Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Глагол как часть речи" 4 класс

Технологическая карта
1.Ф.И.О учителя: Карунина Светлана Александровна
2. Класс: 4
3. Предмет: русский язык
4. Тип урока: «Изучение нового материала»
5. Тема урока: «Глагол как часть речи»
6.Цели урока: (образовательные, развивающие, воспитательные)
1) актуализировать имеющиеся знания о глаголе как части речи; развить представление о грамматическом значении глагола;
2) повторить морфологические и синтаксические признаки глагола (вид, переходность, возвратность и спряжение);
3) развивать коммуникативные навыки обучения
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
- осознание лексического и грамматического богатства русского языка, ответственности за написанное; интерес к изучению языка; стремление к речевому
совершенствованию;
- позитивная моральная самооценка
Метапредметные УУД:
- извлечение актуальной информации из учебных текстов; вычитывание информации, представленной в форме кластеров; соблюдение в практике письменного
общения изученных орфографических правил; определение последовательности действий, работа по плану; оценка достигнутых результатов; осуществление
самостоятельного поиска информации ;
Познавательные УУД:
- знать грамматические особенности глагола, уметь отличать их от других частей речи.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала.
Регулятивные УУД:
- оценивают достигнутый результат.
Предметные УУД
- знания о глаголе как о части речи (характеристики глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли),
Методы и приёмы: Системно-деятельностный подход, «мозговой штурм», побуждающий диалог.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах.
Образовательные ресурсы: карточки, кластеры, лист оценивания
Характеристика этапов урока
Зтапы
урока
Вре
мя
мин
Цель
Содержание учебного
материала
Методы и
приёмы
работы
ФО
УД
Деятельность
учителя
Технологии
УУД
Примеча
ние
1.Орг.
2
Мотивировать
Начать сегодняшний
Ф
Приветствует
Л.
момент.
Настрой
на
работу.
мин
учащихся к
учебной
деятельности
посредством
создания
эмоциональной
обстановки.
урок мне хотелось бы
со слов А. С.
Пушкина:
«О, сколько нам
открытий чудных
Готовит просвещенья
дух…»
-Каково значение
слова «просвещенье» ?
В Толковом словаре
русского языка
Ожегова записано:
«Просвещение-
знания,
образованность, их
распространенность»
-Как вы думаете,
почему мы начали
урок с этих слов?
Словесный
Слово
учителя
учащихся,
проверяет
готовность к
уроку, создаёт
эмоциональный
настрой на
занятие.
Мотивирует
учащихся на
работу.
самоопределе
ние;
Р.
целеполагани
е;
К.
планирование
учебного
сотрудничест
ва
2.Актуа
лизация
знаний
и
фиксац
ия
затрудн
ений в
деятель
ности
8
мин
А)
Актуализировать
учебные знания
и умения,
необходимые для
восприятия
нового
материала.
Б)
Актуализировать
мыслительные
операции,
необходимые и
достаточные для
восприятия
нового
материала:
аналогия,
обобщение.
- Ребята, - Посмотрите
на доску.
Б…седа, зап…дный,
шел…ст,
к…ртоф…льный,
п…бедить, с…лдат,
п…рог, …птека,
пр…красный,
…бычный, св…ркать,
м…линовый.
-Какие задания вы
можете предложить?
Запишите имена
существительные в 1
столбик
Запишите имена
прилагательные во 2
столбик
-Проверим по
цепочке, вставляя
букву.
-Как определили
Наблюден
ие,
проблемна
я
ситуация,
практикий.
П
Организует
диалог с
учащимися на
поиск
закономерностей.
Организует
практическую
работу по
повторению
изученных
орфограмм
Создаёт условие,
для повторения
ранее изученного
включает
учащихся в
обсуждение
проблемных
вопросов,
побуждает к
высказыванию
Фрагмент
Интерактивно
й технологии
Р.
Оценивание
(сравнивать с
эталоном)
результаты
своей
деятельности.
П.
Развиватие
операции
мышления
(выявляние
сходства и
различия
объектов,
классифицир
овать
объекты по
существенно
му признаку)
К.
Формировани
имена сущ.? Прил.?
-Какие слова не вошли
в группы?
-Почему? Докажите.
-Чем они отличаются
от других частей
речи?(оценить ответы
учеников)
своего мнения,
подводит
учащихся к
выводу о новой
части речи в
русском языке.
е умения
слушать и
слышать
собеседника,
вести диалог,
излагать свою
точку зрения
и
аргументиров
ать её.
3.
Постано
вка
учебной
задачи.
3
мин.
А) Организовать
коммуникативно
е
взаимодействие,
в ходе которого
выявляется и
фиксируется
необходимость
введения
правила о
глаголе
Б) Согласовать
цель и тему
урока.
- Какая возникла
проблема?
- Сформулируйте тему
урока.
-Посмотрите на ребус.
Прочитав слово, вы
определите тему
урока.
Приложение №1
Сегодня мы
продолжим изучение
раздела
«Морфология» и
начнём расширять
свои знания о глаголе ,
но сначала повторить
всё , что мы уже знаем
о глаголе.
- Сформулируйте
учебную задачу.
(Составляем кластер)
Ф
Выдвигает
проблему.
Организует
формулирование
темы урока
учащимися.
Организует
постановку
учебной задачи.
П. уметь
проводить
сравнение по
заданным
критериям.
К. уметь
оформлять
мысли в
устной
форме.
Р.
Уметь
формулирова
ть цель и
учебную
задачу урока.
4.
Стадия
осмысл
ения.
(Раскры
тие
темы
урока)
10
мин
А) Организовать
коммуникативно
е взаимодействие
для выведения
признаков
глагола
Б) Закрепить
алгоритм
проверки в
знаковой и
Работа с карточками
Приложение№3
«Изменение
глаголов»
На доске:
Исследуем
Род
Практичес
кий,
Г
Организация
групповой работы
Л.
формировани
е
познавательн
ого интереса
К. умение
оформлять
свои мысли в
устной
форме;
вербальной
форме.
В)Зафиксировать
способ
определения
глагола как части
речи.
Число
Падеж
Время
умение
слушать и
понимать
речь других
5.
Физмин
утка
2
мин.
Осуществлять
профилактику
утомления
Покачайтесь
Покружитесь
Потянитесь,
Распрямитесь,
Приседайте,
приседайте,
Пошагайте,
пошагайте.
Встаньте на носок,
на пятку,
Поскачите-ка
вприсядку,
Глубоко теперь
вздохните,
Сядьте тихо,
отдохните.
- Что мы выполняли
во время
физкультминутки?
(действия)
-Как называются
слова, которые
обозначают
действие предмета?
(глаголы)
Словесный
Коллектив
ный.
Практичес
кий.
Ф
Предлагает
выполнить показ,
согласно
физкультми
нутки.
Фрагмент
игровой
технологии
Р-принимают
и сохраняют
учебную
задачу
К –
проявляют
готовность
слушать
Л – имеют
установку на
здоровый
образ жизни
6.
Первич
ное
8
мин.
проговаривание
и закрепление
нового знания
Работа с учебником
Упр. 139.
Выборочное письмо.
П
Объяснение
выполнения
Р: контроль,
оценка,
коррекция;
закрепл
ение
Выписать глаголы.
Объяснить по каким
признакам вы их
определили.
Упр. 140.
Устная работа
деление на группы:
Движения-бежать,
идти,ехать, лететь.
Речи, звучания-
мяукать,спросить,
рассказывать,
жужжать,говорить.
Труда- работать,
строить, рисовать.
Мысли- размыщлять,
думать. Проявление
чувств- радоваться.
Задание: «Запишите
глаголы со значением
движения».
взаи
мопр
овер
ка
задания
выделение и
осознание
того, что уже
усвоено и что
еще подлежит
усвоению,
осознание
качества и
уровня
усвоения;
П: умение
структуриров
ать знания
7.
Самост
оятельн
ая
работа.
5
мин
Выявить
пробелы
первичного
осмысления
изученного
материала
Упр. № 141
«1)Найдите глаголы.
Какие из них являются
омонимами? Что они
обзначают?
2)Спишите первое
предложение.
Подчеркните главные
членны. Каким членом
предложения является
глагол?»
И
Объяснение
выполнения
задания
8
Домашн
ее
задание
2
мин.
Закрепление
пройденного
материала.
Повторить план
морфологического
разбора глагола.
1 вариант — упр. 144
И
Работа учащихся на уроке:
Учащиеся работали активно, все были включены в работу.
Дифференциация и индивидуализация обучения присутствовала.
Самостоятельная работа учащихся носила продуктивный характер.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Урок достиг поставленных целей.
Диффер
енциров
анное
(задание 2 с
примерами).
2 вариант — по
аналогии с
материалом упр. 143
придумать и записать
свои загадки.
9
Итог
урока
(рефлек
сия
деятель
ности)
5
мин.
Самооценка
результатов
деятельности
- Что нового открыли
на уроке?
- Какие трудности
возникли?
- Что удалось легче
всего? Чего
добились?
Выставление
оценок
И
К: тумение
выражать
свои мысли;
П: рефлексия
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: