Ученики на Учителя.com


Конспект урока русского языка в 5 классе "Грамматическая основа предложения"

Конспект урока русского языка в 5 классе
в соответствии с требованиями ФГОС
1. Тема урока: Грамматическая основа предложения
2. Класс 5
3. УМК Бунеев Р.М.
4. Тип урока Урок открытия нового знания
5. Технологии Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, группового обучения, РКМЧП и
ИКТ
6. Решаемые проблемы Какие члены предложения относятся к главным? Что такое подлежащее? Каковы способы его выражения? Что
такое сказуемое? Каковы способы его выражения?
7. Цели урока:
содержательная: расширить понятийную базу о грамматической основе предложения; познакомить учащихся со способами
выражения подлежащего и сказуемого; сформировать умение выделять грамматическую основу предложения;
деятельностная: способствовать развитию критического мышления учащихся, способности анализировать и обобщать имеющиеся
знания; формировать у учащихся УУД: личностные, познавательные, коммуникативные и регулятивные в соответствии с типом урока (урок
общеметодической направленности).
Предметные:
• повторить понятия «главные члены предложения, «подлежащее», «сказуемое»;
• усвоить алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого, выраженных разными способами;
• сделать первые шаги по применению алгоритма при выполнении предложенных заданий;
• научиться находить грамматическую основу предложения.
Личностные:
• формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы;
• формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
УУД
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных членов
предложения.
Содержание учебного материала (СУМ): определение «грамматическая основа», «подлежащее», «сказуемое», «словосочетание».
Единица содержания образования (СО) : способ нахождения подлежащего и сказуемого.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Подготовительный этап.
I. Организационный момент. (1-2 минуты)
Мотивация к учебной деятельности.
Приветствие, проверка готовности к уроку.
Высказывание добрых пожеланий.
Организация самопроверки д /з. (Слайд №1)
Запись числа и «Классной работы».
Цель этапа: включение учащихся
в деятельность на личностно-значимом
уровне «Хочу, потому что могу».
- Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок!
- Пожелаем удачи друг другу, ведь с малой удачи
начинается большой успех.
- Давайте подумаем, что нам пригодится для
успешной работы на уроке?
Желают удачи соседу по парте.
Проводят самопроверку д/з по эталону (упр. 159).
Сколько ошибок? Выставляют баллы в лист
контроля.
Делают записи в тетради.
Высказываются.
Контроль в форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий
от эталона. (Р)
Оценка выполнения д/з:
Выполнено в соответствии с
эталоном (1 недочёт) – 3 балла;
выполнено с небольшим
отклонением (2-3 недочёта) – 2
балла;
выполнено с существенным
отклонением – 1 балл. (Р)
Планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками (К).
Выдвижение гипотез и их
обоснование (П).
II. Актуализация знаний. (4-5 минут)
Цель этапа: повторение изученного материала,
необходимого для открытия нового знания, и
выявление затруднений в индивидуальной
деятельности каждого учащегося.
Организует работу по повторению, подводит итог
беседы. Использует ИКТ.
- Мы продолжаем изучение раздела науки о языке,
который называется синтаксис. В начале урока
вспомним то, что нам уже известно по этой теме, -
выполним тест «Верные – неверные утверждения»
Вы читаете данные на слайде утверждения, в
тетрадях ставите номер и слово «ДА» или «НЕТ».
Затем проверим. (Слайд 2)
Обучающиеся выполняют задания, отвечая на
вопросы. Затем проверяют по эталону. За верный
ответ выставляют 1 балл.
Отвечают на вопросы:
- Почему последнее утверждение неверно?
Проговаривают ответ, опираясь на утверждения
теста.
- Чем является сочетание слов «ПРИШЛИ
ГОСТИ»?
Отвечают, вспоминая изученное ранее.
Определяют тему урока.
Поиск и выделение информации (П)
Подведение под понятие (П)
Выражение собственного мнения
(К)
Аргументация (К)
Выполнение пробного учебного
действия, вычленение, что туже
усвоено, а что подлежит усвоению
(Р)
Постановка учащимися цели урока как собственной учебной задачи. (4-5 минут)
Цель этапа: обсуждение затруднений (почему
возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).
- Запись темы урока.
- Ведение «Бортового журнала». Заполнение таблицы
(слайд 3):
- Начертите в тетради таблицу. Заполните 1-ю
графу. Можно взять примеры из упр. 159.
- Обсудите свои записи с соседом по парте.
Дополните их, если считаете это необходимым.
- Упр.160 (устно). Назовите в каждом предложении
его грамматическую основу.
(Образец ответа - слайд №5)
Заполняют таблицу примерами из упражнения.
Отвечают на вопросы, записывают ответы в
«Бортовой журнал»:
На какие вопросы отвечает подлежащее? Какой
частью речи выражается? В каком падеже стоит
подлежащее? Как графически выделяется?
На какие вопросы отвечает сказуемое? Какой
частью речи выражается? Как графически
выделяется?
Почему возникли затруднения при выполнении
упр. 160? Всё ли мы знаем о подлежащем и
сказуемом?
Ставят цели урока в виде вопроса: узнать, чем
ещё может выражаться подлежащее и сказуемое?
Самостоятельное выделение
познавательной цели (П)
Формулирование проблемы (П)
Целеполагание (Р)
Оценка (Р)
Планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками (К)
Умение строить речевое
высказывание (К)
Выражение своих мыслей с
достаточной полнотолй и
точностью (К)
Учёт разных мнений,
координирование в сотрудничестве
разных позиций (К)
IV.Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения) ( 7-8 мин.)
Цель этапа : решение устной задачи и обсуждение
проекта её решения.
Организует учебное исследование. Работа с флеш-
анимацией «Что мы знаем о подлежащем и
сказуемом?» (Слайд №6):
- Будут ли у вас какие-нибудь дополнения к
записанному в первую графу?
- Прочитайте предложения, данные на следующих
слайдах (слайды 7-8). Что нового вы узнали из этого
материала?
- Чтение правила на стр.76,77.
Проводят самостоятельное наблюдение, делают
выводы.
Анализ с целью выделения общих
признаков, сравнение, подведение
под понятие, построение
логического рассуждения (П)
Планирование (Р)
Инициативное сотрудничество в
поиске информации (К)
V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап закрепления знаний и способов действий. (4-5 минут)
Цель этапа: проговаривание нового знания, запись в
тетради.
Организует проговаривание, отслеживает
комментарий, организует самоконтроль уч-ся.
- Заполните 2-ю графу таблицы – запишите в неё
способы выражения подлежащего и сказуемого и
предложения, в которых подлежащее выражено
словосочетанием, а сказуемое – прилагательным и
Проговаривают правило в громкой речи;
заполняют 2-ю графу таблицы; комментируют
выполнение упр. 164; самостоятельно
контролируют себя.
Выставляют максимально 2 балла за работу.
Извлечение из текста необходимой
информации (П).
Выполнение действия по алгоритму
(П)
Контроль (Р) Оценка (Р) Коррекция
(Р)
Выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и точностью
существительным. (Слайды 7-8).
- Выполните упражнение 164, проговаривая вслух
вопросы к подлежащему и сказуемому.
(К)
Выбор наиболее эффективных
способов решения задач (П)
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (4-5 минут)
Цель этапа: каждый для себя должен сделать
вывод о том, что он уже умеет
Организует работу с текстом (слайд 9).
- Прочитайте текст. Определите его тему и
основную мысль. Озаглавьте. Спишите, подчеркните
грамматические основы предложений, укажите, чем
выражены подлежащее и сказуемое.
Охарактеризуйте последнее предложение по цели
высказывания и эмоциональной окраске. Укажите
сложное предложение.
Выполняют задание самостоятельно.
Взаимопроверка орфографии (работа в парах).
Проверяют по эталону выделение
грамматической основы.
Выставляют максимально 3 балла за работу.
Выполнение действия по алгоритму
(П)
Контроль (Р)
Коррекция (Р)
Оценка (Р)
Волевая регуляция в ситуации
затруднения (Р)
Самостоятельное решение задачи
(П)
Физминутка
Потянуться, отдохнуть,
Глубоко теперь вздохнуть.
Встать, попрыгать, посмеяться,
Покружиться, покачаться,
Поклониться, распрямиться
И опять начать трудиться.
VII. Включение в систему знаний и повторение. ( 7-8 минут)
Цель этапа: включить полученные знания в
систему знаний о правописании гласных в корнях слов,
не подчиняющихся главному правилу написания
безударных гласных в корнях слов.
Организует выполнение задания «Лови ошибку!»,
Выполняют задание, предложенное учителем.
Упр.166 – используют новые знания с ранее
изученными. Самопроверка выполненной работы.
Выставляют максимально 2 балла за работу.
Действие по алгоритму (П)
Осознанное и произвольное
построение высказывания (П)
Контроль (Р)
Коррекция (Р)
Оценка (Р)
Волевая регуляция в ситуации
повторение изученного ранее, включает новый
материал в систему знаний (слайд 10).
- Петя Ошибкин в своих сочинениях допускает не
только орфографические, но и синтаксические,
связанные с нарушением норм построения
предложений. Помогите ему исправить ошибки.
Запишите отредактированные предложения.
Подчеркните главные члены.
- Самостоятельное выполнение упр. 166 (слайд
11).
затруднения (Р)
Преобразование модели (П)
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока). (2-3 минуты)
Цель этапа: осознание учащимися своей учебной
деятельности, самооценка результатов
деятельности своей и всего класса.
Организует рефлексию и самооценку учениками
собственной учебной деятельности на уроке.
Отвечают на вопросы:
1. Сегодня мы узнали о …
2. Теперь я могу…
3. Я научился…
4. Мне было трудно…
5. Своей работой я …
Рефлексия способов и условий
действия (П)
Контроль и оценка процесса и
результатов деятельности (П)
Самооценка на основе успешности
(Л)
Адекватное понимание причин
успехе/неуспеха в учебной
деятельности (Л)
Выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и точностью
(К)
Следование в поведении
моральным нормам и этическим
требованиям (Л)
Домашнее задание
Обязательное для всех: выучить определения
с.76,77; рабочая тетрадь с.21, упр.38.
Оценки за урок:
• Домашнее задание - максимум 3 балла.
• Тест «верные - неверные утверждения» 1-2
балла
• Самостоятельная работа с текстом -
максимум 3 балла.
• «Лови ошибку!» - 1 балл.
• Упр. 166 - максимум 2 балла.
• Итого: максимум - 10 баллов.
Ключ к оценке:
• 9-10 баллов - оценка "5";
• 7-8 баллов – оценка "4";
• 5-6 баллов - оценка "3".
Рефлексия
1. Сегодня мы узнали о …
2. Теперь я могу…
3. Я научился…
4. Мне было трудно…
5. Своей работой я …
Лист контроля
1. Проверка домашнего упражнения
2. Тест «Верные – неверные
утверждения»
3. Работа с текстом
4. «Лови ошибку!»
6. Составление текста
(упр. 166)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: