Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по технологии 3 класс 2021-2022 уч. год «Школа России»

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 1»
муниципального образования – городской округ город Касимов.
Приложение
к ООП НОО
Согласовано УТВЕРЖДАЮ
методическим советом директор МБОУ «СШ № 1»
МБОУ «СШ № 1» ____________Е.В. Федюнина
Протокол №
2021 г.
Рабочая программа
по предмету
«Технология»
для 3 класса
на 2021 – 2022 учебный год
(образовательная система «Школа России»)
Составитель:
Зеленина Ольга Александровна
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
г. Касимов, 2021 г
Пояс
н
ите
л
ьная записка
Нормативные документы и материалы
1.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования
2. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России
3. Основной образовательной программы НОО.
4. Рабочая программа курса «Технология» разработана на основе авторской
программы Н.И.Роговцевой «Технология», утвержденной Министерством
образования и науки РФ (Программы общеобразовательных учреждений.
Начальные классы 1-4, Просвещение, 2011год)
5.Учебного плана школы на 2021-2022 учебный год.
Цели и задачи обучения предмету:
-приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
- приобретение личного опыта практической преобразовательной деятельности на
основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими
умениями и проектной деятельностью;
- формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и
людям труда.
Задачи курса:
- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и
социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной
культуре, развитие эмоционально-ценностного к социальному миру и миру природы
через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с
современными профессиями;
- формирование идентичности гражданина России в поликультурном
многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России,
развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения
личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
- формирование целостной картины мира на основе познания мира через
осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его
единства с миром природы, освоение трудовых умений и навыков, осмысления
технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
- развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности
на основе связи трудового и технического образования с жизненным опытом и
системой ценностей ребенка; а также на основе мотивации успеха, готовности к
действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
- формирование навыка планировать свою проектную деятельность.
Ценностные ориентиры содержания курса
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в
природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для
подлинного художественно – эстетического, эколого – технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на
осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы.
Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде
обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, ее
совершенства, сохранение и приумножение ее богатства, отражение в художествен-
ных произведениях, предметах декоративно – прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершен-
ствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового
образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-
нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через
сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности –
любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры
человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и
образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций
народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность
российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни,
потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого
существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа
жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами
общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека,
обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по
отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества,
народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека,
выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании
служить Отечеству.
Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового
сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир,
сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
1. Общая характеристика организации учебного процесса:
Формы, методы и средства оценки образовательных результатов.
Основными направлениями и целями оценочной деятельности в соответствии с
требованиями ФГОС является: оценка образовательных достижений обучающихся с
целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего
образования.
Объектами контроля являются предметные, метапредметные результаты,
универсальные учебные действия. Критериями контроля являются требования к
планируемым результатам стандарта, целевые установки по курсу, разделу, теме,
уроку;
Основными видами контроля являются:
- итоговый контроль предполагает комплексную проверку образовательных
результатов (в том числе и метапредметных) в конце учебного года.
Контроль динамики индивидуальных образовательных достижений (система
накопительной оценки - портфолио).
Формы контроля и учета достижений:
- комплексные диагностические и контрольные работы;
- самоанализ и самооценка;
- индивидуальные накопительные портфолио обучающихся;
Для оценки предметных и метапредметных образовательных результатов
проводится мониторинг УУД по рабочей тетради «Учимся учиться и действовать»
Т.В. Меркулова
В качестве письменных работ используются итоговые работы по предметам и
комплексная работа (Мои достижения. Итоговые комплексные работы
/О.Б.Логинова, С.Г.Яковлева.- М.: Просвещение 2015).
Формы организации учебного процесса: программа предусматривает проведение
комбинированных уроков, работа в парах, группах.
Используются формы работы: индивидуальные, групповые, фронтальные
Особое внимание в программе отводится практическим работам, при
выполнении которых учащиеся:
•знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения
при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и
инструменты;
• овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) —
разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;
•знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими
человеку при обработке сырья и создании предметного мира;
•знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении
работы;
•учатся экономно расходовать материалы;
•осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять
план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и
группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
•учатся преимущественно конструкторской деятельности;
•знакомятся с природой и использованием ее богатств человеком.
Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый,
проектирования, исследовательский, практические методы: работа с
различными источниками информации.
Средства обучения:
метод
книгой,
Печатные, наглядные плоскостные (карты, магнитные доски, плакаты),
демонстрационные (макеты, гербарии, модели, муляжи), электронные
образовательные ресурсы, аудиовизуальные (слайды, видеофильмы)
Развивающие возможности системы УМК "Школа России"связаны с богатым
содержанием учебного материала, особой организацией деятельности учебного
процесса. Данная программа реализуется через:
• личностно-ориентированные технологии,
• здоровьесберегающие технологии,
• технологию критического мышления,
• технологию проектного обучения,
• системно-деятельностный подход.
2. Место курса в учебном плане
На изучение курса «Технология» в 3 классе отводится 1ч в неделю. Программа
рассчитана на 34 ч (34 учебные недели). Учебный предмет является
интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и
разделы социально-гуманитарной направленности.
3. Содержание учебного предмета
Раздел 1 Давайте познакомимся 1 час.
Вводное занятие. Техника безопасности на уроках технологии
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы
деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как
результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура,
техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов
России). Особенности тематики, материалов, внеш-него вида изделий декоративного
искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные
условия конкретного народа.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство,
эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды).
Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их
профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее
представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы,
планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте
материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ
информации (из учебника и других дидактических материалов), еѐ использование в
организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых
группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей
(руководитель и подчиненный).
Раздел "Человек и земля" (21 час)
Элементы графической грамоты. Архитектура.
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных
физических, механических и технологических свойств материалов, используемых
при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое
применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и
замена материалов в соответствии с их декоративно-художествен-ными и
конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки
материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий
используемых инструментов), соблюдение правил их рацио-нального и безопасного
использования.
Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на
простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу
или эскизу, схеме.
Раздел "Человек и вода" 4ч
Мосты. Водный транспорт. Фонтаны. Моделирование водного транспорта.
Раздел "Человек и воздух" 3ч
Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и
пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия;
различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения
деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и
внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование
изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или
эскизу.
Раздел "Человек и информация" 5ч
Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения,
переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки
информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему
устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма,
пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора.
Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам.
Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное
отношение к техническим устрой-ствам. Работа с ЦОР (цифровыми
образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях
(СО).
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок):
преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по
интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из
ресурса компьютера, программ Word.
4. Тематическое планирование
№ п\п
Раздел
Кол-во час
1.
Давайте знакомиться. Как работать с учебником.
Путешествие по городу
1ч
2
Человек и земля
21ч
3
Человек и вода
4 ч
4
Человек и воздух
3 ч
5
Человек и информация
5ч
Итого
34 часа
№
Формы организации учебных занятий
Практические работы
Проек
ты
Кол-во
часов
1
+
2
2
Коллекция тканей
1
3
Кроссворд «Ателье мод
1
4
Тест «Кухонные
принадлежности
1
5
Таблица «Стоимость завтрака»
1
6
Человек и земля
1
7
Мягкая игрушка
+
1
8
Человек и вода
1
9
Тест «Условные обозначения
техники оригами»
1
1
0
Человек и воздух
1
1
1
+
9
3
12
Тематическое планирование уроков.
№
урока
Раздел/тема урока
Кол-
во
часов
1
Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником.
Путешествуем по городу.
1
2
Архитектура. Изделие: «Дом»
1
3
Городские постройки. Изделие: «Телебашня»
1
4
Парк. Изделие: «Городской парк»
1
5
Проект "Детская площадка". Изделия: «Качалка»
1
6
Проект "Детская площадка". «Игровой комплекс», «Песочница»
1
7
Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделия «Украшение
платочка монограммой».
1
8
Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Аппликации из ткани
1
9
Изготовление тканей. Изделие «Гобелен»
1
10
Вязание. Изделие «Воздушные петли»
1
11
Одежда для карнавала. Изделия «Кавалер», «Дама»
1
12
Бисероплетение. Изделие «Браслетик»
1
13
Кафе. Изделие «Весы»
1
14
Фруктовый завтрак. Изделие «Солнышко в тарелке»
1
15
Колпачок - цыпленок. Изделие «Колпачок-цыпленок»
1
16
Бутерброды. Изделие «Бутерброды»
1
17
Салфетница. Изделие «Способы складывания салфеток»
1
18
Магазин подарков. Изделие «Брелок для ключей»
1
19
Золотистая соломка. Изделие «Золотистая соломка»
1
20
Упаковка подарков. Изделие «Упаковка подарков»
1
21
Автомастерская. Изделие «Фургон «Мороженое»
1
22
Грузовик. Изделие «Грузовик»
1
23
Мосты. Изделие «Мост»
1
24
Водный транспорт. Изделие «Яхта»
1
25
Океанариум. Проект «Океанариум». Изделие «Осьминоги
рыбки»
1
26
Фонтаны. Изделие «Фонтан»
1
27
Зоопарк. Изделие «Птицы»
1
28
Вертолетная площадка. Изделие «Вертолет «Муха»
1
29
Воздушный шар. Изделие «Композиция «Клоун»
1
30
Переплетная мастерская. Изделие «Переплетные работы»
1
31
Почта. Изделие «Заполняем бланк»
1
32-
Кукольный театр. Изделие «Кукольный театр»
1
33
Кукольный театр. Проект «Готовим спектакль».
1
34
Афиша. Изделие «Афиша»
1
Всего 34 часа
5. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования в лицее разработана система оценки,
ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с
целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего
образования.
Личностные универсальные учебные действия
Будут сформированы
– ориентация на принятие образа «хорошего ученика»;
– ориентация на анализ соответствия результатов своей деятельности требованиям
конкретной учебной задачи;
– предпосылки для готовности самостоятельно оценивать успешность своей
деятельности на основе предложенных критериев;
– положительное отношение к преобразовательной творческой деятельности;
– осознание своей ответственности за общее дело;
– ориентация на оценку результатов коллективной деятельности;
– уважение к чужому труду и результатам труда;
– понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков
окружающих людей;
– ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
– готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного,
здоровьесберегающего поведения.
Получат возможность для
– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к
образовательному учреждению, понимания необходимости учения;
– широких социальных и учебно-познавательных мотивов учения;
– учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения
учебной задачи;
– способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
– сопереживания другим людям;
– следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
– осознания себя как гражданина России;
– чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалами
курса по технологии;
– готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранного,
здоровьесберегающего поведения.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
Будут сформированы
– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа действия; –
в сотрудничестве с учителем и одноклассниками контролировать и оценивать свои
действия при работе с учебным материалом;
– отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;
– вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
– действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью;
– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими
лицами.
Получат возможность
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
– осуществлять предвосхищающий контроль по способу действия;
– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи,
представленной на наглядно-образном и словеснологическом уровнях;
– адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые
коррективы в конце действия с учебным материалом.
Познавательные УУД:
Будут сформированы
– осуществлять поиск нужного познавательного материала в дополнительных
изданиях; в соответствующих возрасту словарях и справочниках;
– владеть общими приемами решения задач;
– работать с информацией, представленной в форме текста, рисунка, схемы,
чертежа;
– находить информацию, заданную в тексте в явном виде;
– передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию;
– строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
– находить вместе с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;
– умению смыслового восприятия познавательных текстов;
– выделять ряд признаков в изучаемых объектах, в т.ч. на основе их сравнения
– проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выделенным
основаниям;
– обобщать на основе выделения сущностной связи;
– подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;
– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Получат возможность
– осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями
учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;
– фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
– строить рассуждение об объекте, его строении, свойствах и связях;
– вместе с одноклассниками осуществлять выбор эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий;
– делать выписки из используемых источников информации;
– осуществлять синтез как составление целого из частей;
– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
– выделять ряд общих приемов решения задач.
Коммуникативные УУД:
Будут сформированы
– допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; –
продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех
участников;
– ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
– учитывать другое мнение и позицию;
– оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения;
Получат возможность для сформированности
– строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи,
используя по возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения;
– стремиться к координации позиций в сотрудничестве;
– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и
видит, а что нет;
– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
– осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
В результате изучения предмета окружающий мир на ступени начального
общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и
работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут
опыт работы с гипермедийными информационными объектами, в которых
объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные,
неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые
могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий
или размещаться в Интернете.
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Ученик научится:
• использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-
двигательного аппарата эргономичные приѐмы работы с компьютером и другими
средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-
зарядку);
• организовывать систему папок для хранения собственной информации в
компьютере.
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука,
изображения, цифровых данных
Ученик научится:
• вводить информацию в компьютер с использованием различных технических
средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную
информацию;
• владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном
языке; набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод
отдельных слов;
Ученик получит возможность научиться использовать программу распознавания
сканированного текста на русском языке.
Обработка и поиск информации
Ученик научится:
• подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и
техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать
сменные носители (флэш-карты);
• собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и
экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства
ИКТ, а также в ходе опроса людей;
• редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в
соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование
текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;
• искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и
справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри
компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том
числе с использованием ссылок);
Ученик получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при
поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять
найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору
источника информации.
Создание, представление и передача сообщений
Ученик научится:
• создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать,
оформлять и сохранять их;
• создавать сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или цепочки экранов с
использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;
• готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать
план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и
тезисы для презентации;
• пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в
коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной
среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.
Ученик получит возможность научиться: •
представлять данные;
Планирование деятельности, управление и организация
Ученик научится:
• создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерноуправляемых
средах;
• определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции
(простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного
исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и
повторения;
• планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
Ученик получит возможность научиться:
• проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей
собственной деятельности и деятельности группы;
• моделировать объекты и процессы реального мира.
Предметные результаты:
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.
Будут сформированы
– называть и описывать традиционные народные промыслы и ремесла своего края
или России;
– выявлять особенности рукотворных предметов с точки зрения их соответствия
окружающей обстановке;
– использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира в
практической деятельности;
– организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;
– отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида и
сложности работы;
– соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими
инструментами;
– соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.
Получат возможность
– понимать особенности проектной деятельности;
– осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность:
разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте,
организовывать защиту проекта.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Будут сформированы
– узнавать и называть освоенные и новые материалы, их свойства, происхождение,
применение в жизни;
– подбирать материалы по их свойствам в соответствии с поставленной задачей;
– называть новые технологические приемы ручной обработки материалов,
использовавшиеся в этом году;
– экономно расходовать используемые материалы;
– применять приемы рациональной работы с инструментами: чертежными (линейка,
угольник, циркуль), режущими (ножницы), колющими (игла);
– изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам,
эскизам, схемам, рисункам;
– выстраивать последовательность реализации собственного замысла.
Получат возможность
– выполнять символические действия моделирования под руководством учителя;
– прогнозировать промежуточные практические результаты выполнения работы.
Конструирование и моделирование
Будут сформированы
– выделять детали изделия, называть их форму, взаимное расположение, виды и
способы соединения деталей;
– изменять способы соединения деталей конструкции;
– изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;
– анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, эскизу;
– размечать развертку заданной конструкции по рисунку, чертежу;
– изготавливать заданную конструкцию по рисунку, чертежу.
Получат возможность
– соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических тел с
изображением развертки;
– создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной
конструкторской задачи и воплощать его в материале с помощью учителя.
Практика работы на компьютере
Будут сформированы
– пользоваться компьютером в качестве средства поиска, хранения и
воспроизведения информации;
– различать устройства компьютера;
– наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика);
– пользоваться калькулятором;
– создавать, изменять и сохранять рисунки (Paint);
– соблюдать правила безопасной работы за компьютером.
Получат возможность
– использовать по назначению основные устройства компьютера;
– понимать информацию в различных формах;
– переводить информацию из одного вида (текст и графика) в другой;
– создавать простейшие информационные объекты;
– пользоваться возможностями сети Интернет по поиску информации;
– писать и отправлять электронное письмо;
– соблюдать режим и правила работы на компьютере.
6. Описание материально-технического оборудования и учебно-методического
обеспечения
В календарно-тематическом планировании в разделе ИКТ и медиаресурсы номерами
указаны сведения об использовании следующего учебно-лабораторного
оборудования:
1. Библиографический список методических и учебных пособий:
УМК «Школа России»
1.1 Сборник рабочих программ «Школа России» А.А.Плешаков, авторы: С.В
Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова и другие ,
Москва «Просвещение» 2011г
1.2 Учебник «Технология» для 3 кл. нач. шк: Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В.
Добромыслова – М. : Просвещение, 2013
1.3 Электронное приложение к учебнику Н. И. Роговцевой «Технология» Москва, «
Просвещение» 2013
2. Оборудование:
- ученические двухместные столы с комплектом стульев;
- стол учительский с тумбой;
- шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и
пр.;
- настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;
- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и
картинок;
- настенная магнитная доска;
- ноутбук
- интерактивная доска;
-проектор мультимедийный с креплением и кабелем
-принтер
3. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование кабинета
информатики
3.1 конструктор «ПервоРобот NXT» с ПО и датчиками;
3.2 микроскоп цифровой;
3.3 интерактивный USB-микроскоп
3.4 документ-камера;
3.5 датчик температуры;
3.6 адаптер;
3.7 датчик частоты сердечных сокращений (ручной пульсометр);
3.8 датчик содержания кислорода;
4. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование кабинета
географии
4.1 компас –азимут
4.2 компас школьный
4.3 электронный термометр с фиксацией максимального и минимального
значений
4.4 визирная линейка
5. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование кабинета
биологии
5.1 микроскоп,
5.2 лупа
5.3 секундомер
5.4 термометр
5.5 сантиметровая лента
5.6 муляжи животных
5.7 муляжи «Плодовые тела шляпочных грибов»
5.8 набор моделей по анатомии растений
5.9 модели цветков различных семейств
6 Дидактические материалы:
6.1 муляжи овощей, грибов, фруктов
6.2 коллекция полезных ископаемых
7. Цифровые образовательные ресурсы:
7.1 программа « Интегрированный УМК для начальной школы»
7..2 компакт диск «Детская энциклопедия КиМ»
7.3 компакт диск «Большая энциклопедия»
7.4 компакт диск «Детская энциклопедия « Мне интересно всѐ»
7.5 компакт диск «Анатомия для детей»
7.6 компакт диск «Мир вокруг нас. Как устроен город»
8. Интернет-ресурсы:
8.1 Сайт "Безопасность в интернете"
8.2 Сайт "Началка. com"
8.3 Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"
8.4 Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
8.5 Сайт "Детские электронные книги и презентации"
86 Сайт "Википедия"
8.7 Сетевое сообщество"ИнтерГуРу"
8.8 Образовательный портал "Мой университет"
8.9 Сайт "Занков.RU"
8.10 Сайт "Сеть творческих учителей. ИКТ в начальной школе"
8.11 Сайт "Страна Мастеров"
8.12 Сайт "Я иду на урок"
8.13Сайт "1сентября "Начальная школа"
8.14 http://www.ug.ru/ "Учительская газета".
8.15http://wunderkinder.narod.ru/ Wunderkinder.
8.17 http://www.vgf.ru/ Вентана-граф.
8.18 http://nsc.1september.ru/ Начальная школа
8.19http://www.zankov.ru/ Развивающая система обучения Л. Занкова.
8.20http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей.
8.21http://som.fio.ru СОМ. Сетевое объединение методистов в помощь
учителю
8.22http://www.astersoft.net/ru/ Умные программы для умных детей.
8.23http://www.brozer.narod.ru Учитель.
8.24http://www.books.si.ru/ Ювента.
8.25http://www.n-shkola.ru/ Электронная версия журнала «Начальная
школа»
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: