Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Согласные твердые и мягкие" 5 класс

Технологическая карта урока русского языка.
Составила: Климова Александра Владимировна.
Тема урока: Согласные твёрдые и мягкие.
Класс: 5
Предмет: русский язык
Тип урока: открытие нового знания
УМК: Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева,
Ю.Н.Гостева, Е.С.Антонова; под ред. Е.А.Быстровой.- М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. (ФГОС.
Инновационная школа).
Цели урока: - дать понятие о правилах произношения согласных звуков;
- развивать речевой слух учащихся;
- проанализировать схему классификации согласных звуков;
- воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка
Универсальные учебные действия (УУД):
Личностные: имеют эстетические потребности, ценности и чувства.
Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления.
Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в
несколько шагов.
Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
- Добрый день, ребята! На столах у вас по три
смайлика, выберите тот, который
соответствует вашему настроению.
- Как много улыбок засветилось. Спасибо!
- А это моё настроение… Я готова
Выбирают смайлик и демонстрируют своё
настроение.
Самоопределение,
смыслообразование (Л)
Целеполагание (П)
Планирование учебного
сотрудничества (К)
продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!
II. Проблемное объяснение нового знания
Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления
1.Организация наблюдения.
- С чего же начать «открытие нового знания»?
Чтобы ответить на этот вопрос, предлагаю
понаблюдать над упр. 209-210
- Произнесите пары слов вслух. Сравните,
какими звуками они различаются на письме и в
произношении.
- Сравните слова по звучанию, написанию и
значению. Обратите внимание на
произношение конечных согласных .
Сформулируйте правило.
- Оцените свою работу.
- Какие трудности возникли?
2. Обращение к теоретическому материалу §
41.
- Какое открытие вы сделали, знакомясь с
материалом § 41?
Дети в группе по 2 человека работают с
упражнениями
Произносят, сравнивают.
Формулируют правило.
Оценивают свою работу и работу класса.
Отвечают.
Проговаривают правило.
Поиск и выделение
информации; синтез как
составление целого из частей;
подведение под понятие;
выдвижение гипотез и их
обоснование;
самостоятельное создание
способа решения проблемы
поискового характера (П)
Аргументация своего мнения
и позиции в коммуникации;
учёт разных мнений (К)
III. Первичное закрепление
Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного
осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию
1.Выполнение упр. 212, 214, 215
- Какими согласными звуками различаются
пары слов? Затранскрибируйте эти звуки.
Какие буквы сигнализируют о мягкости
согласных? (упр.212)
- Упр.211, 213. Расскажите, опираясь на
таблицу, о твёрдых и мягких согласных звуках
Отвечают.
Один учащийся работает у доски,
остальные – в тетрадях.
Работают устно, анализируют таблицу.
Краткий ответ
Анализ объектов с целью
выделения признаков и
синтез как составления
целого из частей; подведение
под понятие; выдвижение
гипотез и их обоснование (П)
Выражение своих мыслей с
в русском языке. Приведите примеры.
- Подберите к данным словам такие, которые
бы отличались только мягкостью первого
согласного звука. Сделайте фонетическую
запись слов (упр.214).
- упр.215.Спишите слова, произнесите их
вслух. Подчеркните буквы, обозначающие
мягкий согласный звук, одной чертой, а
твёрдый – двумя.
2. Запишите отрывок из стихотворения,
подчеркните одной чертой слова с твёрдыми
согласными, двумя – с мягкими.
Новая столовая.
Мы кормушку смастерили,
Мы столовую открыли.
Воробей, снегирь – сосед,
Будет вам зимой обед.
В гости в первый день недели
К нам синицы прилетели.
А во вторник, посмотри,
Прилетели снегири…
(З.Александрова)
Работают индивидуально с
проговариванием в громкой речи
Один учащийся работает у доски,
остальные – в тетрадях.
Проверяют и оценивают
Один учащийся работает у доски,
остальные – в тетрадях.
Оценивают свою работу
Работают индивидуально с
проговариванием в громкой речи
полнотой и точностью;
формулирование и
аргументация своего мнения;
учёт разных мнений (К)
Оценивание усваемого
содержания (Л)
Контроль, коррекция, оценка
(Р)
IV.Итог урока (рефлексия деятельности)
Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов
деятельности своей и всего класса
- Исключите третье «лишнее»:
1. Мыло, Мила, мама.
2. Бал, белка, батон.
3. Дети, дата, дорога.
- Исследование какой темы вели на уроке?
Исключают лишнее.
Дают ответы на вопросы
Рефлексия способов и
условий действия; контроль и
оценка процесса и
результатов деятельности (П)
Самооценка; адекватное
понимания причин успеха
- Какие понятия разобрали?
- Удалось решить поставленную задачу?
- Каким способом?
- Какие получили результаты?
- Что нужно сделать ещё?
- Где можно применить новые знания?
- Оцените свою работу на уроке. Работу класса
- Выберите смайлик своего настроения.
Изменилось ли оно? Почему?
- Дома §41, задания 1-4 на стр. 165.
Не забыть о девизе урока и толковом
словаре
Анализируют работу на уроке через
самооценку
Записывают домашнее задание
или неуспеха в УД;
следование в поведении
моральным нормам и
этическим требованиям (Л)
Выражение своих мыслей
полно и точно;
формулирование и
аргументация своего мнения,
учёт разных мнений (К)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: