Рабочая программа по технологии за курс 9 класса (Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семенова Г.Ю.)

Филиал КГКОУ КВСОШ № 5

Рассмотрено на заседании МАП Утверждаю

Протокол №_____от__________ директор КГКОУ КВСОШ № 5

________________ Дедова О.Н. _____________И.Н. Куракина

приказ № _________________

от «___» ________20 ______г

Рабочая программа по технологии

за курс 9 класса

Подготовил: учитель Никифорова А.А.

Обязательная часть УП:

количество часов в неделю - 1

количество часов в год - 34

Часть УП, формируемая участниками образовательного процесса:

количество часов в неделю -

количество часов в год -

2020 - 2021 учебный год

Пояснительная записка

к рабочей программе по технологии за курс 9 класса

Рабочая программа составлена в соответствии с:

1. Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

2. Конвенцией о правах ребенка. Принята резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН № 44/25 от 20 ноября 1989 г. (Ратифицирована Постановлением

Верховного Совета СССР от 13 июня 1990 г. № 1559 – 1);

3. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об

утверждении и введении в действие ФГОС ООО»);

4. Приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для

образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями);

5. Приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013г. №1015 (ред. от 10.06.2019г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и

среднего общего образования»;

6. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (ред. от 22.05.2019) «Об утверждении

СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации и обучения в общеобразовательных учреждениях»;

7. Приказом Минпросвещения России от 28.12.2018 № 345 (с изм. от 18.05.2020) «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при

реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

8. Программа по технологии составлена на основе: Технология. Примерные рабочие программы: «5-9 классы» / Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семенова

Г.Ю./ -М.: Просвещение, 2020г.

9. Уставом краевого государственного казенного общеобразовательного учреждения «Краевая вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 5»;

10. Учебным планом филиала КГКОУ КВСОШ № 5 на 2020-2021 учебный год;

11. Календарным учебным графиком филиала КГКОУ КВСОШ № 5 на 2020-2021 учебный год;

12. Положением о рабочих программах учебных курсов.

Рабочая программа по технологии составлена на основе программы: Технология. Примерные рабочие программы: «5-9 классы» / Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семенова Г.Ю./ -М.

: Просвещение, 2020г. -64с.

Данная программа ориентирована на учебно-методический комплект «Технология. 9 класс» авторов В.М.Казакевич, Г.В.Пичугина, Г.Ю. Семенова, Е.Н.Филимонова, Г.Л. Копотева,

Е.Н. Максимова. Программа рассчитана на 1 часа в неделю, всего 34 часов (34 недели) и соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного

общего образования.

Технология – это построенный по алгоритму комплекс организационных мер, операций и методов воздействия на вещество, энергию, информацию, объекты живой природы или

социальной среды, состав и структура которого предопределяются имеющимися материальными и интеллектуальными средствами, уровнем научных знаний и квалификации

работников, инфраструктурой, и который обеспечивает возможность стереотипного получения желаемых конечных результатов труда, обладающих потребительной стоимостью:

материальных объектов, энергии или работы, материализованных сведений, нематериальных услуг, выполненных обязательств.

Цели:

развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;

активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;

формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса.

Задачи:

• Обеспечить понимание обучающимися сущности современных материальных и социальных технологий;

• Формировать технологическую культуру и проектно-технологическое мышление на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической

деятельности;

• Формировать распространенные общетрудовые и специальные умения, необходимые для проектирования и создания продуктов труда;

• Формировать необходимые в повседневной жизни базовые (безопасные) приемы ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов,

механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;

• Формировать общетрудовые и специальные умения, необходимые для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;

• Развивать познавательные интересы, техническое мышление, интеллектуальные, творческие, коммуникативные способности;

• Воспитывать трудолюбие, бережливость, аккуратность, предприимчивость, ответственность за результаты своей деятельности; уважительное отношение к людям

различных профессий и результатам их труда;

Формы контроля:

1.Устная проверка

Оценка «5» ставится, если учащийся:

• полностью усвоил учебный материал;

• умеет изложить учебный материал своими словами;

• самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

• правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

• в основном усвоил учебный материал;

• допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

• подтверждает ответ конкретными примерами;

• правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся:

• не усвоил существенную часть учебного материала;

• допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

• затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

• слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

• почти не усвоил учебный материал;

• не может изложить учебный материал своими словами;

• не может подтвердить ответ конкретными примерами;

• не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

2.При выполнении практических работ.

Оценка «5» ставится, если учащийся:

• творчески планирует выполнение работы;

• самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

• правильно и аккуратно выполняет задания;

• умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

• правильно планирует выполнение работы;

• самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

• в основном правильно и аккуратно выполняет задания;

Оценка «3» ставится, если учащийся:

• допускает ошибки при планировании выполнения работы;

• не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;

• допускает ошибки и не аккуратно выполняет задания;

• затрудняется самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

• не может правильно спланировать выполнение работы;

• не может использовать знаний программного материала;

• допускает грубые ошибки и не аккуратно выполняет задания;

• не может самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.

3.При выполнении творческих и проектных работ

Защита проекта

Оценка «5» ставится, если учащийся:Обнаруживает полное соответствие содержания доклада и проделанной работы.

Правильно и четко отвечает на все поставленные вопросы. Умеет самостоятельно подтвердить теоретические положения конкретными примерами.

Печатный вариант.

Соответствие требованиям последовательности выполнения проекта.

Грамотное, полное изложение всех разделов.

Наличие и качество наглядных материалов (иллюстрации, зарисовки, фотографии, схемы и т.д.). Соответствие технологических разработок современным требованиям. Эстетичность

выполнения.

Оценка «4» ставится, если учащийся:Обнаруживает, в основном, полное соответствие доклада и проделанной работы. Правильно и четко отвечает почти на все поставленные

вопросы. Умеет, в основном, самостоятельно подтвердить теоретические положения конкретными примерами.

Печатный вариант.

Соответствие требованиям выполнения проекта.

Грамотное, в основном, полное изложение всех разделов.

Качественное, неполное количество наглядных материалов.

Соответствие технологических разработок современным

требованиям.

Оценка «3» ставится, если учащийся: Обнаруживает неполное соответствие доклада и проделанной проектной работы.Не может правильно и четко ответить на отдельные вопросы.

Затрудняется самостоятельно подтвердить теоретическое положение конкретными примерами.

Печатный вариант. Неполное соответствие требованиям проекта. Не совсем грамотное изложение разделов. Некачественные наглядные материалы. Неполное

соответствие технологических разработок v современным требованиям

Оценка «2» ставится, если учащийся: Обнаруживает незнание большей части проделанной проектной работы. Не может правильно и четко ответить на многие вопросы. Не может

подтвердить теоретические положения конкретными примерами.

Практическая направленность

Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению, предусмотренному при разработке проекта.

Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению и допущенные отклонения в проекте не имеют принципиального значения.

Выполненное изделие имеет отклонение от указанного назначения, предусмотренного в проекте, но может использоваться в другом практическом применении.

Выполненное изделие не соответствует и не может использоваться по назначению.

Соответствие технологии выполнения

Работа выполнена в соответствии с технологией. Правильность подбора технологических операций при проектировании.

Работа выполнена в соответствии с технологией, отклонение от указанных инструкционных карт не имеют принципиального значения.

Работа выполнена с отклонением от технологии, но изделие может быть использовано по назначению.

Обработка изделий (детали) выполнена с грубыми отклонениями от технологии, применялись не предусмотренные операции, изделие бракуется.

Качествопроектного изделия

Изделие выполнено в соответствии эскизу чертежа. Размеры выдержаны. Отделка выполнена в соответствии с требованиями предусмотренными в проекте. Эстетический внешний

вид изделия.

Изделие выполнено в соответствии эскизу, чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого, в основном внешний вид изделия не ухудшается.

Изделие выполнено по чертежу и эскизу с небольшими отклонениями, качество отделки удовлетворительно, ухудшился внешний вид изделия, но может быть использован по

назначению.

Изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует эскизу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия.

4.При выполнении тестов.

Оценка «5» ставится, если учащийся: выполнил 90 - 100 % работы

Оценка «4» ставится, если учащийся: выполнил 70 - 89 % работы

Оценка «3» ставится, если учащийся: выполнил 30 - 69 % работы

Оценка «2» ставится, если учащийся: выполнил до 30 % работы

2.Общая характеристика учебного предмета.

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и

социальной среды.

На основе данной программы в образовательной организации допускается построение рабочей программы, в которой иначе строятся разделы и темы, с минимально допустимой

коррекцией объёма времени, отводимого на их изучение.

Содержание программы предусматривает освоение материала по следующим образовательным линиям:

• распространённые технологии современного производства и сферы услуг;

• культура и эстетика труда;

• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;

• элементы черчения, графики и дизайна;

• элементы прикладной экономики, предпринимательства;

• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

• творческая, проектно-исследовательская деятельность;

• технологическая культура производства и культура труда;

• история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии.

Все разделы содержания связаны между собой: результаты работ в рамках одного раздела служат исходным продуктом для постановки задач в другом – от информирования,

моделирования элементов технологий и ситуаций к реальным технологическим системам и производствам, способам их обслуживания и устройством отношений работника и

работодателя.

Основная форма обучения – познавательная и созидательная деятельность обучающихся. Приоритетными методами обучения являются познавательно-трудовые упражнения,

лабораторно-практические, опытно-практические работы.

Программой предусмотрено построение годового учебного плана занятий с введением творческой проектной деятельности с начала учебного года. При организации творческой

проектной деятельности обучающихся необходимо акцентировать их внимание на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выбирают в качестве

объекта проектирования и изготовления (его потребительной стоимости).

Учитель должен помочь школьникам выбрать такой объект для творческого проектирования (в соответствии с имеющимися возможностями), который обеспечивал бы охват

максимума рекомендуемых в программе технологических операций. При этом надо, чтобы объект был посильным для школьников соответствующего возраста.

Для более глубокого освоения предмета «Технология» желательно организовать для обучающихся летнюю (или осеннюю) технологическую практику за счёт времени из компонента

образовательной организации. В период практики школьники под руководством учителя могут выполнять посильный ремонт учебных приборов и наглядных пособий, классного

оборудования, школьных помещений, санитарно-технических коммуникаций, выполнять сельскохозяйственные работы и др. Особенно это целесообразно по технологиям

растениеводства и животноводства.

Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических

построений; с химией при изучении свойств конструкционных и текстильных материалов, пищевых продуктов; с биологией при рассмотрении и анализе технологий получения и

преобразования объектов живой природы, как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания;

с физикой при изучении характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при

изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов, с иностранным языком при трактовке терминов и понятий. При этом возможно проведение

интегрированных занятий в рамках отдельных разделов.

3.Описание места предмета в учебном плане.

На изучение технологии в 9 классе отводится по 1 ч в неделю. Курс рассчитан в 9 классе — 34 ч (34 учебные недели по 1 ч)

4.Описание целостных ориентиров содержания предмета.

лабораторно-практические, опытно-практические работы.

объекта проектирования и изготовления (его потребительной стоимости).

Разделы содержания программы связаны между собой: результаты работ в рамках одного раздела служат исходным продуктом для постановки задач в другом – от информирования,

работодателя.

5.Дичностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Предметные результаты

Обучающиеся научатся:

пользоваться алгоритмами и методами решения технических и технологических задач;

ориентироваться в видах и назначении методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также в

соответствующих технологиях общественного производства и сферы услуг;

ориентироваться в видах и назначении материалов, инструментах и оборудовании, применяемых в технологических процессах;

использовать общенаучные знания в процессе осуществления рациональной технологической деятельности;

подбирать информацию для изучения технологий, проектирования и создания объектов труда;

владеть способами графического представления технической документации;

владеть методами творческой деятельности;

применять элементы прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

Обучающиеся получат возможность научиться:

планировать технологический процесс и процесс труда;

организовывать рабочее место с учетом требований эргономики;

проводить необходимые опыты и исследования при подборе материалов и проектировании объектов труда;

подбирать материалы с учетом характера объекта труда и технологии;

подбирать инструменты и оборудование с учетом требований технологии и имеющихся ресурсов;

анализировать, разрабатывать и реализовывать технические проекты;

разрабатывать план продвижения продукта на региональном рынке;

проверять промежуточные и конечные результаты труда.

Личностные:

• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

• развитие трудолюбия, и ответственности за качество своей деятельности;

• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам.

Метапредметные результаты:

познавательные:

• умение выполнять задание в соответствии с поставленной целью;

• осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением практической работы;

• осмысливание технологии изготовления изделий, приготовления блюд;

• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

• соблюдение норм и правил техники безопасности и санитарии при выполнении работ.

коммуникативные:

• овладение способами позитивного взаимодействия со сверстниками в группах;

• умение объяснять ошибки при выполнении практической работы;

• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе

требованиям;

регулятивные:

• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

• умение организовывать своё рабочее место;

• умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

• умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• определение наиболее эффективных способов достижения результата;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

6.Содержание учебного предмета.

1. Методы и средства творческой проектной деятельности.

Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития. Дизайн в процессе проектирования продукта труда. Методы дизайнерской

деятельности. Метод мозгового штурма при создании инноваций. Экономическая оценка проекта. Разработка бизнес-плана.

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся. Деловая игра «Мозговой штурм». Разработка изделия на основе морфологического

анализа. Разработка изделия на основе метода морфологической матрицы.

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения. Ознакомление с различными профессиями, с предприятиями региона,

занимающимися дизайнерской деятельностью.

2.Основы производства. Средства транспортирования.

Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития.

Продукт труда. Стандарты производства продуктов труда. Эталоны контроля качества продуктов труда. Измерительные приборы и контроль стандартизированных характеристик

продуктов труда.

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе о характеристиках выбранных продуктов труда.

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения.

Ознакомление с различными профессиями, с предприятиями региона, работающими на основе современных производственных технологий.

3.Технология.

Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития.

Классификация технологий. Технологии материального производства. Технологии сельскохозяйственного производства и земледелия. Классификация информационных технологий.

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе о конкретных видах отраслевых технологий.

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения.

4. Техника

Знакомятся с устройством двигателей, их классификацией. Принципами работы двигателей. Знакомятся с их использованием, профессиями людей, которые создают двигатели и

историей их создания.

Проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности; овладение установками, нормами и правилами научной

организации умственного и физического труда. Проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности; овладение

установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда.

Планирование процесса познавательной деятельности. Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства. Соблюдение

безопасных приемов познавательно- трудовой деятельности и созидательного труда. Планирование процесса познавательной деятельности. Соблюдение норм и правил культуры

труда в соответствии с технологической культурой производства. Соблюдение безопасных приемов познавательно- трудовой деятельности и созидательного труда.

5. Технологии производства и применения синтетических текстильных материалов и искусственной кожи.

текстильные материалы и кожа

Теоретические сведения

Классификация текстильных волокон. Способы получения и свойства натуральных волокон растительного происхождения. Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного,

ткацкого и отделочного современного производства и в домашних условиях. Ткацкие переплетения. Общие свойства текстильных материалов: физические, эргономические,

эстетические, технологические.

Кожа и её свойства. Области применения кожи как конструкционного материала.

Чертёж и выкройка швейного изделия. Инструменты и приспособления для изготовления выкройки. Определение размеров фигуры человека. Определение размеров швейного

изделия. Расположение конструктивных линий фигуры. Снятие мерок. Особенности построения выкроек различных изделий и их деталей. Правила безопасной работы ножницами.

Порядок соединения деталей в сложных изделиях.

Понятие о моделировании одежды. Получение и адаптация выкройки швейного изделия из пакета готовых выкроек, из журнала мод, с CD или из Интернета.

Современная бытовая швейная машина с электрическим приводом. Основные узлы швейной машины. Назначение и правила использования регулирующих механизмов:

переключателя вида строчек, регулятора длины стежка, клавиши шитья назад. Правила безопасной работы на швейной машине.

Организация рабочего места для выполнения машинных работ. Подготовка швейной машины к работе: намотка нижней нитки на шпульку, заправка верхней и нижней ниток,

выведение нижней нитки наверх.

Приёмы работы на швейной машине: начало работы, поворот строчки под углом, закрепление машинной строчки в начале и конце работы, окончание работы. Неполадки, связанные

с неправильной заправкой ниток.

Уход за швейной машиной.

Организация рабочего места для раскройных работ. Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкроек на ткани. Выкраивание деталей швейного изделия. Критерии качества кроя.

Правила безопасной работы при раскрое ткани.

Основные операции при ручных работах: перенос пиний выкройки на детали кроя, стежками предохранение срезов от осыпания – ручное обмётывание.

Требования к выполнению машинных работ. Основные операции при машинной обработке изделия: предохранение срезов от осыпания — машинное обмётывание зигзагообразной

строчкой и оверлоком; постоянное соединение деталей — стачивание; постоянное закрепление подогнутого края — застрачивание (с открытым и закрытым срезами).

Оборудование для влажно-тепловой обработки (ВТО) ткани. Правила выполнения ВТО. Основные операции ВТО.

Подготовка ткани и ниток к вышивке.

Практическая деятельность

Определение направления долевой нити в ткани. Определение лицевой и изнаночной сторон ткани. Изучение свойств тканей из хлопка, льна и волокон животного происхождения.

Изучение свойств текстильных материалов из химических волокон. Определение вида тканей по сырьевому составу и изучение их свойств.

Снятие мерок и изготовление выкройки проектного изделия. Изготовление выкроек для образцов ручных и машинных работ. Подготовка выкройки проектного изделия к раскрою.

Моделирование выкройки проектного изделия. Подготовка выкройки проектного изделия к раскрою.

Упражнение на швейной машине.

Работы по настройке и регулированию механизмов и систем швейной машины.

Уход за швейной машиной: чистка и смазка, замена иглы. Устранение дефектов машинной строчки.

Раскладка выкроек на ткани. Раскрой швейного изделия.

Изготовление образцов для иллюстрации ручных и машинных работ.

Проведение влажно-тепловых работ.

Обработка проектного изделия по индивидуальному плану.

6.Технология обработки и использования пищевых продуктов.

На уроке вы узнаете, мясо каких видов птиц используют в приготовлении различных блюд и какими полезными свойствами оно обладает, познакомитесь с технологией

механической и тепловой обработки мяса разных видов птиц, научитесь правильно определять качество мяса птиц в магазине. Узнают о составе мяса, видах мяса, познакомятся с

методами контроля качества мяса и мясных продуктов на всех этапах производства, научатся определять свежесть мяса органолептическим методом и методом химического анализа.

Рациональное питание.

7. Технологии получения, преобразования и использования энергии. Ядерная и термоядерная энергии.

Познание видов и проявлений химической энергии позволяет людям не только эффективно использовать природные вещества, но и создавать совершенно

новые материалы с уникальными свойствами. На уроке вы узнаете, что такое химическая энергия и в чём она проявляется; как и в каких технологиях используется химическая

энергия; почему химическая энергия может проявляться в виде взрыва. Вы научитесь использовать химическую энергию в доступных вам технологиях обработки материалов.

Ядерная и термоядерная энергия и её реакция.

8. Технологии обработки информации. Коммуникационные технологии.

До изобретения письменности информация хранилась в памяти людей, после ее появления сведения начали передаваться в знаковой форме на материальных носителях

(камне, бересте, бумаге), а с развитием технического прогресса информация стала записываться на виниловых пластинках, магнитной ленте, дисках и других носителях информации.

На уроке вы узнаете, на каких материальных носителях можно записывать информацию и какие существуют средства записи информации. Вы научитесь выполнять отдельные виды

записи информации с помощью современных технических средств.

9.Технологии растениеводства. Клеточная и генная инженерия.

Микроорганизмы (бактерии, вирусы, одноклеточные водоросли и одноклеточные грибы и др.) — это группа живых организмов, которые используются в различных

технологических процессах и технологиях. На уроке вы узнаете об особенностях строения микроорганизмов (бактерий, вирусов, одноклеточных водорослей и одноклеточных

грибов); об использовании микроорганизмов в биотехнологических процессах и в биотехнологиях; о технологиях искусственного выращивания одноклеточных зелёных водорослей.

Вы научитесь: определять микроорганизмы по внешнему виду; создавать условия для искусственного выращивания одноклеточных зелёных водорослей; владеть биотехнологиями

использования одноклеточных грибов (дрожжей).

10. Технологии животноводства.

Производство продуктов питания и промышленного сырья остаётся основной целью технологий животноводства в 21-м веке. Любое производство направлено на получение

продукции, которая имеет потребительную стоимость. Чтобы получать стабильные результаты, необходимо поддерживать в рабочем состоянии все средства производства. Это

справедливо и для животноводства, где основным средством производства являются сами животные.На уроке вы узнаете, какие технологии и технические устройства применяются

для получения продукции на современных животноводческих фермах; как продуктивность сельскохозяйственных животных связана с их породой; как выбирать породу животных

для получения нужной продукции; как оценить породные качества животных и как их улучшить. Вы научитесь анализировать и сравнивать производительность труда животноводов

при использовании различных технологий производства продукции; выбирать породу животных для получения нужной продукции; оценивать породные качества животных;

рассчитывать продуктивность сельскохозяйственных животных.

11. Социальные технологии. Менеджмент.

На уроке вы познакомитесь с основными категориями рыночной экономики, такими как «нужда», «потребность», «товар», «рынок», «сделка», «деньги». Вы узнаете о том,

что такое рынок, как спрос влияет на обмен и заключение сделок в современной экономике. Вы научитесь сами определять функции рынков и устанавливать их классификацию.

Узнаете, что такое маркетинг. Мы с Вами разберёмся в чем разница между маркетингом и рекламой. Вы научитесь классифицировать виды спроса и определять элементы

формирования розничных цен. Также вы сможете познакомиться с основными видами рыночных исследований.

7.Материально-техническое обеспечение.

1.Учебник. Технология. 8-9 класс : учеб.для общеобразоват.организаций / [В.М.Казакевич, Г.В.Пичугина, Г.Ю. Семенова, Е.Н.Филимонова, Г.Л. Копотева, Е.Н. Максимова] ; под ред.

В.М. Казакевича. – 2-е изд. –М. : Просвещение, 2020.-255с.

2. Технология. Методическое пособие. 5-9классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций /[В.М. Казакевич, Г.В. Пичугина, Г.Ю. Семенова и др.]. – М.:Просвещение,2017.

3. Технология. Примерные рабочие программы: «5-9 классы» / Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семенова Г.Ю./ -Просвещение, 2020г. -64с.

№

Дата

Тема урока

Тип

Личностные

Предметные

Метапредметные

ур

урока

регулятивные

познавательные

Коммуникативные

1.Введение

2.Экономическая

оценка проекта.

3.Разработка

бизнес-плана.

УОНЗ

личная

ответственность;

адекватное

реагирование на

трудности

Знать: Виды

исследования,

выполнение

дизайн – анализа.

Уметь:

формулировать

задачу проекта

принятие учебной цели;

выбор способов

деятельности;

планирование организации

контроля труда;

организация рабочего места;

систематизация;

мыслительный

эксперимент;

умение выделять главное из

прочитанного;

слушать и слышать собеседника,

учителя;

задавать вопросы на понимание,

обобщение

Транспортные

средства в

процессе

производства.

УОНЗ

самооценка;

личная

ответственность;

адекватное

реагирование на

трудности

планирование

технологического

процесса;

подбор материалов,

инструментов и

оборудования с учетом

характера объекта

труда и

технологической

последовательности;

принятие учебной цели;

выбор способов

деятельности; планирование

организации контроля

труда;организация рабочего

места;

сравнение;

анализ;

систематизация;

мыслительный

эксперимент;

практическая

работа;

умение отвечать на вопросы,

рассуждать, описывать явления,

действия и т.п.

умение выделять главное из

прочитанного;

слушать и слышать собеседника,

учителя;

задавать вопросы на понимание,

обобщение

Особенности

средств

транспортировки

газов, жидкостей

и сыпучих

веществ.

УМН

самопознание;

самооценка;

личная

ответственность;

адекватное

реагирование на

трудности

Знать:

последовательность

выполнения

разметки.

Уметь:

выполнять

соединения с

помощью нагеля.

принятие учебной цели;

выбор способов

деятельности;

планирование организации

контроля труда;

организация рабочего места;

выполнение правил гигиены

учебного труда.

сравнение;

анализ;

систематизация;

мыслительный

эксперимент;

практическая

работа;

умение отвечать на вопросы,

рассуждать, описывать явления,

действия и т.п.

умение выделять главное из

прочитанного;

слушать и слышать собеседника,

учителя;

задавать вопросы на понимание,

обобщение

6.Новые

технологии

современного

производства.

7.Перспективные

технологии и

материалы 21-го

века.

УОНЗ

самопознание;

самооценка;

личная

ответственность;

адекватное

реагирование на

трудности

контроль

промежуточного и

конечного результата

труда для выявления

допущенных ошибок в

процессе труда при

изучении учебных

разделов;

принятие учебной цели;

выбор способов

деятельности;

планирование организации

контроля труда;

организация рабочего места;

сравнение;

анализ;

систематизация;

мыслительный

эксперимент;

практическая

работа;

умение отвечать на вопросы,

рассуждать, описывать явления,

действия и т.п;

слушать и слышать собеседника,

учителя;

задавать вопросы на понимание,

обобщение

Практические

задания№1

УРК

самопознание;

самооценка;

личная

ответственность;

адекватное

реагирование на

трудности

контроль

промежуточного и

конечного результата

труда для выявления

допущенных ошибок в

процессе труда при

изучении учебных

разделов;

принятие учебной цели;

выбор способов

деятельности;

планирование организации

контроля труда;

организация рабочего места;

сравнение;

анализ;

систематизация;

мыслительный

эксперимент;

практическая

работа;

умение отвечать на вопросы,

рассуждать, описывать явления,

действия и т.п;

слушать и слышать собеседника,

учителя;

задавать вопросы на понимание,

обобщение

9.Роботы и

робототехника.

Классификация

роботов.

УОНЗ

самопознание;

самооценка;

личная

ответственность;

планирование

технологического

процесса;

подбор материалов,

принятие учебной цели;

выбор способов

деятельности;

планирование организации

сравнение;

анализ;

систематизация;

мыслительный

умение отвечать на вопросы,

рассуждать, описывать явления,

действия и т.п;

слушать и слышать собеседника,

10.Направления

современных

разработок в

области

робототехники.

адекватное

реагирование на

трудности

инструментов и

оборудования с учетом

характера объекта труда

и технологической

последовательности;

соблюдение норм и

правил безопасности,

правил санитарии и

гигиены;

контроля труда;

организация рабочего места;

эксперимент;

практическая

работа;

учителя;

задавать вопросы на понимание,

обобщение

11.Технология

производства

синтетических

волокон.

12.Ассортимент

и свойства

тканей из

синтетических

волокон.

13.Технологии

производства

искусственной

кожи и её

свойства.

УОНЗ

самопознание;

самооценка;

личная

ответственность;

адекватное

реагирование на

трудности

Знать: виды

соединений.

Уметь: различать

разъёмные и

неразъёмные

соединения.

принятие учебной цели;

выбор способов

деятельности;

планирование организации

контроля труда;

организация рабочего места;

выполнение правил гигиены

учебного труда.

сравнение;

анализ;

систематизация;

мыслительный

эксперимент;

практическая

работа;

умение выделять главное из

прочитанного;

слушать и слышать собеседника,

учителя;

задавать вопросы на понимание,

обобщение

14.Современные

конструкционны

е материалы и

технологии.

15. Практическое

задание№2.

УМН

УРК

самопознание;

самооценка;

личная

ответственность;

адекватное

реагирование на

трудности

планирование

технологического

процесса;

подбор материалов,

инструментов и

оборудования с учетом

характера объекта труда

и технологической

последовательности;

принятие учебной цели;

выбор способов

деятельности;

планирование организации

контроля труда;

организация рабочего места;

сравнение;

анализ;

систематизация;

мыслительный

эксперимент;

практическая

работа;

умение отвечать на вопросы,

рассуждать, описывать явления,

действия и т.п;

слушать и слышать собеседника,

учителя;

задавать вопросы на понимание,

обобщение

16.Технологии

тепловой

обработки мяса и

субпродуктов.

17.Рациональное

питание.

УОНЗ

самопознание;

самооценка;

личная

ответственность;

адекватное

реагирование на

трудности

Знать: виды

соединений.

Уметь: различать

разъёмные и

неразъёмные

соединения.

принятие учебной цели;

выбор способов

деятельности;

планирование организации

контроля труда;

организация рабочего места;

сравнение;

анализ;

систематизация;

мыслительный

эксперимент;

практическая

работа;

умение отвечать на вопросы,

рассуждать, описывать явления,

действия и т.п;

слушать и слышать собеседника,

учителя;

задавать вопросы на понимание,

обобщение

18.Ядерная и

термоядерная

реакции.

19.Ядерная и

термоядерная

энергия

УОНЗ

самооценка;

личная

ответственность;

адекватное

реагирование на

трудности

Знать: виды

соединений.

Уметь: различать

разъёмные и

неразъёмные

соединения.

принятие учебной цели;

выбор способов

деятельности;

планирование организации

контроля труда;

организация рабочего места;

сравнение;

анализ;

систематизация;

мыслительный

эксперимент;

практическая

работа;

умение отвечать на вопросы,

рассуждать, описывать явления,

действия и т.п;

слушать и слышать собеседника,

учителя;

задавать вопросы на понимание,

обобщение

Практическая

работа

УРК

самооценка;

личная

ответственность;

планирование

технологического

процесса;

принятие учебной цели;

выбор способов

деятельности;

сравнение;

анализ;

систематизация;

умение отвечать на вопросы,

рассуждать, описывать явления,

действия и т.п;

адекватное

реагирование на

трудности

подбор материалов,

инструментов и

оборудования с учетом

характера объекта труда

и технологической

последовательности;

планирование организации

контроля труда;

организация рабочего места;

мыслительный

эксперимент;

практическая

работа;

слушать и слышать собеседника,

учителя;

задавать вопросы на понимание,

обобщение

21.Сущность и

структура

процесса

коммуникации.

22.Каналы связи

при

коммуникации.

УОНЗ

самооценка;

личная

ответственность;

адекватное

реагирование на

трудности

Знать:

последовательность

выполнения

разметки.

Уметь:

выполнять

соединения

принятие учебной цели;

выбор способов

деятельности;

планирование организации

контроля труда;

организация рабочего места;

сравнение;

анализ;

систематизация;

мыслительный

эксперимент;

практическая

работа;

умение отвечать на вопросы,

рассуждать, описывать явления,

действия и т.п;

слушать и слышать собеседника,

учителя;

задавать вопросы на понимание,

обобщение

23.Растительные

ткань и клетка

как объекты

технологии.

24.Технологии

клеточной

инженерии.

25.Технология

клонального

микроразмножен

ия растений.

УОНЗ

самооценка;

личная

ответственность;

адекватное

реагирование на

трудности

контроль

промежуточного и

конечного результата

труда для выявления

допущенных ошибок в

процессе труда при

изучении учебных

разделов;

принятие учебной цели;

выбор способов

деятельности;

планирование организации

контроля труда;

организация рабочего места;

сравнение;

анализ;

систематизация;

мыслительный

эксперимент;

практическая

работа;

умение отвечать на вопросы,

рассуждать, описывать явления,

действия и т.п;

слушать и слышать собеседника,

учителя;

задавать вопросы на понимание,

обобщение

26.Технологии

генной

инженерии.

27.Практическое

задание№3.

УМН

УРК

самооценка;

личная

ответственность;

адекватное

реагирование на

трудности

Знать:

последовательность

выполнения

разметки.

Уметь:

выполнять

соединения с

помощью нагеля.

принятие учебной цели;

выбор способов

деятельности;

планирование организации

контроля труда;

организация рабочего места;

сравнение;

анализ;

систематизация;

мыслительный

эксперимент;

практическая

работа;

умение отвечать на вопросы,

рассуждать, описывать явления,

действия и т.п;

слушать и слышать собеседника,

учителя;

задавать вопросы на понимание,

обобщение

Заболевания

животных.

УОНЗ

УРК

самооценка;

личная

ответственность;

адекватное

реагирование на

трудности

контроль

промежуточного и

конечного результата

труда для выявления

допущенных ошибок в

процессе труда при

изучении учебных

разделов;

принятие учебной цели;

выбор способов

деятельности;

планирование организации

контроля труда;

организация рабочего места;

сравнение;

анализ;

систематизация;

мыслительный

эксперимент;

практическая

работа;

умение отвечать на вопросы,

рассуждать, описывать явления,

действия и т.п;

слушать и слышать собеседника,

учителя;

задавать вопросы на понимание,

обобщение

Что такое

организация.

Управление

организацией.

УОНЗ

самооценка;

личная

ответственность;

адекватное

реагирование на

трудности

Знать:

последовательность

выполнения

разметки.

Уметь:

выполнять

соединения с

помощью нагеля.

принятие учебной цели;

выбор способов

деятельности;

планирование организации

контроля труда;

организация рабочего места;

сравнение;

анализ;

систематизация;

мыслительный

эксперимент;

практическая

работа;

умение отвечать на вопросы,

рассуждать, описывать явления,

действия и т.п;

слушать и слышать собеседника,

учителя;

задавать вопросы на понимание,

обобщение

Менеджмент.Ме

неджер и его

работа.

УМН

самооценка;

личная

ответственность;

контроль

промежуточного и

конечного результата

принятие учебной цели;

выбор способов

деятельности;

сравнение;

анализ;

систематизация;

умение отвечать на вопросы,

рассуждать, описывать явления,

действия и т.п;

адекватное

реагирование на

трудности

труда для выявления

допущенных ошибок в

процессе труда

планирование организации

контроля труда;

организация рабочего места;

мыслительный

эксперимент;

практическая

работа;

слушать и слышать собеседника,

учителя;

задавать вопросы на понимание,

обобщение

Методы

управления.

Трудовой

договор.

УМН

самооценка;

личная

ответственность;

адекватное

реагирование на

трудности

Знать:

последовательность

выполнения

разметки.

Уметь:

выполнять

соединения с

помощью нагеля.

принятие учебной цели;

выбор способов

деятельности;

планирование организации

контроля труда;

организация рабочего места;

сравнение;

анализ;

систематизация;

мыслительный

эксперимент;

практическая

работа;

умение отвечать на вопросы,

рассуждать, описывать явления,

действия и т.п;

слушать и слышать собеседника,

учителя;

задавать вопросы на понимание,

обобщение

Практическое

задание№4

УРК

самооценка;

личная

ответственность;

адекватное

реагирование на

трудности

контроль

промежуточного и

конечного результата

труда для выявления

допущенных ошибок в

процессе труда

организация рабочего места;

сравнение;

анализ;

систематизация;

мыслительный

эксперимент;

практическая

работа;

умение отвечать на вопросы,

рассуждать, описывать явления,

действия и т.п;

слушать и слышать собеседника,

учителя;

задавать вопросы на понимание,

обобщение

33.Итоговый

тест.

34.Подведение

итогов.

УРК

УР

самооценка;

личная

ответственность;

адекватное

реагирование на

трудности

контроль

промежуточного и

конечного результата

труда для выявления

допущенных ошибок в

процессе труда при

изучении учебных

разделов;

принятие учебной цели;

выбор способов

деятельности;

планирование организации

контроля труда;

организация рабочего места;

выполнение правил гигиены

учебного труда.

сравнение;

анализ;

систематизация;

мыслительный

эксперимент;

практическая

работа;

умение отвечать на вопросы,

рассуждать, описывать явления,

действия и т.п;

слушать и слышать собеседника,

учителя;

задавать вопросы на понимание,

обобщение

Скачать материал

Рабочая программа по технологии за курс 9 класса (Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семенова Г.Ю.)

Технология - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы