Методическая разработка урока "Буквы Ы-И после приставок" 6 класс

Урок русского языка в 6 классе № 61.

Дата _______________________

Тема: Буквы Ы-И после приставок.

Цели: Знакомство учащихся с условиями выбора буквы и-ы после приставок на

согласные. Формирование навыка правописания букв и-ы после приставок.

Развитие умения различать случаи правописания и – ы после приставок на

согласный; развитие навыка морфемного разбора слов.

Обеспечение условий для воспитания положительного интереса к изучаемому

предмету.

Планируемые результаты: знание условий выбора букв И-Ы после приставок;

владение навыками морфемного разбора слов; умение объяснять языковые

явления.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Оборудование: учебник, тетрадь, приложение, презентация.

Методические приемы: беседа, графический диктант, цифровой диктант,

объяснительный диктант, лексический диктант, работа по учебнику.

Основные понятия: корень, чередование, приставка, согласный.

Межпредметные связи: окружающий мир.

Структура урока.

I. Орг. момент.

Цель этапа: переключение учащихся с состояния беспечного отдыха, перемены на

работу во время урока.

-Добрый день, ребята!

Улыбнитесь друг другу, и пусть хорошее настроение сохранится в течение всего

дня.

II. Работа по теме урока.

1. Повторение.

Цель этапа: актуализация знаний учащихся по темам: «Корни с

чередованием гласных», «Правописание приставок».

- Откройте рабочие тетради, запишите число, классная работа.

А. Цифровой диктант. Слайд № 2.

1 – А, 2 – О.

Касание, загар, выращенный, приложение, коснулся, располагаться, зарево,

водоросли, угорел, зорька.

Б. Объяснительный диктант.

Сгореть, сжечь, обступить, отдать.

Бесшумный, беззаботный, расписание, растереть.

- Вспомните, на какие правила вы опирались, записывая слова?

- Что такое приставка?

2. Самоопределение к деятельности. Целевая установка. Слайд № 3.

Цель этапа: формулировка темы и целей урока.

Егорова, стр. 115 – 116, III.

3. Изучение темы урока.

Цель этапа: знакомство учащихся с условиями выбора буквы и-ы после приставок

на согласные.

А. Работа по учебнику. Чтение материала.

Стр. 109.

Егорова, стр. 116 - IV – 1.

Б. Лингвистическая сказка.

Жили-были слова без приставок, корень их начинался с И. Но вот пришли

приставки, да такие капризные, требовательные, твердые: они заканчивались на

твердый согласный. И вот слова игра, интересный, известный, искусный,

инициативный вдруг стали не только звучать по-другому, но и писаться по-

другому: безызвестный, безынтересный, безыскусный, безынициативный,

розыгрыш. И только Меж, Дез, Супер и Сверх вели себя скромно, не стали слова

мучить да переделывать.

В. Составление опорной схемы. Слайд № 4.

Согл. Ы Меж И, Дез И, Супер И, Сверх И.

4.Закрепление материала.

Цель этапа: формирование навыка правописания букв и-ы после приставок.

Развитие умения различать случаи правописания и – ы после приставок на

согласный; развитие навыка морфемного разбора слов.

а) Лексический диктант.

А. Человек, который занимается розыском пропавших людей или вещей.

(СЫЩИК)

Б. Проводить осмотр, чтобы найти что-либо. (ОБЫСКАТЬ)

В. Подшутить над кем – то. (РАЗЫГРАТЬ).

Релаксация (музыкальное сопровождение).

б) Объяснительный диктант. Слайд № 5.

в) На слайде записаны слова и приставки. Слайд № 6.

- Подберите приставки, способные изменить слово.

(пред-, под-, с-, сверх-, без-)

История - предыстория

Играть - сыграть

Идейный - безыдейный

Известный - безызвестный).

III. Домашнее задание. Слайд № 7.

Цель этапа: сообщение и разъяснение содержания домашнего задания.

Пр. 39, упр. 199 или 200 (п.), сл. сл.

По желанию. Приложение 1.

IV. Итог урока.

Цель этапа: обобщение и систематизация изученного.

А. Беседа.

- Расскажите, как надо рассуждать, выбирая буквы И-Ы после приставок.

- Назовите приставки, после которых пишется буква И.

Б. Графический диктант.

•

Слова: 1. Безымянная 2. Сверхинтересная 3. Подытожить 4. Розыгрыш 5.

Изыскатель 6. Сыграть 7. Сверхинициативный 8. Розыск 9. Предыстория 10.

Дезинфекция.

V. Рефлексия. Слайд № 8.

Цель этапа: определение эмоционального состояния обучающихся,

самооценка деятельности обучающихся.

-Какие мысли, ощущения возникли у вас во время сегодняшнего урока, выразите

их, закончив предложения.

Метод незаконченных предложений.

-На уроке я узнал…

-Я ухожу с урока с чувством…

-Мне это необходимо знать, чтобы…

-Я почувствовал, что…

-Мне захотелось…

- Теперь я знаю …

Спасибо всем за урок. Слайд № 9.

Литература.

1. Егорова Н. В. Поурочные разработки по русскому языку. 6 класс. – 2-е изд.,

перераб. – М.: ВАКО, 2914. – 416 с.

2. Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2

частях. Часть 1./М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др. -

М.: Просвещение, 2013. – 191 с.

3. pourochka_russkiy_yazyk_6_klass

4. bukvy-y-i-posle-pristavok.rar

Приложение 1.

ФИ __________________________________________________

Вставьте пропущенные буквы, графически обозначьте условие выбора орфограммы.

Без…сходность, пред…юльский, под…искать, под…тожить, сверх…зобилие,

пред…стория, с…грать, из…скать, об…скать, сверх…зобретательный,

небез…нтересный, без…скусный.

ФИ ____________________________________________

Вставьте пропущенные буквы, графически объясните орфограммы.

1. Я от…щу секрет и ларчик вам открою.

2. К вечеру раз…гралась сильная метель.

3. В сухих августовских лесах быстро от…щешь бархатистый подберезовик.

4. В пред…дущем номере журнала «Наука и жизнь» была интересная статья о

морских котиках.

5. Нам предстояла сверх…нтересная экскурсия на поле Бородинского сражения.

6. Было приказано, от…скав брод, перейти на другую сторону Днепра.