используемые в учебнике для
передачи информации.
Регулятивные умения
Ученик научится:
сравнивать предметы по их назначению,
относить их к определенной группе;
фиксировать в конце урока
удовлетворенность/ неудовлетворенность
своей работой на уроке;
осуществлять оценку результатов своей
деятельности
Коммуникативные умения
Ученик научится:
формулировать вопросы и ответы на
вопросы;
работать в группе.
У ученика будут сформированы:
представление о ценностях
энергетической экономики РФ;
представление о необходимости
бережного отношения к
электричеству и энергетическим
ресурсам;
соблюдать технику безопасности
в обращении с
электроприборами.
Этапы изучения темы
Этапы урока
Содержание
Способы действий учащихся/
виды деятельности учащихся
Актуализация
Постановка
темы и
учебной цели
урока
Перед началом урока на доске учитель помещает
фотографии с изображением электризации
-Какое явление вы видите на фотографии?
(электризация)
-Кто может показать. Как появляется это явление?
-Какие еще опыты вы можете показать? (с шариками,
расческой, эбонитовой палочкой )
-Какое однокоренное слово вы можете подобрать к
слову « электризация « (электричество)
- О чем же мы будем с вами сегодня говорить на
уроке? (об электричестве)
- Это новая тема для вас? ( нет)
-Объясните, пожалуйста. Откуда появляется
электричество в наших домах?
–Какие виды электростанций вы знаете?
-Какой прибор вырабатывает ток на тепловой
электростанции? (электрогенератор)
-А на АЭС? (реактор),на ГЭС ? (турбины)
- Куда девается выработанный электрический ток на
электростанциях? ( по проводам идет в дома).
Отвечают на вопросы
Демонстрируют опыты с электризацией
Отвечают на вопросы.
Называют тему урока
Объясняют откуда появляется электричество
Отвечают на вопросы.
Рассматривают картинки.
Объясняют откуда взяли сведения об
электричестве.
-Сразу ток поступает в дома? (сначала на
подстанции, там напряжение тока уменьшается до
220v.А затем ток идет в дома)
-Откуда вы это знаете? (смотрели фильм)
-220v это опасное напряжение для человека. Что
нельзя делать около розетки?
- А почему напряжение тока измеряется в V?
( Александр Вольта изобрел батарейку, в честь него
напряжение стали измерять в вольтах)
-Откуда знаете? ( смотрели фильм)
Игра « Новая
жизнь старых
вещей».
Знакомство с
новой темой
Работа в парах.
- Какие источники тока вы знаете и уже называли?
(электростанция, батарейки)
-Сейчас поработаем в парах. Работа пройдет под
девизом « Новая жизнь старых вещей».
На столе лежат современные электрические приборы
(Часы, гирлянда, утюг, настольная лампа и др.)
На парте лежат вещи , которые люди использовали,
когда не было электричества ( свечка, песочные часы,
паровой утюг и др). Посовещайтесь в соседом и
найдите пары среди старинных и современных вещей.
Докажите свое решение.
- От каких источников тока работают приборы?
Какие правила безопасности нужно соблюдать при
Отвечают на вопросы.
Обсуждают проблему. Вступают в учебный
диалог.
Рассматривают схему электрической цепи в
Практическая
часть
Рефлексия
работе с электроприборами?
Посмотрим какую проблему решают герои этого
видео. ( мультфильм «Смешарики. Электричество»).
- Какую проблему решали смешарики? ( почему горит
и гаснет свет в фонарике и квартире?
- Кто хочет узнать ответ на этот вопрос?
- Все электроприборы состоят из электрической цепи.
Рассмотрим схему: источник питания, лампочка,
выключатель провода.
Работа в группах
Соберем цепь. Поставьте источник питания.,
лампочку, ключ. Соединим проводами по очереди все
элементы цепи.
Почему не горит?( нет тока, цепь разомкнута).
Нажмите на ключ. Почему загорелась лампочка?
Цепь сомкнулась.
Когда работают электроприборы? Когда цепь
сомкнётся.
Почему же герой мультфильма Пин решил, что ток
живет в выключателе? (он замыкает и размыкает
электрическую цепь)
- Что является источником электрического тока в
электрической цепи?
учебнике. Чертят схему на доске.
Смотрят мультфильм
Находят названные предметы.
Собирают электрическую цепь по схеме.
Вступают в учебный диалог.
Оценивают результаты своей работы на
уроке.
-Из каких элементов состоит электрическая цепь?
-Какие потребители электрического тока вы знаете?
-Почему люди пользуются электрическими
приборами?
-Что вам запомнилось больше всего?
- Что вызвало затруднение.
