Технологическая карта проекта "Бумага"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОЕКТА «Бумага»

№

Параметры

Содержание

Тема

Проект «Бумага»

Исполнители

Воспитатели, дети, родители

Продолжительность

Январь, февраль, март 2020г.

Раздел программы

Развитие сенсорной культуры ( ребенок познает

многообразие свойств и качеств окружающих

предметов, исследует и экспериментирует.)

Развитие кругозора и познавательно –

исследовательской деятельности в природе –

образовательная область «Познание»

Тематическое поле

Окружающий мир, мир природы, рукотворный

мир.

Актуальность

В современном обществе востребована

творческая личность, способная к активному

познанию окружающего, проявлению

самостоятельности, исследовательской активности.

Поэтому уже в дошкольном возрасте необходимо

заложить первоосновы личности, проявляющей

активное исследовательско – творческое

отношение к миру. Ученые, исследовавшие

экспериментальную деятельность (Н.Н.

Поддьяков, А.И.Савенков, А.Е.Чистякова, О.В.

Афансьева) отмечают основную особенность

познавательной деятельности: «ребенок познает

объект в ходе практической деятельности с ним…

А овладение способами практического

взаимодействия с окружающей средой

обеспечивает мировидения ребенка». Вот на этом

и основано активное внедрение детского

экспериментирования в практику работы с

дошкольниками.

Проблема

В реальной действительности в дошкольных

образовательных учреждениях

экспериментирование применяется редко.

Несмотря на многие позитивные стороны, оно пока

не получило широкого распространения.

Принципы

 развивающего обучения;

 научности;

 целостности;

 систематичности и последовательности;

 индивидуально-личностной ориентации

воспитания.

 доступности;

 активного обучения;

 результативности.

Методы и подходы

Методы: анализ научной и методической

литературы.

Подходы: комплексный и системный.

Цель

Развивать познавательную активность детей в

процессе экспериментальной деятельности с

бумагой.

Задачи

1. Формировать у детей старшего дошкольного

возраста элементарные представления о

бумаге, её разнообразии;

2. Совершенствовать навыки поисково-

исследовательской деятельности и речевую

активность детей;

3. Развивать мышление, суждение в процессе

познавательно – исследовательской

деятельности: в выдвижении предположений,

отборе способов проверки, достижении

результата, их интерпретации и применении в

деятельности.

4. Продолжать воспитывать стремление

сохранять и оберегать природный мир, видеть

его красоту, следовать доступным

экологическим правилам в деятельности и

поведении.

5. Формировать опыт выполнения правил

техники безопасности при проведении опытов

и экспериментов;

6. Повышать компетентность родителей в

организации работы по развитию поисково-

познавательной деятельности дошкольников в

домашних условиях

Этапы реализации

проекта

1 этап – организационно – диагностический;

2 этап – познавательно- игровой;

3 этап – заключительный.

Ожидаемый

результат

1. Дети должны получить представления о бумаге,

её свойствах, назначении, различать виды бумаги,

уметь проводить опыты с бумагой, овладеть

техническими навыками работы с бумагой

;

2. Дети выдвигают гипотезы, предположения,

способы их решения, широко пользуясь

аргументацией и доказательствами;

3. Дети самостоятельно планирует предстоящую

деятельность; осознанно выбирают предметы и

материалы для самостоятельной деятельности в

соответствии с их качествами, свойствами и

назначением;

4.Проявляют инициативу и творчество в решении

поставленных задач;

5. В диалоге со взрослыми поясняют ход

деятельности, делают выводы.

Новизна

Комплексное использование элементов ранее

известных и современных методик детского

экспериментирования c учетом интеграции

образовательных областей программы.

Практическая

значимость

Данный опыт работы может быть использован

педагогами ДОУ.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Этап

Формы работы

Содержание деятельности

1.О

рга

низ

аци

онн

о –

диа

гно

сти

чес

кий

1. Анализ научной и

методической литературы.

2. Мониторинг на начало

эксперимента

3.Разработка перспективного

планирования с детьми и

родителями.

4. Организация предметно –

развивающей среды.

1.1. Создание проблемной ситуации для

воспитанников по обсуждению проекта.

2.1. Наблюдение, беседы, проведение

диагностических ситуаций с детьми,

результаты первоначального

мониторинга.

3.1.Информирование родителей о

реализации данного проекта.

4.1. Создание условий для детского

экспериментирования ( расширение

уголка экспериментирования, поиск

художественной литературы о бумаге,

знакомство и закрепление загадок,

пословиц, поговорок, стихов по данной

теме, цикл бесед о бумаге, просмотр

познавательных фильмов).

2.П

озн

ава

тел

но_

игр

ово

1. Реализация перспективного

плана работы с детьми с учетом

интеграции образовательных

областей.

1.1. Организация познавательной

деятельности детей. Провести

серию познавательных бесед

«История возникновения

бумажного производства» , «Как

делают бумагу из древесины».

Словесные игры «Кто больше

назовёт предметов из бумаги», « Да-

нет». Сюжетно-ролевые игры «

Библиотека», «Почта». Игры малой

подвижности «Море волнуется»,

«Где мы были не скажем, а что

делали- покажем». Разучивание

пословиц, поговорок, загадок о

бумаге, сочинение сказки «История

бумажки» и оформление её в

книжку-малышку.

1.2. Работа с детьми:

образовательные ситуации, опыты,

эксперименты с бумагой,

экспериментирование на прогулке,

индивидуальная работа с детьми,

самостоятельная экспериментальная

деятельность, дидактические игры, труд в

природе и в уголке природы, чтение

художественной литературы о бумаге,

просмотр видеопрезентаций,

мультфильмов, рисование «Моя любимая

книга», «Поздравительная открытка»,

поделки из бумаги плоскостные,

обьёмные, оригами, оформление коллажа

«Разные виды бумаги» .

3.За

клю

чит

ель

ны

1. Мониторинг на конец

эксперимента

2. Сравнительный анализ

результатов

3. Перспективы

1.1. Опрос детей группы и родителей

«Что мы нового узнали о бумаге?»

1.2. Наблюдение, беседы, проведение

диагностических ситуаций с детьми,

результаты мониторинга на конец

эксперимента.

1.3.Экскурсия для педагогов детсада

«Предметно – развивающая среда в

группе: центр экспериментирования».

1.4.Организация познавательного досуга

«Что нового узнали?»

1.5. Изучение мнения родителей о пользе

проекта в группе.

Скачать материал

Технологическая карта проекта "Бумага"

Технология - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы