Разработка оценочного инструментария по технологии
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 28
с углубленным изучением отдельных предметов имени А.А.Угарова»
Разработка оценочного инструментария
по технологии
Выполнила:
Дмитриева Татьяна Николаевна
учитель технологии
г. Старый Оскол
2017г.
Оценочный инструментарий по технологии.
Оценочный инструментарий в педагогике - это совокупность методических и технических
средств проведения оценочных процедур, разработанных в соответствии с программой, целями
и задачами образования. В этом смысле оценочный инструментарий включает в себя
технологии, методы, формы, приёмы обучения.
В узком же смысле слова, оценочный инструментарий – это специальные документы
(листы самоконтроля, анкеты, опросные листы, тесты, матрицы анализа, оценок и т.д.), с
помощью которых осуществляются оценочные процедуры.
Способы оценки деятельности учащихся на уроке технологии.
Оценка учителем результатов учебной деятельности на уроке и отметка как конкретное
выражение этой оценки является одной из самых актуальных и наименее разработанных
проблем современного технологического образования. Учитель должен разработать
определённые, ясные и понятные критерии оценки, чтобы учащиеся сами могли оценивать себя
на основе данных критериев.
В педагогической практике применяю следующие критерии:
• заинтересованное отношение учащегося к процессу и результату работы;
• тяга к творчеству (самостоятельность, оригинальность, выразительность; стремление
к расширению представлений, полученных на уроке);
• проявление самостоятельности в понимании и решении разнообразных задач;
• активное сотрудничество с одноклассниками, умение отстаивать свою точку зрения,
желание понять точку зрения другого, прийти к соглашению;
• степень усвоения знаний, умений, навыков;
• выполнение конкретных заданий, проектов, и пр.;
Выбор оценочного инструментария зависит от формы учебной деятельности. Представлю
формы учебной деятельности, способствующие формированию аналитических и оценочных
умений обучающихся на уроках технологии и оценочный инструментарий, применяемый в том
или ином случае.
Специфика предметов технологического цикла предполагает свои формы учебной
деятельности. Основная часть учебного времени отводится на творческую, практическую
деятельность.
I. Творческая деятельность.
Создание творческих проектов.
1. Представление и защита творческой работы. Начиная с первых уроков в 5 классе,
практикую представление и защиту творческой работы. Дети не только высказывают своё
мнение о работе, но и выслушивают мнения других (одноклассников, учителя). Обсуждение
работ происходит разными способами:
По организации обсуждения: выставка всех работ, индивидуальное или групповое
представление.
По форме обсуждения: Что нравится в проекте? У кого получилось лучше то или иное
изделие? «Цепочка». Вопрос: чья работа вам нравится больше всего? Почему? Дальше
продолжает тот, чью работу отметили и т.д. Так обсуждаем каждую работу и находим, за что
похвалить каждого ученика. В обсуждении принимает участие каждый ученик.
2. Развёрнутый анализ. Постепенно усложняется уровень защиты: от эмоциональной
оценки к развёрнутому анализу, включающему содержание и форму выполненной творческой
работы. Знакомлю их с критериями оценивания и практикую защиту и обсуждение работ.
Критерии и показатели оценки результатов творческого проекта.
№, фамилия школьников и
тема проекта
Оценка изделия
Оригинальность
конструкции
Качество изделия
Соответствие
изделия проекту
Эстетическая оценка
выбранного варианта
Практическая
значимость
Заполнение матрицы. Работа оценивается в трёхбалльной системе:
• 3 балла – качество ярко выражено;
• 2 балла – качество выражено удовлетворительно;
• 1 балл - качество слабо выражено;
• 0 баллов – качество не выражено.
Обработка результатов. Для получения результатов необходимо суммировать показатели
по столбцу и сопоставить со следующей шкалой:
Количество баллов
Оценка
0-5
неудовлетворительно
6-9
удовлетворительно
10-12
хорошо
13-15
отлично
При выполнении итоговых творческих проектов объявляю конкурс на оригинальность
конструкции. Разработанная матрица помогает определить интересные работы. Оценивание
проходит открыто, субъективизм сводится к минимуму. За оригинальные работы дети
награждаются грамотами.
3. Разновидностью предыдущей формы является лист самоконтроля.
В 5-м классе в теме «Декоративно-прикладное творчество. Вышивка» перед началом
практической работы дети знакомятся с критериями оценки. Поэтому они не только оценивают
степень усвоения знаний, умений, навыков, но и сами контролируют процесс выполнения
работы.
Лист самоконтроля.
Оценка качества работы по теме «Вышивка».
Ученицы 5 «__» класса ____________________________________________
Самоконтроль:
• Ручные строчки должны быть ровные и аккуратные
• Изнаночная сторона должна быть аккуратной, без узлов
• Цветовая гамма ниток должна сочетаться
• Оправданное, уместное и оригинальное использование декоративных элементов
• Соблюдение правил безопасной работы
Карта пооперационного контроля по выполнению практической работы
№
п/п
Критерии оценки
Баллы
Баллы по
факту
1
Качество выполнения контура рисунка
5
2
Качество выполнения внутренней части рисунка
5
3
Качество изнаночной стороны
5
4
Внешний вид (цветовая гамма ниток, аккуратность выполненной
работы)
5
5
Соблюдение правил безопасной работы и правильная организация
рабочего места
5
Итого средний балл
5
4. Отзыв о творческом проекте – одна из форм учебной деятельности, способствующие
формированию адекватной самооценки обучающихся на уроках технологии.
В 6-м классе предлагаю написать отзыв о своей работе.
Примерный план отзыва о проекте.
1. Название, тема.
2. Назначение изделия, какими могли бы быть другие варианты в данной теме.
3. Почему выбрано это изделие, чем лучше других вариантов.
4. Какие технологии были использованы при изготовлении изделия
5. Анализ творческого проекта в 7 классе осуществляется по более подробному плану. В
7 классе больше уделяю внимания оформлению пояснительной записки к проекту (оформление
графической и прочей документации).
По завершению работы анализирую пояснительную записку, используя ту же матрицу.
№, фамилия школьников
1
Общее оформление
2
Актуальность. Обоснование проблемы и
формулировка темы проекта
3
Анализ возможных идей.
Выбор оптимальной идеи
4
Выбор технологии изготовления изделия
5
Разработка конструкторской документации,
качество графики.
6
Описание изготовления изделия
7
Экономическая оценка готового изделия
8
Экологическая оценка готового изделия
9
Реклама изделия
Итого
Таким образом, применение оценочного инструментария при создании и оценке
творческих работ формирует аналитические и оценочные умения, а именно:
• умение внимательно выслушивать объяснения учителя;
• четкое осознание цели своей работы;
• контролировать соответствие выполняемой работы поставленной цели;
• самостоятельно проверять полученный результат;
• осуществлять самоконтроль при выполнении задания на разных этапах, выявление
рациональных способов решений, ошибок в работе, коррекцию своих действий;
• объективно оценивать правильность и качество завершенной работы;
• контролировать скорость и последовательность этапов работы;
• давать самооценку уровня овладения учебными умениями;
• контролировать концентрацию внимания на задании (быстрота,
последовательность).
II. Организация контроля и самоконтроля степени усвоения знаний
Накануне самостоятельной работы часто использую такую форму подготовки как лист
самопроверки, позволяющий ученикам выявить уровень своей подготовки по теме (разделу) и
самому сделать вывод о готовности к самостоятельной работе;
Самопроверку организую, применяя оценочный инструментарий как на бумажных, так и
на электронных носителях. Последние имеют явные преимущества из-за наглядности и
оперативности.
На уроках применяю и тестирование.
Пример тестирования:
Фамилия участника ___________________________________________________
Из предложенных ответов выберите правильные и подчеркните.
№
п/п
Вопрос
Ответы
Баллы
1.
Все текстильные волокна делятся на
натуральные и:
а) растительные
б) минеральные
в) химические
г) синтетические
д) искусственные
2.
В бытовой швейной машине имеются
регуляторы:
а) длины стежка
б) ширины стежка
в) ширины зигзага
г) натяжения верхней нити
3.
При обработке нижнего среза изделия
применяют швы
а) стачной
б) обтачной
в) вподгибку с закрытым срезом
г) двойной
д) вподгибку с открытым срезом
4.
К основным горизонтальным линиям
фигуры относят:
а) линию шеи, середины переда,
линию низа;
б) линию талии, груди, середины
спинки;
в) линию шеи, бедер, низа
5.
Какие стежки относятся к временным:
а) обмёточные;
б) смёточныё;
в) копировальные
При подведении итогов выявляются две позиции:
1) неточность ответа, которая оценивается как ноль баллов
2) точность ответа оценивается в 1 балл
Общий подсчет баллов:
Первый уровень…………………………………….. меньше 4 баллов
Второй уровень ………………………………………от 5 до 6 баллов
Третий уровень ……………………………………....от 7 до 8 баллов
I уровень (фрагментарно-исполнительский)
Тестируемый имеет представление об областях технологии, но в пределах обыденного его
понимания. Знания его неглубоки, а вот интерес к конкретным навыкам и умениям в
определенных видах деятельности выражен сильнее. Этому обучающемуся надо, посоветовать,
больше заниматься практической деятельностью, для того, чтобы почувствовать вкус к самому
творческому процессу.
II уровень (мастерство)
Тестируемый неплохо ориентируется в областях технологии, владеет общими знаниями и
хорошо знаком со спецификой отдельных видов деятельности.
III уровень (творческий)
У тестирующегося есть глубина представлений о технологических процессах, и он
хорошо знаком со средствами технологических процессов, с его видами. У него есть интерес к
различным видам деятельности.
Реализация ФГОС нового поколения предполагает новую систему оценивания.
Обучающиеся считаются субъектами образовательных отношений. Это предполагает их
активность, в том числе и в оценке самих себя. В соответствие с новыми требованиями оценка
– это способ формирования регулятивных универсальных учебных действий. Рейтинговая
система оценивания отвечает этим требованиям. На моих уроках обучающиеся работают с
оценочными листами. Структура оценочного листа включает традиционные элементы:
наименование листа (указывается вид и тема учебной работы, класс), критерии оценки
(критерии – требуемые образовательные результаты), место для самооценки школьника и
оценки учителя. Завершает оценочный лист такой компонент как «характеристика уровня
выполнения работы». Оценочный лист – инструмент универсальный, им можно пользоваться
при оценке различных учебных работ, в том числе и практических (лабораторных). Мною
составлено несколько оценочных листов для практических работ по технологии и
использовалось на уроках. (Приложения). Первые впечатления и результаты: девочки строже,
серьёзнее и объективнее относятся к оценке своей работы; повышается уровень дисциплины и
качество работы.
Список использованных источников.
1. Безрукова В.С. Всё о современном уроке: проблемы и решения // Библиотека журнала
«Директор школы». – М., 2004. - №5.
2. Диагностические таблицы основных учебных умений и навыков // Практика
административной работы в школе. – М., 2004 - № 5.
3. Калдыбаев С.К., Бекежанов М.М. Содержание и структура результата обучения //
Стандарты и мониторинг в образовании. - М., 2008. -№2.
4. Медведенко Н.В., Рубцова С.Ю. Оценка и её взаимосвязь с контролем, измерением и
диагностикой в управлении качеством образования // Стандарты и мониторинг в
образовании. - М., 2008. -№2.
5. Новиков А.М. Формы учебной деятельности //Школьные технологии. - М., 2007. -№4.
6. Оценка качества школьного образования (анализ результатов международных
исследователей Pisa) // Библиотека журнала «Директор школы». – М., 2007. - №4.
7. Черноусова Ф.П. Стимулирование познавательной деятельности как средства
саморазвития и самореализации личности // Завуч. – М., 2003 - №8.
Приложения.
Оценочный лист 1
Практическая работа «Изучение свойств тканей из хлопка и льна»
Обучающе____5-__класса________________________________
№
Критерии для оценки
Количество
баллов
Самооценка
Оценка
учителя
1
Умение правильно подготовиться к работе:
– подбор материалов, инструментов и
приспособлений
– организация рабочего места
1
1
2
Умение аккуратно оформить работу
1
3
Умение работать самостоятельно
1
4
Умение уважать окружающих, соблюдая
дисциплину на уроке
1
5
Умение работать в группе
1
6
Умение соблюдать охрану труда
1
7
Умение работать по плану
1
8
Умение сравнивать образцы
1
9
Умение записывать результаты работы
1
10
Умение применять полученные знания
– умение отличить ткани из хлопка и льна друг
от друга
– умение выявить ткани из хлопка и льна из
ассортимента тканей
1
2
11
Умение называть свойства ткани
1
12
Стремление к экономии и бережливости в
расходовании времени, материалов.
1
ИТОГО (сумма баллов)
15
Уровень выполнения работы
Отметка
Характеристика уровней выполнения работы
Уровень
Низкий
Пониженный
Базовый
Повышенный
Высокий
Баллы
0-3
4-6
7-9
10-12
13-15
Отметка
2
3
4
5
Оценочный лист 2
Практическая работа «Изготовление образцов ручных стежков и строчек»
Обучающе____5-__класса________________________________
№
Критерии для оценки
Количество
баллов
Самооценка
Оценка
учителя
1
Умение правильно подготовиться к работе:
– подбор материалов, инструментов и
приспособлений
– организация рабочего места
1
1
2
Умение аккуратно оформить работу
1
3
Умение работать самостоятельно
1
4
Умение уважать окружающих, соблюдая
дисциплину на уроке
1
5
Умение соблюдать охрану труда
1
6
Умение работать по плану
1
7
Умение выполнять строчки прямого стежка
– правильно закреплена нить в начале и в конце
строчек
– правильно подобрана нить по цвету
– строчки выполнены одинарной нитью
– правильно выполнена смёточная строчка
(соответствие ТУ – длина стежка)
– правильно выполнена замёточная строчка
(соответствие ТУ – длина стежка)
правильно выполнена намёточная строчка
(соответствие ТУ – длина стежка)
1
1
1
2
2
2
8
Умение выполнять строчки петельно стежка
– правильно закреплена нить в начале и в конце
строчек
– правильно подобрана нить по цвету
– строчки выполнены одинарной нитью
– правильно выполнена обмёточная строчка
(соответствие ТУ – длина стежка)
1
1
1
3
9
Умение соотносить название строчки и образец
– смёточная
– замёточная
– намёточная
– обмёточная
1
1
1
2
10
Стремление к экономии и бережливости в
расходовании времени, материалов.
1
ИТОГО (сумма баллов)
28
Уровень выполнения работы
Отметка
Характеристика уровней выполнения работы
Уровень
Низкий
Пониженный
Базовый
Повышенный
Высокий
Баллы
0-4
5-8
9-12
13-16
17-28
Отметка
2
3
4
5
Оценочный лист 3
Практическая работа «Приготовление винегрета»
Группа 5__класса:_______________________________________________________________
№
Критерии для оценки
Количество
баллов
Самооценка
Оценка
учителя
1
Умение правильно подготовиться к работе:
– подбор оборудования, инструментов и
приспособлений
– организация рабочего места
1
1
2
Умение работать в группе
– умение формировать рабочую группу
– способность к коллективному решению задач
– взаимопомощь
– доброжелательность
1
1
1
1
3
Умение работать самостоятельно
1
4
Умение уважать окружающих, соблюдая
дисциплину на уроке
1
5
Умение соблюдать охрану труда
1
6
Умение правильно определять порядок работы
1
7
Умение работать по инструкционной карте
1
8
Умение выполнять очистку овощей
1
9
Умение выполнять нарезку овощей
2
10
Умение выполнять фигурную нарезку
2
11
Умение выполнить оформление готового блюда
2
12
Умение сервировать стол
2
13
Умение убрать своё рабочее место
– организация во время работы
– чистота и порядок по окончании работы
– по окончании работы посуда вымыта
– по окончании работы оборудование,
инструменты и приспособления убраны на место
2
1
2
2
14
Соблюдение этикета и правил поведения за
столом
2
15
Стремление к экономии и бережливости в
расходовании времени, материалов.
1
ИТОГО (сумма баллов)
30
Уровень выполнения работы
Отметка
Характеристика уровней выполнения работы
Уровень
Низкий
Пониженный
Базовый
Повышенный
Высокий
Баллы
0-6
7-12
13-18
19-24
25-30
Отметка
2
3
4
5
Оценочный лист 4
Практическая работа по кулинарии
____________________________________________________________
Группа_____класса:___________________________________________________________
№
Критерии для оценки
Количество
баллов
Самооценка
Оценка
учителя
1
Умение правильно подготовиться к работе:
– подбор оборудования, инструментов и
приспособлений
– организация рабочего места
1
1
2
Умение работать в группе
– умение формировать рабочую группу
– способность к коллективному решению задач
– взаимопомощь
– доброжелательность
1
1
1
1
3
Умение работать самостоятельно
1
4
Умение уважать окружающих, соблюдая
дисциплину на уроке
1
5
Умение соблюдать охрану труда
1
6
Умение правильно определять порядок работы
1
7
Умение работать по инструкционной карте
1
8
Первичная обработка продуктов
1
9
Тепловая обработка продуктов
2
10
Качество готового блюда
– внешний вид
– запах
– вкус
– консистенция
1
1
1
1
11
Умение выполнить оформление готового блюда
2
12
Умение сервировать стол
2
13
Умение убрать своё рабочее место
– организация во время работы
– чистота и порядок по окончании работы
– по окончании работы посуда вымыта
– по окончании работы оборудование,
инструменты и приспособления убраны на место
2
1
2
2
14
Соблюдение этикета и правил поведения за
столом
2
15
Стремление к экономии и бережливости в
расходовании времени, материалов.
1
ИТОГО (сумма баллов)
32
Уровень выполнения работы
Отметка
Характеристика уровней выполнения работы
Уровень
Низкий
Пониженный
Базовый
Повышенный
Высокий
Баллы
0-6
7-12
13-18
19-25
26-32
Отметка
2
3
4
5
Примеры вопросов для самооценивания
Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось) потому, что
__________________________________________________________________________
Наиболее трудным мне показалось _____________________________________________
Я думаю, это потому, что _____________________________________________________
Самым интересным было _____________________________________________________
Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы сделал следующее
___________________________________________________________________________
Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы по-другому сделал следующее
___________________________________________________________________________
Я бы хотел попросить своего учителя ___________________________________________
Источниками информации для оценивания могут быть работы учащихся, деятельность
учащихся, статистические данные, результаты тестирования.
