Рабочая программа по технологии 5 класс на 2021-2022 уч. год (Е.С. Глозман, О.А. Кожина)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Яхромская средняя общеобразовательная школа №1

Утверждаю

Директор МОУ Яхромской

средней общеобразовательной

школы №1

________________ Трусова Ю.Д.

31 августа 2021 года

Рабочая программа

по технологии

(технический труд)

5а класс

ФГОС

Составитель: учитель технологии

Васильев-Страхов Андрей Михайлович

г. Яхрома

2021

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для 5 класса составлена в соответствии с основной

образовательной программой основного общего образования МОУ Яхромской средней

общеобразовательной школы №1, с учебным планом на 2021-2022 учебный год и

ориентирована на использование учебника Е.С. Глозман, О.А. Кожина. Технология:

Технический труд. 5 Класс. - М.: Дрофа, 2021.

Цели изучения предмета «Технология» в системе основного общего образования

Изучение учебного предмета «Технология» способствует достижению следующих целей

основного общего образования:

• обеспечение всем учащимся оптимального, с учётом их возможностей,

интеллектуального развития;

• становление и развитие личности обучающегося в ее самобытности,

уникальности, неповторимости;

• социально-нравственное и эстетическое воспитание;

• знакомство обучающихся с основами

систематизированных знаний о природе, обществе, технике и культуре;

• развитие способностей и познавательных

интересов учащихся (критического мышления, внимания, воображения, памяти и

разнообразных практических умений);

• выработку у обучающихся навыков самостоятельно выявлять, формулировать и разрешать

определённые теоретические и практические проблемы, связанные с природой,

общественной жизнью, техникой и культурой;

• формирование у обучающихся научно обоснованной системы взглядов и убеждений, определяющ

их их отношение к миру;

• формирование у учащихся потребности

в самостоятельном пополнении имеющихся знаний и умений как в ходе учёбы, так и за

пределами школы;

• ознакомление учащихся с научными основами производства и организации труда в таких важне

йших отраслях, как машиностроение, электротехническая и химическая промышленность,

сельское хозяйство и т. д., и формирование у них умений пользоваться простейшими

техническими приспособлениями и устройствами;

• понимание важнейших

закономерностей технических, технологических и организационных процессов, общих для мног

их областей промышленного и сельскохозяйственного производства и сферы услуг;

• обеспечение подготовки учащихся к какой-либо профессии.

Место предмета «Технология» в базисном учебном плане

«Технология», с позиций социализации учащихся, занимает ключевое место в системе

общего образования. По базисному учебному плану (далее БУП) ее изучение начинается в

начальной школе, продолжается на ступени основного общего образования и завершается на

базовом или профильном уровне на старшей ступени общего образования.

Программа реализуется из расчёта 2 часа в неделю в 5-7 классах, 1 час - в 8 классе. В

программе учтено 25% времени, отводимого на вариативную часть программы, содержание

которой формируется участниками образовательных отношений.

Учебным планом образовательного учреждения на этапе основного общего образования для

обязательного изучения предмета «Технология» предусмотрено 238 часов для 5-8 классов, в

том числе в 5 классе – 68 часов, из расчета 2 часа в неделю.

В соответствии с целями содержание предметной области «Технология» выстроено в

модульной структуре, обеспечивая получение заявленных образовательным стандартом

результатов. В рамках программы реализуются следующие модули: «Производство и

технологии»,«Технологии обработки материалов, пищевых продуктов»,«Компьютерная

графика, черчение»,"Черчение и графика",«3D-моделирование, прототипирование и

макетирование»,«Робототехника»,«Автоматизированные системы».В рамках изучения

модулей заложен планомерный переход изучения материала от традиционных к

инновационным технологиям. Содержание предмета носит комплексный,

общеобразовательный, универсальный, политехнологический характер, и все обучающиеся

освоят единую программу на базовом уровне.

Данная программа для преподавания технологии обучающимся в 5 классе разработана на

основе авторской программы основного общего образования (Глозман, Е. С. Технология. 5—9

классы : рабочая программа / Е. С. Глозман, Е. Н. Кудакова. — М. : Дрофа, 2021. — 132 с. —

(Российский учебник)

УМК «Технология. 5 класс»

1. Технология. 5 класс. Учебник (авторы Глозман Е. С., Кожина О. А., Хотунцев Ю. Л.,

Кудакова Е. Н. и др.)

2. Технология. 5 класс. Электронная форма учебника (авторы Глозман Е. С., Кожина О.

А., Хотунцев Ю. Л., Кудакова Е. Н. и др.)

3. Технология. 5 класс. Методическое пособие (авторы Глозман Е. С., Кудакова Е. Н.)

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

«Технология»

Программа курса предполагает достижение обучающимися следующих личностных,

метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения учащимися программы:

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области

предметной технологической деятельности;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся

к саморазвитию и само- образованию на основе мотивации к обучению и познанию;

овладение элементами организации умственного и физического труда;

- самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных

сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

- развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение

желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;

- осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на

базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с

учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования

уважительного отношения к труду;

- становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной

деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание

необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной

социализации;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со

сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом

общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;

- проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей

деятельности;

- самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий к

рациональному ведению домашнего хозяйства;

- формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню

экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России

и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-

личностных позиций учащихся.

Метапредметные результаты освоения учащимися программы:

- самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя

новых задач в учёбе и познавательной деятельности;

- алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

- определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим

условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

- комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в

ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений

возникшей технической или организационной проблемы;

- выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную

стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по

созданию изделий и продуктов;

- виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических

процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в

процессе моделирования изделия или технологического процесса;

- осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей

деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-

технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме

результатов своей деятельности;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-

коммуникационных технологий

(ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников

информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

- организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и

сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой

деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей

познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

- оценивание точности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения;

диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и

показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий

в выполняемых технологических процессах;

- соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и

созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с

технологической культурой производства;

- оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных,

правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и

принципам;

- формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в

познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения программы:

в познавательной сфере:

- осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества;

формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры

и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования

материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих

технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и

технологиях создания объектов труда;

- практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности;

проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений,

процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;

- уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и

сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов,

назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических

процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

- развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования

информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в

современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной

и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и

создания объектов труда;

- овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов,

правилами выполнения графической документации, владение методами чтения технической,

технологической и инструктивной информации;

- формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам

для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам

естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления

технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;

- владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических

задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности,

соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

в трудовой сфере:

- планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учетом

характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и

оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

- овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения

творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности

операций и составление операционной карты работ;

- выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов,

ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и

правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

- выбор средств и видов представления технической и технологической информации в

соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

- контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и

показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление

допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

- документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости

продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся

ситуации на рынке товаров и услуг;

в мотивационной сфере:

- оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание

ответственности за качество результатов труда;

- согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других

участников познавательно-трудовой деятельности;

- формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями,

их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля

технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей

профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального

образования;

- выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;

оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

- стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных

средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и

выполнении работ;

в эстетической сфере:

- овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности

продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы

выполненного объекта или результата труда;

- рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и

элементов научной организации труда;

- умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества;

художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;

- рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;

- участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление

внести красоту в домашний быт;

в коммуникативной сфере:

- практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности:

действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и

поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть

нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию,

учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии

коммуникации;

- установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или

проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации;

интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со

сверстниками и учителями;

- сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора;

аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для

оппонентов образом;

- адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных

задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных

высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

в физиолого-психологической сфере:

- развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и

выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности

движений при выполнении различных технологических операций;

- соблюдение необходимой величины усилий, прикладываемых к инструментам, с учётом

технологических требований;

- сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.

Формирование универсальных учебных действий на уроках технологии

Регулятивные УУД:

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые

задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей

познавательной деятельности.

Обучающийся сможет:

• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный

результат;

• ставить цель деятельности на основе определённой проблемы и существующих

возможностей;

• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

• обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и

обосновывая логическую последовательность шагов.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе

альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и

познавательных задач.

Обучающийся сможет:

• определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной

задачей и составлять алгоритм их выполнения;

• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения

учебных и познавательных задач;

• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для

выполнения учебной и познавательной задачи;

• выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые

ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая

логическую последовательность шагов);

• выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для

решения задачи/достижения цели;

• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной

задачи и находить средства для их устранения;

• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии

решения практических задач определённого класса;

• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль

своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в

рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией.

Обучающийся сможет:

• определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и

критерии оценки своей учебной деятельности;

• систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых

результатов и оценки своей деятельности;

• отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль

своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия

планируемого результата;

• находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся

ситуации или при отсутствии планируемого результата;

• работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа

изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

• устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками

процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик

процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

• сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности

её решения.

Обучающийся сможет:

• определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

• анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для

выполнения учебной задачи;

• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и

имеющихся средств, различая результат и способы действий;

• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/ или самостоятельно определённым

критериям в соответствии с целью деятельности;

• обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних

ресурсов и доступных внешних ресурсов;

• фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления

осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Обучающийся сможет:

• наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и

деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной

деятельности и делать выводы;

• принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы

выхода из ситуации неуспеха;

• ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры

этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

• демонстрировать приёмы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для

достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта

восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения

психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

6.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,

умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Обучающийся сможет:

• подбирать слова, соподчинённые ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

• выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

• выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их

сходство;

• объединять предметы и явления в группы по определённым признакам, сравнивать,

классифицировать и обобщать факты и явления;

• выделять явление из общего ряда других явлений;

• определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между

явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной

данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к

общим закономерностям;

• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие

признаки;

• излагать полученную информацию, интерпретируя её в контексте решаемой задачи;

• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и

применять способ проверки достоверности информации;

• вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и

исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы

представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

• выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее

вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно

осуществляя причинно-следственный анализ;

• делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод

собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7.Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для

решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

• обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

• определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные

логические связи с помощью знаков в схеме;

• создавать абстрактный или реальный образ предмета и/ или явления;

• строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа её решения;

• создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением

существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в

соответствии с ситуацией;

• преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную

предметную область;

• переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или

формализованного (символьного) представления в текстовое и наоборот;

• строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный

ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

• строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

• анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта,

исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной

ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

8.Смысловое чтение.

Обучающийся сможет:

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей

деятельности);

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,

структурировать текст;

• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

• резюмировать главную идею текста;

• преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст

(художественный и нехудожественный — учебный, научно-популярный, информационный,

текст non-fiction);

• критически оценивать содержание и форму текста.

9.Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в

познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Обучающийся сможет:

• определять своё отношение к природной среде;

• анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

• проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

• прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие

другого фактора;

• распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите

окружающей среды;

• выражать своё отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

10.Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других

поисковых систем.

Обучающийся сможет:

• определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

• осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

• формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации

результатов поиска;

• соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

11.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и

сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать

конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,

аргументировать и отстаивать своё мнение.

Обучающийся сможет:

• определять возможные роли в совместной деятельности;

• играть определённую роль в совместной деятельности;

• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение

(точку зрения), доказательство (аргументы), факты, гипотезы, аксиомы, теории;

• определять свои действия и действия партнёра, которые способствовали или

препятствовали продуктивной коммуникации;

• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

• корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать

контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

• критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность

своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

• выделять общую точку зрения в дискуссии;

• договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной

перед группой задачей;

• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять

роли, договариваться друг с другом и т. д.);

• устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные

непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

12.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей

деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Обучающийся сможет:

• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми

(диалог в паре, в малой группе и т. д.);

• представлять в устной или письменной форме развёрнутый план собственной деятельности;

• соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с

коммуникативной задачей;

• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках

диалога;

• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

• создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием

необходимых речевых средств;

• использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых

блоков своего выступления;

• использовать невербальные средства или наглядные материалы,

подготовленные/отобранные под руководством учителя;

• делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после

завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

13.Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ.

Обучающийся сможет:

• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для

решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

• выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих

мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями

коммуникации;

• выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель

решения задачи;

• использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче

инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения

информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, на- писание

писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

• использовать информацию с учётом этических и правовых норм;

• создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать

информационную гигиену и правила информационной безопасности.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

5 КЛАСС

Модуль 1. «Компьютерная графика, черчение»-6 ч

Раздел «Введение в технологию» - 6 часов

Тема: Преобразующая деятельность человека и технологии - 2 часа

Теоретические сведения. Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 5 классе.

Содержание предмета. Последовательность его изучения. Санитарно-гигиенические

требования при работе в школьных мастерских. Организация учебного процесса.

Практическая работа. Знакомство с содержанием и последовательностью изучения

предмета «Технология» в 5 классе. Знакомство с библиотечкой кабинета, электронными

средствами обучения.

Варианты объектов труда. Учебник «Технология» для 5 класса, библиотечка кабинета.

Электронные средства обучения

Тема: Проектная деятельность и проектная культура - 2 часа

Тема: Основы графической грамотности - 2 часа

Практическая работа №1 «Выполнение эскиза рамки круглого карманного зеркала без

крышки»

Раздел «Техника и техническое творчество» - 4 часа

Тема: Основные понятия о машинах, механизмах и деталях - 2 часа

Тема: Техническое конструирование и моделирование - 2 часа

Практическая работа №2 «Конструирование воздушного змея»

Модуль 2. Производство и технологии

Раздел «Технологии получения и преобразования древесины и искусственных

древесных материалов» - 12 часа

Тема: Столярно – механическая мастерская - 2 час

Практическая работа № 3 «Приемы закрепления заготовок на столярном верстаке»

Тема: Характеристика дерева и древесины - 2 часа

Лабораторно – практическая работа № 1 «Определение пород и пороков древесины»

Тема: Пиломатериалы и искусственные древесные материалы - 2 часа

Лабораторно – практическая работа № 2 «Определение видов материалов и искусственных

древесных материалов представленных образцов»

Тема: Технологический процесс конструирования изделий из древесины- 2 часа

Практическая работа №4 «Составление технологической карты однодетального

изделия»

Тема: Разметка, пиление и отделка заготовок из древесины-2 часа

Практическая работа №6 «Изготовление ёлочной игрушки»

Тема: Строгание, сверление и соединение заготовок из древесины-2 часа

Практическая работа №8 «Строгание заготовки для хозяйственных нужд»

Раздел «Технологии получения и преобразования металлов и искусственных

материалов» - 12 часа

Тема: Слесарно-механическая мастерская. Разметка заготовок-2 часа

Тема: Приёмы работы с проволокой-2 часа

Тема: Приёмы работы с тонколистовыми металлами-2 часа

Тема: Устройство сверлильных станков. Приёмы работы на настольном сверлильном

станке-2 часа

Тема: Технологический процесс сборки деталей-2 часа

Модуль3. «Технологии обработки материалов, пищевых продуктов»

Раздел «Технология получения и преобразования текстильных материалов» - 2 часа

Тема: Производство ткани-1 час

Тема: Устройство и работа бытовой швейной машины-1час

Раздел «Технология обработки пищевых продуктов»-10 часов

Тема: Кухонная и столовая посуда. Правила санитарии, гигиены и безопасной работы

на кухне - 2 часа

Теоретические сведения. Санитарно-гигиенические требования к лицам, приготовляющим

пищу, к приготовлению пищи, хранению продуктов и готовых блюд.

Тема: Основы рационального питания - 2 часа

Теоретические сведения. Питание как физиологическая потребность. Пищевые

(питательные) вещества. Режим питания.

Тема: Пищевая промышленность. Основные сведения о пищевых продуктах - 2 часа

Теоретические сведения. Пищевая промышленность. Знакомство с профессией технолога

пищевой промышленности. Рациональное питание. Пищевая пирамида.

Тема: Основные способы кулинарной обработки пищевых продуктов - 2 часа

Теоретические сведения. Признаки различия готовых блюд. Технология приготовления

пищевых продуктов. Механическая обработка продуктов. Знакомство с профессиями повара и

кулинара.

Тема: Значение овощей в питании человека. Приготовление блюд из овощей - 2 часа

Теоретические сведения. Пищевая (питательная) ценность овощей и фруктов. Содержание в

них витаминов, минеральных солей, глюкозы, клетчатки. Содержание влаги в продуктах, её

влияние на качество и сохранность продуктов. Способы хранения овощей и фруктов.

Модуль4. «Автоматизированные системы»

Раздел: «Технологии художественно – прикладной обработки материалов» – 6 часов

Тема: Значение цвета в изделиях декоративно – прикладного творчества. Композиция.

Орнамент - 2 часа

Теоретические сведения. Композиция. Цветовое решение. Контраст. Значение цвета в

изделиях декоративно-прикладного творчества. Цветовой круг. Орнамент. Стилизация.

Тема: Художественное выжигание-2 часа

Практическая работа № 31 «Изготовление и разметка учебной заготовки для выжигания»

Практическая работа № 32 «Выжигание на учебной заготовке»

Практическая работа № 33 «Освоение техники выжигания на функциональных изделиях»

Тема: Домовая пропильная резьба-2 часа

Теоретические сведения. Техника пропильной резьбы

Практическая работа № 34 «Конструирование и изготовление детали карниза дома»

Модуль 5. 3D-моделирование

Раздел: «Технология ведения дома» - 4 часа

Тема: Понятие об интерьере. Основные варианты планировки кухни - 2 часа

Теоретические сведения. Понятие об интерьере. Требования к интерьеру: эргономические,

санитарно-гигиенические, эстетические. Цветовое решение кухни. Проектирование кухни с

помощью ПК.

Тема: Оформление кухни - 2 часа

Знакомство с профессией дизайнера интерьеров. Освещение кухни. Пол в кухне. Отделка

стен. Цветовое решение интерьера кухни. Мебель для кухни. Знакомство с программой

«Tinkercad».

Практическая работа № 37 «Планирование интерьера кухни»

Модуль6. «Робототехника»

Раздел: «Современные и перспективные технологии» - 4 часа

Тема: Промышленные и производственные технологии - 2 часа

Промышленные технологии. Технологии металлургии. Машиностроительные технологии.

Энергетические технологии. Биотехнологии. Технологии производства продуктов питания.

Космические технологии. Производственные технологии.

Тема: Технологии машиностроения и технологии получения материалов с заданными

свойствами - 2 часа

Технологии машиностроения. Технологии прототипирования. Лазерные технологии.

Материалы с заранее заданными свойствами и технологии получения материалов с

заданными свойствами. Композиционный материал.

Раздел: «Электротехнические работы. Элементы тепловой энергетики,

автоматика и робототехника» - 4 часа

Тема: Источники и потребители электрической энергии. Понятие об электрическом токе

- 1 час

Теоретические сведения. Электрическая энергия. Источники тока. Виды электростанций.

Электрогенераторы. Потребители. Электрический ток. Проводники и диэлектрики.

Общие сведения о видах, принципе действия и правилах эксплуатации бытовых

электроприборов на кухне: бытового холодильника, микроволновой печи (СВЧ),

посудомоечной машины.

Тема: Электрическая цепь - 1 час

Электрическая цепь. Электрическая схема. Элементы электрической цепи. Провода.

Оконцевание проводов. Правила безопасной работы при выполнении электромонтажных

работ.

Практическая работа №38 «Сборка простейшей электрической цепи из деталей

электрического конструктора»

Тема: Роботы. Понятие о принципах работы роботов - 1 час

Чип-микропроцессор. Робот. Центральный процессор. Постоянная память. Оперативная

память. Контроллер. Микропроцессор.

Тема: Электроника и робототехника. Знакомство с логикой - 1 час

Выключатели. Светодиод. Устройство контроллера. Логика. Суждение. Отрицание (операция

НЕ). Сложные суждения. Операция ИЛИ. Операция И

Практическая работа № 39 «Модель аппарата Морзе»

Раздел: «Технологии творческой, проектной и исследовательской деятельности» - 6

часов

Тема: Первый этап – поисково-исследовательский - 2 часа

Теоретические сведения. Понятие о творческой проектной деятельности, индивидуальных и

коллективных творческих проектах. Цель и задачи проектной деятельности в 5 классе. Этапы

выполнения проекта. Поисковый (подготовительный) этап: постановка проблемы, изучение

проблемы, цель проекта, выбор темы проекта, обоснование необходимости изготовления

изделия, формулирование требований к проектируемому изделию. Первоначальные идеи.

Дизайн-исследование. Окончательная идея.

Тема: Второй этап – конструкторско-технологический- 2 часа

Технологический этап: разработка конструкции и технологии изготовления изделия, подбор

материалов и инструментов, организация рабочего места, изготовление изделия с

соблюдением правил безопасной работы, подсчёт затрат на изготовление.

Тема: Третий этап – заключительный презентационный - 2 часа

Заключительный (аналитический) этап: окончательный контроль готового изделия. Испытание

изделия. Анализ того, что получилось, а что нет. Защита проекта. Анализ проекта

В соответствии с целями содержание предметной области «Технология» выстроено в

модульной структуре, обеспечивая получение заявленных образовательным стандартом

результатов.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Технология» 5 класс (68 ч)

№

Дата

проведения

урока

Модуль/Раздел/Тема

Количество

часов

Модуль 1. «Компьютерная графика, черчение»

Раздел 1. Введение в технологию.

6 ч

1-2

Вводный инструктаж по технике безопасности. Преобразующая деятельность человека и технологии

3-4

Проектная деятельность и проектная культура

5-6

Основы графической грамоты

Раздел 2. Техника и техническое творчество.

4 ч

7-8

Основные понятия о машинах, механизмах и деталях

9-10

Техническое конструирование и моделирование

Модуль 2. «Производство и технологии»

Раздел3. Технологии получения и преобразования древесины и искусственных древесных материалов

12 ч

11-12

Столярно-механическая мастерская Текстильное волокно

13-14

Характеристика дерева и древесины

15-16

Пиломатериалы и искусственные древесные материалы

17-18

Технологический процесс конструирования изделий из древесины

19-20

Разметка, пиление и отделка заготовок из древесины

21-22

Строгание, сверление и соединение заготовок из древесины

Раздел 4. Технологии получения и преобразования металлов и искусственных материалов

12 ч

23-24

Слесарно-механическая мастерская. Разметка заготовок

25-26

Приёмы работы с проволокой

27-28

Приёмы работы с тонколистовыми металлами и искусственными материалами

29-30

Устройство сверлильных станков. Приёмы работы на настольном сверлильном станке

31-32

Технологический процесс сборки деталей

33-34

Технологический процесс сборки деталей

Модуль3. «Технологии обработки материалов, пищевых продуктов»

Раздел 5. Технологии получения и преобразования текстильных материалов

2 ч

35-36

Производство ткани. Устройство и работа бытовой швейной машины

Раздел 6. Технология обработки пищевых продуктов

10 ч

37-38

Кухонная и столовая посуда. Правила санитарии, гигиены и безопасной работы на кухне

39-40

Основы рационального питания

41-42

Пищевая промышленность. Основные сведения о пищевых продуктах

43-44

Основные способы кулинарной обработки пищевых продуктов

45-46

Значение овощей в питании человека. Технология приготовления блюд из овощей

Модуль5. «Автоматизированные системы»

Раздел 7. Технологии художественно-прикладной обработки материалов

6 ч

47-48

Значение цвета в изделиях декоративно-прикладного творчества. Композиция. Орнамент

49-50

Художественное выжигание

51-52

Домовая пропильная резьба

Модуль 4. 3D-моделирование

Раздел 8. Технология ведения дома

2 ч

Понятие об интерьере. Основные Варианты планировки кухни

Оформление кухни

Модуль 6. «Робототехника»

Раздел 9. Современные и перспективные технологии.

4 ч

55-56

Промышленные и производственные технологии

57-58

Технологии машиностроения и технология получения материалов с заданными свойствами

Раздел 10. Электротехнические работы, элементы тепловой энергетики, автоматика и робототехника

4 ч

Источники и потребители электрической энергии. Понятие об электрическом токе

Электрическая цепь

Роботы. Понятие о принципах работы роботов

Электроника в робототехнике. Знакомство с логикой

Раздел 11. Технологии творческой, проектной и исследовательской деятельности

6 ч

63-64

Первый этап – поисково-исследовательский

65-66

Второй этап – конструкторско-технологический

67-68

Третий этап – заключительный презентационный

Скачать материал

Рабочая программа по технологии 5 класс на 2021-2022 уч. год (Е.С. Глозман, О.А. Кожина)

Технология - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы