Рабочая программа по технологии 2 класс 2016-2017 уч. год УМК «ПНШ»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Шубенская средняя общеобразовательная школа

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

____________________

О.Г. Мирошкин

01.09.2016 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

____________________

Н.И. Воробьёва

01.09.2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Технология»

Ступень обучения (класс): начальное общее, 2 класс

Количество часов: 34

Уровень: базовый

Учитель: О.И. Неверова

с. Шубенка, 2016 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка ……………………………………………………………...……..

Общая характеристика учебного предмета ……………………………………..………..

Личностные, метапредметные, предметные результаты учебной программы …...……

Содержание предмета, тематическое планирование и основные виды учебной

деятельности обучающихся …………………………………..……………...…………….

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса …..………….…...

Календарно-тематическое планирование …………………………….……………..……

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная Рабочая программа по курсу «Технология» для начальных классов составлена с использованием

авторской программы Т.М. Рагозиной, И.Б. Мыловой «Технология» для УМК «Перспективная начальная школа».

Учебный предмет «Технология» исключительно важен для развития младшего школьника. Главной

специфической чертой уроков по технологии является то, что они строятся на уникальной психологической и

дидактической базе — предметно-практической деятельности, которая обеспечивает реальное включение в

образовательный процесс различных структурных компонентов личности — интеллектуального (прежде всего

абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения), эмоционально-эстетического,

духовно-нравственного, физического в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и

укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

• стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать

культурные традиции своего региона, России и других государств;

• формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-

преобразующей деятельности человека;

• формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-

преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

• формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

• развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного

воображения, творческого мышления;

• формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной обработки предметно-

преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение составлять план

действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предвосхищение будущего

результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекции и оценку;

• овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации,

использования компьютера; поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебный курс «Технология» является составной частью развивающей личностно-ориентированной системы

«Перспективная начальная школа».

В соответствии с концептуальными положениями системы учебный курс учитывает опыт ребенка и тот образ

мира, который определяется его природно-предметной средой. Это не только опыт городской жизни с развитой

инфраструктурой, но и опыт сельской жизни с естественно-природным ритмом, с удаленностью от крупных

культурных объектов. Этот опыт учитывается в содержании учебных заданий, в выборе технологических приемов и

поделочных материалов, естественных и доступных для учащихся не только городских, но и сельских школ.

Деятельностный подход к процессу обучения обеспечивается формированием у школьников представлений о

взаимодействии человека с окружающим миром, осознанием обучающимися роли трудовой деятельности людей в

развитии общества, формированием универсальных учебных действий (УУД), способствующих усвоению

начальных технологических знаний, простейших трудовых навыков и овладению первоначальными умениями

проектной деятельности.

Цель обучения и значение предмета выходит далеко за рамки освоения учащимися конкретных технологических

операций.

Предмет «Технология» является опорным в проектировании УУД. В нем все элементы учебной деятельности —

целеполагание, планирование, ориентировка в задании, преобразование, прогнозирование, умение предлагать

способы решения, оценка изделия и т. д. — предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными

для обучающихся.

Основные виды учебной деятельности обучающихся: простейшие наблюдения и исследования свойств

материалов, приемов их обработки; анализ конструкций, условий и способов их создания; моделирование,

конструирование из различных материалов; решение доступных конструктивно-технологических и творческо-

художественных задач, простейшее проектирование, практика работы на компьютере.

В содержании обучения большое значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности,

личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

С 3 класса в программу включен раздел «Практика работы на компьютере». Он предусматривает первичное

использование информационных технологий.

Содержательная часть программы представлена следующими разделами.

В первом разделе «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,

самообслуживания» раскрывается роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающей среды на

основе знакомства с особенностями труда, быта, ремесел (включая ремесла родного края), даются первоначальные

представления о мире профессий, об эстетической культуре ручного, механизированного и автоматизированного

труда; раскрываются особенности организации процесса труда младших школьников, включая самообслуживание,

дается общее представление о проектной деятельности.

Освоение обучающими проектной деятельности начинается со 2 класса. Особенность ее содержания состоит в

том, что проекты носят наглядный, практический характер. Они объединяют знакомые, легко повторяющиеся

действия, ставят близкие и важные для ребенка цели: изготовление движущихся воздушных и плавающих игрушек

и моделей, макетов архитектурных построек. Организуя проектную деятельность, важно активизировать детей на

самостоятельное обоснование проекта, выбор конструкции, отбор материалов и их экономное расходование,

продумывание плана и последовательности проведения работ.

Содержание данного раздела изучается в контексте с другими содержательными линиями.

Во втором разделе «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической

деятельности)» дается информация о материалах, которые будут обрабатывать школьники, перечислены

инструменты и приспособления для их обработки, технологические операции, подлежащие освоению, указаны

виды практических работ.

Информация о видах и применении материалов сопровождается заданиями, цель которых — наблюдение и

опытное исследование свойств этих материалов. Программой предусмотрено не только знакомство со свойствами

одного материала, но и сравнение одних и тех же свойств разных материалов, например бумаги и картона, бумаги

и ткани, пластилина и глины, что содействует обоснованному выбору обработочных операций. Раздел содержит

сведения и о подготовке материалов к работе.

Предлагаемый программой перечень практических работ и объектов труда может быть изменен с учетом

региональных особенностей, национальных традиций, наличия природных (искусственных, синтетических)

материалов.

На изготовление рекомендуемых изделий может быть затрачено от одного до трех уроков.

Третий раздел «Конструирование и моделирование» содержит информацию о современном транспорте, в нем

делается акцент на чтении схем и простейших чертежей, обеспечивающих конструирование и моделирование

несложных технических объектов, естественным результатом изготовления которых является проверка их в

действии на уроках технологии и других предметах.

Четвертый раздел «Практика работы на компьютере» предусматривает обучение младших школьников

использованию компьютерных программ как средств учебного назначения, позволяя расширить ряд

информационных источников, с которыми обучающиеся целенаправленно работают (включая Интернет).

Учебные материалы для 4 класса позволяют организовать практическую работу детей с электронными

справочниками (для формирования первоначальных умений по поиску информации с использованием

электронных справочников и энциклопедий).

Программа предполагает обучение младших школьников умению организовать работу по самообразованию с

использованием программных средств. В частности, дети учатся работать с тренажерами.

Особое внимание при изучении вышеуказанных разделов программы уделяется культуре труда, правилам

безопасной работы и личной гигиене, умению экономить материалы, бережно относиться к инструментам,

приспособлениям.

Программа предполагает обязательное сочетание индивидуальной работы над заданием с работой в малых

группах и с коллективной работой, что особенно актуально для малокомплектных классов сельской школы.

Готовые изделия используются на других уроках, при организации школьных выставок, конкурсов, ярмарок,

при оформлении школьных и домашних помещений, для подарков родителям, детским садам, ученикам младших

классов.

Программа позволяет осуществлять пропедевтическую профориентационную работу, цель которой —

формирование у младших школьников интереса к трудовой и профессиональной деятельности. Для решения этой

задачи рекомендуется проводить экскурсии на природу (с целью наблюдения и заготовки природных материалов),

посещать местные музеи декоративно-прикладного творчества, выставки.

Для успешной реализации программного материала следует проводить эвристические беседы в сочетании с

поисковой исследовательской деятельностью детей для получения новых знаний при обсуждении конструктивных

особенностей изделий, определении свойств используемых материалов, поиске возможных и рационных способов

их обработки, правильного или наиболее рационального выполнения технологического приема, операции,

конструкции.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения технологии в начальной школе являются воспитание и развитие

социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок,

раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую

успешность совместной деятельности.

Метапредметные результаты изучения технологии в начальной школе проявляются в освоении учащимися

универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных

жизненных ситуациях.

Предметными результатами изучения технологии в начальной школе являются доступные по возрасту

начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда;

элементарные умения предметно-преобразовательской деятельности; знания о различных профессиях;

элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Планируемые результаты освоения учебной программы

по предмету «Технология» к концу 2-го года обучения

Обучающиеся научатся:

• рассказывать о практическом применении природных материалов и бумаги в жизни;

• рассказывать о мастерах своего региона и их профессиях, связанных с обработкой природных материалов;

• рассказывать о профессиях (в том числе профессиях своих родителей), связанных с воздушным и водным

транспортом;

• использовать информацию из словаря учебника при выполнении заданий;

• работать в малых группах;

• выполнять доступные действия по самообслуживанию (подбирать материалы и инструменты для работы,

пришивать пуговицы с двумя отверстиями);

• применять приемы безопасной работы ручными инструментами: режущими (ножницы), колющими

(швейные иглы);

• экономно размечать материалы на глаз, по клеткам и по линейке;

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (бумаги, природных, пластичных,

текстильных) оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки;

• анализировать информацию из словаря;

• выполнять практическое задание с опорой на простейший чертеж;

• создавать простейшие конструкции по простейшему чертежу и функциональным условиям.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• понимать культурные традиции своего региона, отраженные в рукотворном мире, и уважать их;

• понимать особенность проектной деятельности и осуществлять ее под руководством учителя;

• работать в малых группах.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОРАНИЕ

И ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЧАЮЩИХСЯ

2 класс (34 ч)

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда, самообслуживания.

Разнообразие предметов рукотворного мира из бумаги, природных и текстильных материалов. Понятие

«профессия». Мастера и их профессии, связанные с обработкой природных материалов. Распространенные виды

профессий, связанных с воздушным и водным транспортом (с учетом региональных особенностей).

Анализ информации из словаря учебника при выполнении заданий, соотнесение результатов деятельности с

образцом, работа в малых группах.

Групповые проекты. Этапы проектирования: составление плана, определение особенностей конструкции и

технологии изготовления, подбор инструментов и материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла,

проверка изделия в действии. Результат проектной деятельности — изделия «Бумажный змей», «Модель

парусника».

Самообслуживание: подбор материалов, инструментов и приспособлений для работы по рисункам, выполнение

мелкого ремонта — пришивание пуговиц с четырьмя отверстиями.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Природные материалы. Растительные природные материалы родного края: цветущие растения, стебли.

Минеральные материалы: яичная скорлупа.

Способы заготовки, хранения и подготовки цветущих растений к работе. Подготовка к работе яичной скорлупы.

Приемы работы с природными материалами: разметка деталей на глаз, разрезание ножницами, склеивание

деталей, окрашивание, отделка аппликацией, сушка.

Практические работы: изготовление аппликаций, декоративных панно, композиций, коллекции насекомых,

сувениров.

Пластические материалы. Применение пластилина и массы для моделирования для изготовления

художественных изделий.

Приемы работы с пластическими материалами: процарапывание бороздок стекой, сплющивание шара.

Практические работы: лепка грибов, декоративных композиций.

Бумага. Практическое применение бумаги в жизни. Виды бумаги, используемые на уроках и их свойства:

альбомная (белая, толстая, жесткая, непрозрачная).

Виды условных графических изображений: простейший чертеж. Назначение линий чертежа (контурная,

размерная, надреза и сгиба). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на

простейший чертеж.

Приемы работы с бумагой: разметка на глаз, по клеткам, по линейке, складывание, вырезание внутренних

углов, сборка деталей кнопкой, наклеивание бумажных кусочков.

Практические работы: изготовление этикеток, рамки для уроков литературного чтения, конвертов,

гофрированных подвесок, мозаичных аппликаций по рисунку, простейшему чертежу, схеме.

Текстильные материалы. Практическое применение текстильных материалов в жизни. Сравнение лицевой и

изнаночной сторон тканей. Экономное расходование ткани при раскрое прямоугольных деталей от сгиба. Нитки и

их назначение. Сравнение свойств разных видов ниток по цвету, прочности, мягкости, толщине.

Приемы работы с текстильными материалами: обработка края ткани швом «через край», вышивание швом

«вперед иголку с перевивом», наматывание ниток, связывание ниток в пучок.

Практические работы: изготовление мешочка для хранения предметов, украшенного вышивкой, игрушек из

помпонов.

3. Конструирование и моделирование.

Виды конструкций: однодетальные и многодетальные. Общее представление о конструкции флюгера,

воздушного змея, самолета, парусника. Основные требования к изделию (соответствие материалов, конструкции и

внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов

по простейшему чертежу и по функциональным условиям.

Практические работы: создание вертушек, планеров, динамической модели.

Примерные темы уроков

1. Аппликации из природных материалов (2 часа)

2. Панно из засушенных растений (1 час)

3. Коллекция насекомых, сделанная из семян (1 час)

4. Композиция «Подводный мир» (конкурсная работа) (2 часа)

5. Грибы из пластилина (1 час)

6. Композиция «Космос» (2 часа)

7. Грибы из пластилина (1 час)

8. Поделка из цветной массы для моделирования (1 час)

9. Этикетки (1 час)

10. Конверты (1 час)

11. Рамка (1 час)

12. Олимпийские талисманы (2 часа)

13. Новогодние гофрированные игрушки (1 час)

14. Мозаичная аппликация из бумаги (1 час)

15. Мешочек для всякой всячины (3 часа)

16. Сувениры из яичной скорлупы (2 часа)

17. Веселый зверинец (2 часа)

18. Вертушка (2 часа)

19. Модель планера (1 час)

20. Птицы. Динамическая модель (1 час)

21. Бумажный змей (конкурс проектов) (3 часа)

22. Весенняя регата (конкурс проектов) (2 часа)

Основные виды учебной деятельности

Уроки с 1 по 17.

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром, конструкции и образы объектов природы и

окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края.

Сравнивать с помощью учителя конструктивные и декоративные особенности предметов быта и их связь с

выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов

для рукотворной деятельности.

Анализировать под руководством учителя предлагаемые задания: понимать поставленную цель,

конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности изделий, выделять известное и

неизвестное, читать рисунки, схемы, простейшие чертежи.

Искать и использовать под руководством учителя необходимую информацию из словаря учебника.

Организовывать свою деятельность: подготавливать с опорой на справочный материал свое рабочее место,

рационально размещать материалы, инструменты и приспособления, под контролем учителя сохранять порядок на

рабочем месте во время работы и убирать рабочее место по окончании работы; под руководством учителя работать

в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слышать и вступать в

диалог, участвовать в коллективном обсуждении).

Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) под руководством учителя: свойства материалов —

физические (цвет, размер, твердость, прозрачность.), технологические (прочность, твердость); приемы обработки

природных (разметка деталей на глаз, разрезание ножницами, склеивание деталей, окрашивание, отделка

аппликацией, сушка), пластических (процарапывание бороздок стекой, сплющивание шара), текстильных

материалов (обработка края ткани швом «через край», вышивание швом «вперед иголку с перевивом»,

наматывание ниток, связывание ниток в пучок); бумаги (разметка на глаз, по клеткам, по линейки, складывание,

вырезание внутренних углов, сборка деталей кнопкой, наклеивание бумажных кусочков); конструктивные

особенности используемых чертежных инструментов (линейка).

Создавать с помощью учителя мысленный образ конструкции с учетом поставленной конструкторско-

технологической задачи и воплощать мысленный образ в материале с опорой на рисунки, схемы, соблюдая под

контролем учителя приемы безопасного и рационального труда.

Планировать под руководством учителя последовательность практических действий для реализации замысла,

поставленной задачи.

Участвовать под руководством учителя в совместной творческой деятельности при выполнении практических

работ: создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей

деятельности.

Осуществлять под руководством учителя самоконтроль в форме сличения способа действия и его результата с

заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона.

Обобщать (осознавать и формулировать) под руководством учителя то новое, что открыто и освоено на уроке.

Уроки с 18 по 20.

сравнивать с помощью учителя различные виды конструкций и способы их сборки.

Моделировать под руководством учителя несложные изделия с разными конструктивными особенностями.

Конструировать под руководством учителя объекты с учетом технических и художественно-декоративных

условий: определять особенности конструкций.

Осуществлять с помощью учителя самоконтроль в форме сличения способа действия и его результата с

заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона.

Уроки 21, 22.

Участвовать с помощью учителя в реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой

информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в

общей деятельности.

Обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и освоено на уроке.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Концептуальные и теоретические основы УМК «Перспективная начальная школа»

1. Чуракова Р.Г. Пространство натяжения смысла в учебно-методическом комплекте «Перспективная

начальная школа» (Концептуальные основы личностно-ориентированной пост-развивающей системы

воспитания и обучения). — М.: Академкнига/ Учебник.

2. Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. — М.:

Академкнига/Учебник.

3. Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения/ Под ред. Р.Г.

Чураковой — М.: Академкнига/Учебник.

Учебно-методическая литература

1. Рагозина Т.М., Гринева А.А., Кузнецова И.Л. Технология. 2 класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник.

2. Рагозина Т.М. Технология. 2 класс: Методическое пособие для учителя. — М.: Академкнига/Учебник.

Учебное оборудование

Простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-

технологических задач: ножницы школьные со скругленными концами, нож канцелярский макетный с

металлической направляющей лезвия, линейка пластмассовая или металлическая 25–30 см, линейка с бортиком

(для работ с ножом), угольник пластмассовый с углами 90 градусов, простые карандаши марки ТМ и 2М, циркуль

(не «козья ножка»), шило, игла швейная и для вышивания с удлиненным ушком, и для вышивания по канве,

булавки с колечком, нитевдеватель, пустой стержень шариковой ручки, кисти для работы с клеем и красками,

стека, подставка для инструментов, дощечка для выполнения работ с ножом и шилом, дощечка для лепки.

Материалы для изготовления изделий: бумага (цветная мелованная двухсторонняя, офисная для аппликаций,

калька, копирка, писчая, альбомная, газетная, ватманская, гофрированная, самоклеящаяся, крепированная), картон

(цветной, гофрированный), лоскутки хлопчатобумажной, льняной, шерстяной ткани (сукна, драпа), вельвет, нитки

швейные, мулине, пряжа для вязания, узкая и широкая тесьма, тонкий шнур, фурнитура (пуговицы, бусинки,

бисеринки), пластилин, масса для моделирования, глина, пластическая масса из соленого теста, фольга, цветная

проволока в изоляции, природные материалы (засушенные листья, цветущие растения, стебли, веточки, семена и

плоды растений, шишки, желуди, скорлупа грецких орехов, яичная скорлупа), утилизированные материалы

(пластмассовые разъемные упаковки-капсулы, емкости, банки из жести, упаковочная тара из пенопласта), наборы

«Конструктор».

Материальные условия: специально отведенные места и приспособления для рационального размещения,

бережного хранения материалов и инструментов и оптимальной подготовки к урокам технологии: коробки,

укладки, подставки, папки и пр. (все необходимые приспособления можно купить или изготовить из различных

коробок и другого утилизированного материала).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Технология 2 класс

34 часов (1 час в неделю)

Дата

№

Тема

Планируемые результаты деятельности

Учеб.;

стр.

Освоение предметных знаний

Личностные

Метапредметные

Правила сбора, хранения и обработки

природного материала. Использование

природных материалов человеком.

Характеристика операции сбора, хранения и обработки природного

материала

Действия,

направленн

ые на

достижение

творческой

самореализа

ции.

Уважительн

ое

отношение

к труду

людей.

Контроль и

самоконтро

ль.

Познавательные:

Чтение

графических

изображений.

Моделирование

несложных

изделий.

Сравнение

различных видов

конструкций и

способов сборки.

Проектирование

изделий.

Коммуникативн

ые:

Коммуникация как

кооперация.

Коммуникация как

взаимодействие.

Регулятивные:

Планирование

последовательност

и действий.

Отбор способов

решения.

Самоконтроль и

корректировка

хода практической

работы.

Самоконтроль

результата, путём

сравнения с

эталоном. Оценка

результата путём

проверки изделия

в действии.

Аппликации из природных материалов.

Соблюдение безопасных приёмов труда при работе с различными

инструментами.

Инструменты и приспособления при

работе с природным материалом. Панно

из листьев «Осенний букет»

Инструменты и приспособления для обработки природного материала. ТБ

при работе с инструмента ми. Соблюдение правил личной гигиены.

10-11

Работа с природным материалом. Панно

«Животный мир»

Анализ образца изделия и способов соединения деталей.

Выбор материала с учётом их поделочных качеств, формы и размеров

изделия. Соединение деталей клеем. Создание собственной композиции

8-9

Работа с природным материалом.

Аппликация «Цветы» из осенних

листьев

Коллективное обсуждение пространственных отношений между деталями

изделиями. Последовательность изготовления изделия

Работа с природным материалом. Панно

«Цветочный хоровод»

Создание декоративной композиции по собственному замыслу с техникой

аппликационных работ

Виды бумаги и её назначение. Сравнение

свойств бумаги разных видов. Рисунок

для этикетки.

Виды бумаги и её назначение. Сравнение свойств разных видов бумаги и

между собой со структурой ткани. Использование бумаги человеком

Действия,

направленн

ые на

достижение

творческой

самореализа

ции.

Уважительн

ое

отношение

к труду

людей.

Контроль и

самоконтро

ль.

12-13

Инструменты и приспособления при

работе с бумагой. Разметка сгибанием.

Аппликация «Этикетка»

Инструменты и приспособления при работе с бумагой.

Безопасные приёмы труда при работе с инструментами.

Экономное расходование бумаги при разметке деталей с помощью бумаги

14-15

Схема условного обозначения на схемах и

чертежах. Модель «Конверт»

Условные обозначения на схемах чертежах.

Экономное расходование материала.

18-19

10.

Изделия из пластичных материалов.

Грибы из пластилина

Овладение основными приёмами обработки пластичных материалов,

способами соединения деталей изделия.

Свойства пластилина

20-21

11.

Изделия из пластичных материалов.

Композиция «Космос». Коллективный

проект.

Декоративное оформление и отделка изделий из пластичных материалов.

Создание изделий по собственному замыслу. Основные способы

соединения деталей

22-23

12.

Разметка по шаблону. Составление плана

деятельности. Рамка.

Последовательное выполнение технологической операции под

руководством учителя

24-25

13.

Разметка с помощью линейки.

Соединение деталей кнопкой. Модель

«Вертушка»

Разметка с помощью линейки по месту.

Указание чёрточкой точного места на заготовке.

26-29

14.

Воздушный транспорт «Модель планёра».

Виды воздушного транспорта. Разметка по клеткам деталей самолёта.

30-32

Дата

№

Тема

Планируемые результаты деятельности

Учеб.;

стр.

Освоение предметных знаний

Личностные

Метапредметные

Разметка по клеткам деталей самолёта

Вырезание деталей. Соединение деталей с помощью клея

15.

Этапы проектирования. Конкурс проектов

«Бумажный змей»

Основные элементы модели. Поиск и построение плана деятельности под

руководством учителя

Действия,

направленн

ые на

достижение

творческой

самореализа

ции.

Уважительн

ое

отношение

к труду

людей.

Контроль и

самоконтро

ль.

Познавательные:

Чтение

графических

изображений.

Моделирование

несложных

изделий.

Сравнение

различных видов

конструкций и

способов сборки.

Проектирование

изделий.

Коммуникативн

ые:

Коммуникация как

кооперация.

Коммуникация как

взаимодействие.

Регулятивные:

Планирование

последовательност

и действий.

Отбор способов

решения.

Самоконтроль и

корректировка

хода практической

работы.

Самоконтроль

результата, путём

сравнения с

эталоном. Оценка

результата путём

проверки изделия

в действии.

33-35

16.

Работа с бумагой. Гофрированные

подвески «Олимпийские талисманы»

Выполнение действий с бумагой.

Разметка по клеткам

36-39

17.

18.

Соединение гофрированных деталей с

помощью клея. «Новогодние игрушки»

Характеристика операции сбора, хранения и обработки природного

материала

19.

Знакомство с текстильным материалом

Назначение текстильных материалов. Разметки двойной детали. Способы

выполнения швов

20.

Правила ухода за одеждой

. Мелкий ремонт одежды с использованием текстильных материалов

(пришивание пуговиц с четырьмя отверстиями)

21.

Знакомство с текстильным материалом.

Изделия «Мешочек для всякой всячины»

Назначение текстильных материалов. Разметки двойной детали. Способы

выполнения швов

42-45

22.

Мозаичная аппликация из бумаги.

Изготовление аппликации из кусочков цветной бумаги. Последовательное

выполнение технических операций под руководством учителя

46-47

23.

Поделка из цветной массы для

моделирования.

Сборка изделия.

Соотнесение результатов деятельности с образцом

48-49

24.

Техника работы с яичной скорлупой.

Сувениры из яичной скорлупы.

Техника подготовки скорлупы к использованию. Оформление сувенира.

Подготовка материала к работе. Бережное использование материала

50-53

25.

Коллекция семян и плодов. Композиция

из семян «Коллекция насекомых»

Рациональное размещение материалов и инструментов. Выбор материалов

с учётом изделия

Действия,

направленн

ые на

достижение

творческой

самореализа

ции.

Уважительн

ое

отношение

к труду

людей.

Контроль и

самоконтро

ль.

54-57

26.

Изготовление изделия по предложенному

плану. Композиция из семян «Подводный

мир»

Коллективное обсуждение пространственных отношений между деталями

изделия и последовательности изготовления изделия по плану

58-59

27.

Изготовление изделия по собственному

плану. Композиция из семян «Аквариум с

рыбкой»

Подбор семян растений для деталей композиции

60-61

28.

Техника оригами. Изготовление изделий

по чертежу. Динамическая модель

«Птицы»

Изготовление плоских и объёмных изделий из бумаги по чертежу

62-63

29.

Декоративное оформление игрушек.

Моделирование «Весёлый зверинец»

Назначение ниток. Сравнение ниток по цвету, прочности, мягкости,

толщине. Наматывание ниток на кольца. Оформление помпонов в

игрушки

64-65

30.

Конкурс проектов «Весенняя регата».

Модели «Парусник»

Изготовление изделия под контролем учителя. Проверка изделия в

действии

66-69

31.

32.

Трудовая деятельность человека весной.

Весенние работы на пришкольном

участке. ТБ.

Выбор ниток для изготовления изделий с учётом их свойств.

Моделирование из ниток.

33.

Обработка текстильного материала

Назначение текстильных материалов. Разметки двойной детали. Способы

выполнения швов

34.

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ

№

Тема урока

Дата

Причина

план

факт

Скачать материал

Рабочая программа по технологии 2 класс 2016-2017 уч. год УМК «ПНШ»

Технология - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы