Конспект урока "Слово и его строение" 5 класс
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1 с углублённым изучением
отдельных предметов им.И.А. Куратова» г. Сыктывкара.
Конспект урока
Урок с применением ИКТ в 5 классе
"Слово и его строение"
Учитель русского языка
и литературы
Е.П. Тюлькина.
Г. Сыктывкар
Сентябрь 2012
Цель урока: знакомство со значимыми частями слова.
Задачи урока: сформировать у обучающихся представление о
морфеме как о значимой части слова, показать специфику корня, приставки,
суффикса и окончания; отработать умение определять части слова.
Ход урока
1.Организационный момент.
2.Орфографическая пятиминутка.
На доске и в тетрадях записываем слова: рассказ, сдать, здание
• Объясните подчеркнутые орфограммы. Чтобы правильно написать эти
слова, нам пришлось рассмотреть их строение.
• Запишем эпиграф урока, восстановив пропущенные буквы,
объяснив свой выбор.
- Какова основная мысль данного высказывания? Если зна…ш… ч…сти
слова, то (на) пиш…ш… их т…лково.
(Ответ скрывается во второй части эпиграфа: чтобы правильно написать
слово, нужно знать его строение.)
• Вспомните, пожалуйста, из каких частей состоит слово?
Верно, сегодня нам предстоит убедиться, что корень, приставка,
суффикс и окончание – значимые части слова.
• Вернемся к слову «рассказ». Сколько в нем букв, звуков, слогов,
частей? 7 букв, 6 звуков, 2 слога, 3 части слова.
• Части слова в русском языке называют особым термином. Записываем
МОРФЕМА (от греческого «морфе» - форма) – значимая часть слова, в
отличие от букв, звуков и слогов.
• Глубже и нагляднее это утверждение раскрывается в процессе игры
«Отгадай слово!»
На доске написано существительное «тигрята», но оно закрыто листом
бумаги. Учитель прикрывает одну букву (например, начальную «т»), а
ученики пробуют по одной букве отгадать, какое слово записано. Конечно, у
детей ничего не получается, потому что буква не передает значение (конечно,
если она не является морфемой); по одной букве нельзя догадаться о
значении слова, о том, какой частью речи это слово является.
Раскрытый слог (к примеру, «ти») тоже почти ничего не проясняет.
А вот когда, наконец, показывается корень, появляется и важная информация
о слове. Ребята понимают, что в точности не смогут назвать слово, но зато
вполне определенно скажут о его значении и назовут несколько слов,
имеющих этот корень, а следовательно, и общность в значении, которую им
придает именно корень.
Записываем слова с корнем «тигр».
Тигрята, тигр, тигрица, тигровый, тигриный, тигролов.
Кто догадается, чем «тигрята» отличаются от «тигра» с точки зрения
русского языка? Что такое «ят»? Где находится в слове?
Правильно. Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня, служит
для образования новых слов.
А какие части речи мы записали на доске?
Существительные и прилагательные.
А чем интересно слово «тигролов», что оно обозначает? ( Два корня,
такие слова называют сложными). Об этом вы узнаете подробнее на уроках
русского языка.
Другое слово начнем раскрывать с конца.
«Бегут»: окончание расскажет детям о спрятанном слове много интересного.
Морфема даже не намекает на точное лексическое значение, зато полностью
рассказывает о его грамматических признаках.
Окончание – значимая часть слова.
• Упражнение «Расскажи о слове по данной морфеме».
Окончание (ый) – прилагательное, мужского рода, единственного числа,
именительного падежа.
Приставка у – слово со значением « удаления» (убежать, уехать).
Суффикс онок – существительное, обозначающее «детеныша животного»,
одушевленное, нарицательное, мужского рода, 2 склонения, единственного
числа, именительного падежа.
6. Образуйте и запишите слова по данным схемам. На основе этих примеров
докажите, что приставка и суффикс – значимые части слова.
у - к (а)
при-
об - лететь рыб ак ( )
по-
пере - ин (а)
н (ый)
• А почему в слове «облететь» мы не пишем ь, а в слове «объехать»
пишем?
• В чем отличие двух слов «барабанчик» и «барабанщик»?
Меняя суффикс, меняем лексическое значение слова.
• Сказка про суффиксы ик, ишк, ищ.
Жили – были суффиксы ик, ишк, ищ. Жили они за корнем, как и все
остальные суффиксы. Ик был очень ласковый, ишк всегда говорил обо всех с
насмешкой, ищ был очень маленький, и ему все казалось большим.
Вот пошли они на работу. Работали они в тетради, им нужно было
образовывать слова. В тетради было написано «маленький дом».
«Домик», - писал ик. Большой дом – домище, - писал ищ. Старый, дряхлый
дом – домишко, - писал ишк.
Суффиксы были очень довольны, что так хорошо справились с
работой, затем все вместе пошли домой.
Дома их ждал вкусный торт.
- Тортик! – закричал ик.
- Тортишко, - промолвил ишк.
- Тортище, - сказал ищ.
Вот так они и жили.
• Запишем предложение.
Человек – это звучит гордо!
Попробуем заменить в этом предложении слово «человек» другим
«человечишко» (используем суффикс из сказки). Получилось?...Вот какое
значение может иметь маленький суффикс! Он полностью меняет смысл
слова.
• В словах «подземный», «подводный» попробуем заменить приставку
под приставкой над. Кардинально меняется лексическое значение.
Следовательно, приставка – значимая часть слова.
Попробуем найти в данных словах корень.
Появляется матрешка:
Постойте, ребята!
Я – кукла матрешка.
На мне цветная одежка.
Чтоб в слове проще было корень отыскать,
Я путь вам верный явилась подсказать.
(Отдает куклу – схему).
Учитель:
Действительно, ребята, определение корня слова требует выполнения
ряда правил. Приведем такое сравнение. Есть кукла – матрешка, она состоит
из нескольких кукол, которые вставляются одна в другую. Можно ли из
матрешки вынуть самую маленькую куколку? Нет, нужно постепенно
освобождать каждую куклу.
Так и в слове. Сначала необходимо найти окончание, затем суффикс и
приставку, а часть слова, которая не делится, будет корнем.
На практике проверить можно точно,
Кто смог теорию усвоить прочно.
Разбираем слова по составу.
надземный подводный
надземная подводная
земной водный
земля вода
• А как убедиться, что разборы мы сделали правильно?
Нужно посмотреть в «Школьный словообразовательный словарь» А. Н.
Тихонова.
• Домашнее задание.
✓ Творческое: придумать лингвистическую сказку – миниатюру о любой
морфеме, можно проиллюстрировать.
• Оценки за урок.
• Собираем тетради на проверку.
• Рефлексия.
