Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Приставка. Значения приставок" 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
п. Арамиль
Конструкт
интегрированного урока
по русскому языку и литературе
в 5 классе
«Приставка. Значения приставок»
Составитель: Фатхулина Наталья Анатольевна,
учитель русского языка и литературы
п. Арамиль
2017
Пояснительная записка
Урок проходит в рамках предметной недели гуманитарных наук, посвященной 180-летию
со дня смерти А.С.Пушкина.
Урок входит в состав рабочей программы по русскому языку 5 класса (тема из раздела
«Морфемика и словообразование»). В качестве тренировочных упражнений по данной
теме выбраны стихотворения А.С.Пушкина.
Тема урока: «Приставка. Значения приставок»
Тип урока: комбинированный урок: открытие новых знаний, закрепление полученных
знаний.
Цели урока: 1. актуализировать и восстановить знания о роли приставок как значимых
частях слова; 2. учить выделять приставки, определять их значения;
3. учить анализировать художественный текст;
4. формировать интерес и уважение к наследию русской литературы,
творчеству А.С.Пушкина.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объем освоения и уровень овладения компетенциями): знать определение
приставки, смысловое значение приставки; уметь правильно выделять приставку в слове;
подбирать слова с указанными приставками; объяснять значения, выражаемые
приставками; группировать слова по значению приставок; понимать механизм
образования слов с помощью приставок; определять состав слова.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/ приобретенная
компетентность): способность извлекать информацию из различных источников, включая
ресурсы Интернета; свободно пользоваться справочной литературой, извлекать
необходимую предметную информацию из художественных текстов).
Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение
к родному языку и родной литературе, гордость за него; потребность сохранит чистоту
русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому
самосовершенствованию.
Форма организации учебной деятельности: сочетание фронтальной работы и работы в
малых группах, индивидуальная работа.
Технологии: традиционная, элементы проблемного обучения, ИКТ, элементы
литературно-музыкальной гостиной.
Информационная среда. Оборудование.
1. Презентация «Биография А.С.Пушкина»,
2. стихотворения А.С.Пушкина.
Учебно-методический комплекс.
Рабочая программа соответствует государственному образовательному стандарту и
федеральному базисному учебному плану, утверждённому Министерством образования
РФ.
Список использованной литературы
1. Русский язык. 5 класс: Учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон.
носителе. В 2 ч. Ч.2./Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др..; науч.ред.
Н.М.Шанский. – М., 2014.
2. Русский язык. 5 класс: технологические карты уроков по учебнику Т.А.Ладыженской,
М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой (и др.). 1 часть/авт.-сост. Г.В.Цветкова. – Волгоград:
Учитель, 2014.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/09/20/konspekt-uroka-russkogo-yazyka-
v-5-klasse-po-teme-pristavka
2. http://ped-kopilka.ru/blogs/klimeshina-galina/urok-ruskogo-jazyka-v-5-klase-24054.html
Конструкт интегрированого урока по русскому языку и литературе в 5 классе
по теме «Приставка. Значения приставок»
10.02.2017г.
Учитель Фатхулина Н.А.
Этап урока
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Универсальные учебные
действия
Промежуточ
ный
контроль
1 .
Мотивация
(самоопреде
ление) к
учебной
деятельност
и
Эмоциональная,
психологическая и
мотивационная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала
Риала.
Просмотр
мультимедийной
презентации
Приветствует учащихся.
Психологически настраивает
обучающихся на предстоящее занятие.
Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас
необычный урок. Мне бы хотелось вам
напомнить, что сегодня 10 февраля.
Эта дата стала трагической для
многих людей. 180 лет назад после
страшной дуэли погиб великий русский
поэт Александр Сергеевич Пушкин. И
мы сегодня с вами вспомним этого
поэта и его стихотворения.
Выступление учащихся с презентацией
«Биография А.С.Пушкина»
Слушают учителя.
Размещают
учебные материалы
на рабочем месте,
демонстрируют
готовность к уроку.
Подготовленные
учащиеся
представляют
презентацию,
остальные
слушают.
Познавательные: осознают
учебно-познавательную за- дачу.
Регулятивные: планируют
необходимые действия,
операции.
Коммуникативные: строят
небольшие монологические
высказывания, осуществляют
совместную деятельность в
рабочих группах с учётом
конкретных учебно-
познавательных задач,
выступают перед товарищами с
сообщениями, слушают
товарищей, воспринимают
новую информацию.
2.
Актуализац
ия и
пробное
учебное
действие
Воспроизведение
ранее изученного,
установление
преемственных
связей прежних и
новых знаний
и применение их в
новых ситуациях.
Эвристическая
беседа, ответы на
вопросы.
Давайте вспомним, о чем мы с вами
говорили на прошлых уроках.
Опрос.
1.Как называются разделы науки о
языке, которые мы изучаем?
2. Что изучает морфемика?
3. Что изучает словообразование?
4. Какие слова называются
однокоренными?
5. Что такое корень?
6. Что такое окончание?
7. Что такое основа?
Отвечают на
вопросы. Строят
понятные для
партнера
высказывания
Личностные: имеют мотивацию
к учебной деятельности.
Познавательные: выполняют
учебно-познавательные
действия в материализованной и
умственной форме;
осуществляют для решения
учебных задач операции
анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливают
причинно-следственные связи.
Регулятивные: принимают и
Устные
ответы
8. Для чего служит окончание?
9. Что такое формы одного и того
же слова?
10. Что такое суффикс?
11. Какая часть слова нами ещё не
изучена?
Определим тему сегодняшнего урока.
Запишем дату, классная работа, тема
урока «Приставка. Значения
приставок».
Определяют тему
урока, записывают
в тетрадях.
сохраняют учебную задачу
3.
Выявление
места и
причины
затруднения
4.Целеполаг
ание и
построение
проекта
выхода из
затруднения
Эвристическая
беседа, ответы на
вопросы.
Давайте определимся тогда с целью
на урок: вспомнить, что такое
приставка, закрепить умение
правильно ее выделять.
А чего мы не знаем ещё с вами?
Узнать, какое значение придают
приставки словам.
А в качестве тренировочных
упражнений мы с вами будем
использовать знакомые нам
стихотворения А.С.Пушкина.
Формулируют цель
учебной
деятельности в
диалоге с учителем
Обдумывают
ответы на вопросы
и осознают, что
знаний
недостаточно для
полных ответов.
Личностные: осознают свои
трудности и стремятся к их
преодолению; проявляют
способность к самооценке своих
действий, поступков.
Познавательные:
устанавливают причинно-
следственные связи, делают
выводы.
Регулятивные: осознают
недостаточность своих знаний.
Устные
ответы
5.
Первичное
закрепление
с
комментиро
ванием.
Раскрытие
сущности новых
понятий, усвоение
новых способов
учебной и
умственной дея-
тельности
учащихся.
Эвристическая
беседа. Подбор
своих примеров,
иллюстрирующих
природу изучаемого
языкового явления,
составление
связных рассказов
Скажите, ребята, а вы уже знакомы с
таким термином приставка?
Можете ли вы сформулировать
определение приставки?
Помогает учащимся сформулировать
определение приставки.
Давайте понаблюдаем за материалом
учебника. Откройте, пожалуйста,
страницу 20. Рассмотрите рисунки.
Какое новое лексическое значение
приобретает слово с появлением в нём
приставки?
Беседа по вопросам учебника.
Какой глагол обозначает движение
внутрь, какой - наружу, а какой -
передвижение с одного места на
другое.
Какая часть слова придает глаголу
Формулируют
собственные
мысли,
высказывают и
обосновывают
свою точку зрения.
В сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками
делают выводы
Личностные: осознают свои
возможности в учении;
способны адекватно рассуждать
о причинах своего успеха или
неуспеха в учении, связывая
успехи с усилиями,
трудолюбием.
Познавательные: извлекают
необходимую информацию из
прослушанного объяснения
учителя, высказываний
одноклассников,
систематизируют собственные
знания.
Регулятивные: планируют
необходимые действия,
операции, действуют по плану.
Коммуникативные: строят
Вопросы для
уточнения
информации
Устные
ответы
Записи в
эти значения? Давайте запишем их и
выделим приставки.
Теперь давайте посмотрим на стр. 21.
Вам предлагают сравнить ещё две
приставки: при- и у-. какое
лексическое значение придают эти
приставки?
Давайте попробуем сделать вывод о
роли приставок в речи.
Приставки необходимы в речи, чтобы
образовывать новые слова.
Некоторые приставки имеют
определенное значение. Например,
приставка в – обозначает движение
внутрь, вы- движение наружу, а
приставка пере- - движение с мета на
место.
Найдите глаголы с такими
приставками в упр. 416.
А какое значение придает словам
приставка без-?
Давайте запишем слова из упр. 415,
выделим приставку и попробуем
сделать вывод.
Промежуточные выводы о значении
приставки.
Читают отрывки из
сказки.
Вспоминают
название сказки.
Находят слова и
выделяют
приставки.
Работают у доски
по очереди.
В сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками
делают выводы
небольшие монологические
высказывания, осуществляют
совместную деятельность в
парах и рабочих группах с
учётом конкретных учебно-
познавательных задач
тетради
Записи в
тетради и на
доске.
6.Физкульт
минутка
Буратино потянулся,
Раз - нагнулся, два – прогнулся.
Руки в стороны развёл,
Видно, ключик не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Надо на носочки встать.
Потянулись, улыбнулись
И к уроку все вернулись.
Выполняют эле-
ментарные физи-
ческие упражнения
Личностные: осознают
необходимость заботы о
здоровье
7.
Творческая
практическа
Раскрытие
сущности новых
понятий, усвоение
Организует самостоятельную
творческую работу учащихся.
А теперь я предлагаю поработать
Личностные: приобретают
новые знания, умения, со-
вершенствуют имеющиеся.
Устные
ответы.
Письменные
я
деятельност
ь.
новых способов
учебной и
умственной
деятельности
учащихся.
Подбор своих
примеров,
иллюстрирующих
природу изучаемого
языкового явления,
составление
связных рассказов
об изученных
нормах.
Письменная работа.
творчески.
Мы с вами вспомним стихотворения
А.С.Пушкина и понаблюдаем, какие
глаголы он использует в своих
стихотворениях. Определим значения
приставок в этих глаголах и
поразмышляем, для чего поэт
использует именно такие приставки.
Подготовленные
учащиеся читают
стихотворения.
Отвечают на
вопросы, под
руководством
педагога
выполняют
задания,
формулируют
собственные
мысли,
высказывают и
обосновывают
свою точку зрения
Познавательные: читают и
слушают, извлекая нужную
информацию, а также
самостоятельно находят её в
материалах учебников, рабочих
тетрадей.
Регулятивные: контролируют
учебные действия, замечают
допущенные ошибки; осознают
правило контроля и успешно
используют его в решении
учебной задачи.
Коммуникативные: осу-
ществляют совместную
деятельность в парах и рабочих
группах, умеют задавать
вопросы для уточнения
последовательности работы
работы
8.
Самостояте
льная
работа с
самопроверк
ой по
эталону
Подготовленные учащиеся читают
стихотворения.
Остальные ребята выписывают
глаголы с одинаковыми приставками и
пытаются определить их значение.
Помогает сделать выводы о значении
приставок в стихотворениях.
Облегала, обвивала – приставка об -
придает новое лексическое значение
«заполнить всё вокруг». Эти глаголы
помогают понять большие размеры
тучи.
Завоет, заплачет, зашумит, застучит
– приставка за- имеет значение
«начало действия», и мы понимаем,
что буря только началась и вечер
будет долгим.
Показались, полетела, поразведать,
позеленеют – приставка по- вносит
значение начала действия, но эта
приставка еще и придает словам
оттенок народности. Такие слова
использовались в народных песнях, а
уменьшительно-ласкательные
суффиксы (пчёлка, листочки, келейка)
это ощущение усиливают.
9.
Включение
в систему
знаний и
повторение
Обобщение
полученных на
уроке сведений,
оценивание
Давайте, ребята, сделаем вывод.
Что такое приставка? Для чего
нужны приставки в русском языке?
Сколько раз Пушкин использует эти
приставки в своих стихотворениях?
(Каждую приставку он использует
несколько раз.)
Как Пушкин использует одинаковые
приставки в своих стихотворениях?
(Он создает повторами приставок
определенное настроение).
Устанавливают
причинно-
следственные связи
между отдельными
языковыми
явлениями
Личностные: понимают, в чем
значение знаний для человека.
Познавательные: приобретают
умения использовать
полученные знания и умения в
практической деятельности и
повседневной жизни.
Регулятивные: оценивают свою
работу; исправляют и объясняют
ошибки.
Коммуникативные:
формулируют собственные
мысли, высказывают и
обосновывают свою точку
зрения
Вопросы для
уточнения
информации
10.
Рефлексия
учебной
деятельност
и на уроке
(итог урока)
Заключительная
беседа по вопросам
Вот мы и выполнили всю работу.
Давайте оценим свои труды. Что
нового узнали сегодня на уроке?
Как оцените наш урок?
Продуктивным ли был наш урок?
Давайте запишем домашнее задание.
Читать параграф 77, правило
выучить наизусть, выполнить упр.
416, чтобы закрепить полученные
знания. Желающие получить
дополнительную отметку могут
выполнить упр.418 – это упражнение
напомнит вам о правилах разбора по
составу. Этим мы с вами и займемся
на следующем уроке.
Спасибо вам за урок! Всего доброго!
Определяют свое
эмоциональное
состояние на уроке.
Заполняют
дневники
достижений.
Строят небольшие
монологические
высказывания
Личностные: приобретают
мотивацию процесса
образования.
Познавательные:
устанавливают взаимосвязь
между объемом приобретенных
на уроке знаний, умений,
навыков и операционных,
исследовательских,
аналитических умений как
интегрированных, сложных
действий; приобретают умения
мотивированно организовывать
свою деятельность.
Регулятивные: оценивают свою
работу
Оценивание
работы
учащихся на
уроке.
Листы
обратной
связи
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: