Конспект урока русского языка в 7 классе по теме "Обучение сочинению-описанию действий с использованием изделий декоративно-прикладного искусства"
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
школа №13 им.С.В.Залетина»
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 7 КЛАССЕ
«ОБУЧЕНИЕ СОЧИНЕНИЮ-ОПИСАНИЮ
ДЕЙСТВИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИЗДЕЛИЙ
ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА»
Учитель русского языка и литературы
Бакотина Ольга Николаевна
г. Щекино Тульской области
2015 г.
Урок русского языка в 7 классе
по теме «Обучение сочинению-описанию действий с использованием
изделий декоративно-прикладного искусства».
Тип урока: Урок комплексного применения знаний.
Виды деятельности и формы работы: фронтальная работа; групповая
работа на местах; работа в парах, практическая работа;
Оборудование:
Экран, проектор, компьютер, музыкальное оформление(русские народные
песни).
Дидактический материал:
Для учителя: фильм «Секреты росписи филимоновской игрушки»;
Для учащихся: тексты для работы в группе; материал для росписи инрушки;
Задачи урока:
Образовательные:
Учащиеся должны усвоить следующие понятия и связи:
Изделия декоративно-прикладного искусства;
Тип описания - описания действий;
Язык символов в декоративно-прикладном искусстве;
Взаимосвязь языка и культурно-национальной традиции;
Учащиеся должны научиться:
Создавать тексты различных типов и жанров;
Давать целостную характеристику произведениям народного искусства;
Понимать особенности образного выражения в декоративно-прикладном
искусстве;
Развивающие:
Совершенствовать речевую коммуникативную компетентность;
Формировать взгляд на язык как культурно-национальный феномен;
Воспитательные:
Расширять познавательное пространство личности в области искусства;
расширять эмоциональный опыт учащихся;
В целях реализации новых требований, предъявляемых Федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего
образования, поставила задачу достижения личностных и метапредметных
результатов.
Личностные:
Воспитание любви и уважения к Отечеству;
Формирование коммуникативной компетентности сотрудничества со
сверстниками;
Формирование основ культурологических знаний;
Метапредметные:
Формирование и развитие ИКТ-компетенции;
Формирование умения работать индивидуально и в группе;
Формирование умения осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных задач.
Структура урока:
I. Организационный момент.
II. Этап мотивации. Сообщение темы урока, учебных задач.
III. Актуализация знаний.
IV. Групповая работа с текстами о последовательности действий по
созданию игрушки;
V. Упражнения на конструирование предложений;
VI. Практическая работа(роспись игрушки, характеристика персонажа,
составление плана сочинения);
VII. Домашнее задание.
VIII. Итог урока. Рефлексия.
С Т Р У К Т У Р А У Р О К А
I . Организационный момент.
II. Этап мотивации.
Описание действий – важное умение в создании текстов различных типов и
жанров в устной и письменной речи. С необходимостью описать действия мы
встречаемся почти каждый день в различных ситуациях общения. Сегодня на
уроке мы познакомимся с описанием действий при создании произведения
декоративно-прикладного искусства - филимоновской игрушки.
III.Актуализация знаний.
СЛОВО УЧИТЕЛЯ.
Издавна славится Тульский край и воинской доблестью своей и мастерами,
которых в старину называли «всяких рукомесленных хитростей изрядными
изыскателями». К каждому делу они подходили не только как первоклассные
ремесленники, но и как творцы, художники. До сих пор на различных
выставках Тульский край представлен художественным оружием, фигурными
самоварами, сладкими пряниками, певучими нарядными баянами и
филимоновской глиняной игрушкой.
Трудно оторваться от созерцании дивной народной пластики, полосатого
орнамента, сочетающего в основном три краски: малиновую, зеленую,
желтую. Современные мастера, среди которых Орлова Елена, выпускница
нашей школы, член Союза художников России, живет в Одоеве ( она внучка
талантливых бабушек Анны Иосифовны Дербенёвой и Александры
Федоровны Масленниковой),бережно чтут и продолжают традиции народных
мастеров.
Сегодня на уроке мы тоже прикоснемся к истории родного края, к
истории детской игрушки-свистульки, в которую с удовольствием играют дети.
Она и сейчас сохраняет свое магическое обаяние, является своеобразным
оберегом от зла, насилия, всех превратностей жизни. Дорогие ребята!
Экскурсия в школьный музей, где вы могли увидеть и прикоснуться к
игрушкам, подаренным нашей выпускницей, информация, полученная из
книг и Интернет-ресурсов, наш урок помогут вам собрать нужный материал
для будущего сочинения.
Откуда же пошла филимоновская игрушка?
Слушаем легенду (рассказывает ученица).
Задание классу: ответить на вопрос «Почему легенда так бережно сохраняется
народом?» «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».
Учитель: С тех пор заиграла, запела цветная мягкая глина под руками
мастеров, пользу в ней люди увидели немалую, радость она в дом принесла.
Лексическая работа. Подобрать синонимы к слову «игрушка».
/Игрушка-свистулька,свиристелка, гуделка, шумелка./
Используя толковый и этимологический словари , объяснить значение слов
«декоративный, прикдадной».
IV.Работа с текстами.
Задача. Помните: в сочинении-описании действия важно показать
последовательность этих действий и как они выполняются.
Задания к текстам (выполняется по группам):
1.Подготовить выразительное чтение текста.
2.Какие действия описываются в данном тексте? Определите тему.
3.К какому стилю речи относится этот текст? Докажите свое мнение.
4.Выпишите словосочетания, передающие характер действий.
5.Какие слова помогают передать настроение людей? Какие слова
употребляются в переносном значении? Что достигается благодаря этому?
ТЕКСТ 1.
К первому снегу, когда работы становится меньше, мужчины на всю зиму
заготавливают глину, которую в деревне синикою зовут. Набрали глины, с
песком да с водою её тщательно перемешали так, чтобы ни комочка, ни
крупиночки не попадалось. Месить надо долго-долго, руками пробовать чаще
- достаточно ли мягка? И вот «тесто» тягучее, вязкое готово, можно лепить.
Заглаживает мастер влажной рукой трещины, и невольно фигурка
вытягивается. Не по одному разу пройдутся бережно по игрушке теплые,
ласковые руки мастера: очень уж глина непослушна, так и старается все свои
капризы показать.
ТЕКСТ 2.
Чуть отвердеет свистулька, снова за неё принимается мастер – надо, чтобы
она запела звонко, голосисто. Для этого деревянной палочкой прокалывают в
игрушке отверстие, прочищают его тщательно. Осторожно, чтоб не портить
изделие. И пробуют, что за звук получился. Всю зиму лепят игрушки
филимоновские мастера. Они не только из глины лепить горазды, они и петь
возьмутся – заслушаешься. Да и песни какие знают – сердце от них щемит. В
теплом помещении высохли поделки, можно их обжигать. ( звучит русская
народная песня).
ТЕКСТ 3.
Весною собираются филимоновцы со своими изделиями и спускаются по
крутой тропинке к горнам, укладывают бережно свои поделки, потом
разжигают березовые дрова. Разгорается огонь, такой жар вокруг стоит, что
подойти близко невозможно.
Всю ночь филимоновцы караулят у печей свои будущие поделки.
Одеваются к такому случаю по-праздничному. Достают из сундуков платки
кумачовые, сарафаны, расшитые искусно, украшенные бисером.
Переговаривается гармошка с балалайкой, перекликаются частушки лихие:
Поднимайся выше, тополь.
В поле краше расцветай.
Мы свистульками, игрушками
Прославим милый край…
ПРОВЕРКА: каждая группа комментирует выполненные задания.
V.Просмотр фильма «Роспись игрушки»
Задание. Внимательно рассмотрите одну из сложных операций при создании
изделий декоративно-прикладного искусства – роспись. Что из рассказа
Е.Орловой вы узнали о значении элементов узоров, цвета? Какую смысловую
нагрузку несут предметы изображения и сами цвета?
Упражнение «Угадайте персонажа по опорным символам» (раздается
материал каждому ученику).
1)символ матери-земли, носит юбку колоколом, спесива, надменна; в правой
руке держит младенца или собачку (барыня);
2)наряжена, как пава; символ тепла и света; вестник счастья; цветок, точно
орден на груди (курочка);
3)приносит в дом достаток; рога колечком, на улиток похожие (баран);
4)кормилец земледельца, защитник; полоски горизонтальные - символ покоя
и мирной жизни, вертикальные – стремление к успеху (конь с всадником);
Упражнение. Закончи предложение, объясни постановку знаков
препинания.
1.Разнонаправленные полоски, звезды, круги, треугольники, елочки, решетки,
лесенки – это… (основные элементы росписи).
2.Поднимается вверх скульптурки ритмичный строй …,…,… полос.
3.Главные герои глиняной свистопляски – это …(барыня, конь, курица, петух,
баран).
4.Цветы, круги, кресты, листья – это …(символы земли).
VI. Работа в парах. Роспись силуэта игрушки на бумаге. 1 ученик
расписывает, 2 создает текст характеристики персонажа. «Чтобы понять что-
нибудь, нужно это сделать» (Софокл)
VII.Заключительный этап работы по созданию текста будущего сочинения.
Упражнение1( на формирование творческого воображения).
Учитель. Можно ли охарактеризовать филимоновскую игрушку с помощью
образа «Жар-птицы»? Подберите слова, словосочетания, связанные с этим
образом. ( чудо, забава, радуга, сказка, сияние, всполохи света, полыхать
светом, нести красоту и добро).
Упражнение2. Составьте план сочинения, используя данные заголовки.
Филимоновская любота. Чудо-глина. Золотые руки мастеров. Рождается в
огне. Легкая и быстрая кисть мастера. Пламенные краски. Яркая свистопляска.
Любимая свиристелка. Добрым людям на загляденье. А теперь можно на
выставку!
Упражнение3. Выберите один из вариантов зачина сочинения, напишите
свой.
1.Выразительные, яркие, забавные, звонкие, ни с чем не сравнимые
филимоновские игрушки вызывают у меня добрые, светлые, теплые чувства.
Это радость, это настоящий праздник. Хочется, чтобы он всегда был с нами. Я
счастлива, что могу прикоснуться к этому чуду и попробую рассказать о нем.
2.Однажды вместе с одноклассниками я побывал в школьном музее. Среди
многочисленных экспонатов я увидел игрушки. В тот пасмурный день они
показались яркими фонариками, осветившими музей. Так захотелось взять их
в руки, рассмотреть. И теперь мне представилась возможность рассказать об
удивительных игрушках.
IX.Домашнее задание. Написать сочинение «Рождение филимоновской
игрушки» ( тему можно сформулировать самостоятельно).
VII. Рефлексия.Выставление отметок.Ребята по кругу высказываются
одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана
(слайд):
1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. я выполнял задания…
5. я понял, что…
6. теперь я могу…
7. я почувствовал, что…
8. я приобрел…
9. я научился…
10. у меня получилось …
11. я смог…
12. я попробую…
13. меня удивило…
14. урок дал мне для жизни…
15. мне захотелось…
Литература.
1.Зоя Журавлева «Филимоновские чародеи», г.Тула - Приокско-книжное
издательство,1987 г.
2. «Я познаю мир». Детская энциклопедия .История ремесел. Москва -
издательство «АСТ»,2000 г.
3. «Тульский край в литературе и искусстве». Хрестоматия. Тула –
издательский дом «Пересвет», 2001 г.
4.Используемые образовательные ресурсы:
Edu.ru;
allbest.ru;
ru.nikipedia.org
