Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Способы образования слов. Сложение" 5 класс

Тема урока: Способы образования слов. Сложение.
Составила: Климова Александра Владимировна.
Класс: 5
Предмет: русский язык
УМК: Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева,
Ю.Н.Гостева, Е.С.Антонова; под ред. Е.А.Быстровой.- М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. (ФГОС.
Инновационная школа).
Тип урока: открытие нового знания
Цели урока: - формирование у обучающихся умений реализации новых способов действия;
- изучить способ образования слов - сложение;
- сформировать умение разбирать слово по составу;
- развивать орфографическую зоркость;
- воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
Организация рабочей обстановки.
Приветствие.
Приветствуют учителя, демонстрируют
своё настроение.
Самоопределение,
смыслообразование (Л)
Целеполагание (П)
Планирование учебного
сотрудничества (К)
II. Актуализация знаний
Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового
знания», выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося
1.Проверка домашнего задания.
- упр. 96, зачитайте получившиеся слова,
назовите суффиксы, которые выделили.
2. Беседа по вопросам.
- Какие морфемы участвуют в образовании
новых слов?
- Что такое словообразование?
- Что такое непроизводная основа?
- Чем производное слово отличается от
производящего?
- Назовите известные вам способы образования
слов.
3. Определите способ образования слов.
Маленький, доверить, лётчик, перечитать,
пароход.
- Какое слово не смогли разобрать?
4. Целеполагание. Определение темы и
целей урока.
- Как думаете, какова тема урока?
- Какова главная цель урока?
- Какова задача урока?
Зачитывают слова, называют суффиксы.
Отвечают на вопросы.
Рефлексия, вывод.
Формулируют тему урока.
Формулируют цель урока.
Анализ объектов с целью
выделения признаков;
подведение под понятие;
целеполагание (П)
Выполнение пробного
учебного действия;
фиксирование
индивидуального
затруднения; саморегуляция
в ситуации затруднения (Р)
Выражение своих мыслей;
аргументация своего мнения;
учёт разных мнений (К)
III. Проблемное объяснение нового знания
Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися
способов образования слов.
1.Интеллектуальная разминка.
(текст проецируется через экран).
Помните сказку о том, как один старик
попросил своих сыновей переломать веник?
Сыновья ломали, ломали и не смогли сломать.
Старик велел развязать веник и попробовать
сломать его по прутику. Прутики легко
ломались.
«Будете вместе жить – никто не сломает вас.
Будете жить порознь – сломают по одному», -
сказал старик.
- Выпишите по 2 слова: а)образованные
суффиксальным способом; б)образованные
приставочным способом .
- Чем интересно слово многонациональная?
2. Обращение к теоретическому материалу
5, 6, § 11. Отображение полученных сведений
в схеме.
Сложение
Зачитывают сказку, выполняют задание,
называют слова, которые выписали.
Отвечают на вопрос.
Зачитывают теорию учебника,
зарисовывают схему в словарик.
Поиск и выделение
информации; синтез как
составление целого из частей;
подведение под понятие;
выдвижение гипотез и их
обоснование;
самостоятельное создание
способа решения проблемы
поискового характера (П)
Аргументация своего мнения
и позиции в коммуникации;
учёт разных мнений (К)
IV. Первичное закрепление
Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного
осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию.
- упр. 99, 101, 102.
- Выразительная роль морфем. Обращение к
теоретическому материалу 7 § 11.
- упр. 103, 104.
Выполняют задание поочерёдно у доски.
Читают теоретический материал, отвечают
на вопросы.
Работают над упражнениями в парах,
проверяют, оценивают.
Учитель оказывает индивидуальную
помощь слабым учащимся.
Анализ объектов с целью
выделения признаков и
синтез как составления
целого из частей; подведение
под понятие; выдвижение
гипотез и их обоснование (П)
Выражение своих мыслей с
полнотой и точностью;
формулирование и
аргументация своего мнения;
учёт разных мнений (К)
Оценивание усваемого
содержания (Л)
Контроль, коррекция, оценка
(Р)
V.Итог урока (рефлексия деятельности)
Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов
деятельности своей и всего класса
- Из скольких блоков состоял материал
параграфа учебника? Какие это блоки? Что
нового узнали?
- Где можно применить новые знания?
- Оцените свою работу на уроке. Работу класса
Дают ответы на вопросы
Анализируют работу на уроке через
Рефлексия способов и
условий действия; контроль и
оценка процесса и
результатов деятельности (П)
Самооценка; адекватное
понимания причин успеха
или неуспеха в УД;
- Выберите смайлик своего настроения.
-Изменилось ли оно? Почему?
- Домашнее задание. § 11 упр. 100.
самооценку
Записывают домашнее задание
следование в поведении
моральным нормам и
этическим требованиям (Л)
Выражение своих мыслей
полно и точно;
формулирование и
аргументация своего мнения,
учёт разных мнений (К)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: