Ученики на Учителя.com


Сценарный план урока "Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми" 6 класс

Сценарный план урока русского языка в 6 классе. Причастный оборот. Выделение причастного оборота
запятыми. УМК под редакцией С.И.Львовой.
Тема урока: Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.
Цели: дать понятие о причастном обороте; познакомить с графическим обозначением причастного оборота в
предложении; формировать практические навыки и умения устанавливать границы причастного оборота.
Планируемые результаты.
Личностные результаты: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей
русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и
моральных качеств личности.
Метапредметные: применять приобретенные знания в повседневной жизни, применять полученные знания, умения и
навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне.
Коммуникативные УУД: достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями
коммуникации, сотрудничество с учителем и сверстниками, формулирование и аргументация собственного мнения.
Познавательные УУД: анализ, сравнение, построение логической цепи рассуждений, поиск и выделение необходимой
информации. Умение осознанно строить речевое высказывание, обосновывать своё мнение.
Регулятивные УУД: постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем, волевая саморегуляция, коррекция.
Предметные: знать определение причастного оборота и понятие одиночного причастия, условия выделения запятыми,
понимать отличие зависимого слова от определяемого. Уметь устанавливать связь причастия с определяемым и
зависимыми словами; выделять причастный оборот запятыми; согласовывать причастия с определяемыми словами,
строить предложения с причастным оборотом.
Ресурсы: Русский язык. 6 класс: учеб для образоват.учреждений. В 3-х частях /С.И.Львова, В.В.Львов - 7-е изд.-М.:
Мнемозина, 2009, интерактивная доска.
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
В основе предлагаемого урока положена технология деятельностного метода в обучении, которая предполагает
включение детей в самостоятельную учебную деятельность. Основная педагогическая задача – создание и организация
условий, инициирующих детское действие.
Технологическая карта урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
Здравствуйте! Вслушайтесь в живую речь. Сегодня на урок я
шла к вам, настраиваясь на продуктивное общение. Надеюсь,
что работать мы будем дружно, применяя уже имеющийся
опыт.
Принимают
и сохраняют
заданную уста-
новку.
Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Назовите деепричастные обороты в моих предложениях.
Что такое деепричастный оборот?
Приведите примеры предложений с деепричастным
оборотом.
Расскажите, каким членом предложения является
деепричастный оборот и как он выделяется.
На основе данной записи попробуйте догадаться, что
называется причастным оборотом:
Причастный оборот = причастие + зависимое слово (или
зависимые слова)
Приведите примеры причастий с зависимым словом.
Называют деепри-
частные обороты.
Приводят примеры
предложений с
деепричастным
оборотом. По
схеме дают опре-
деление причаст-
ного оборота.
Приводят примеры
причастий с зави-
симым словом.
Взаимодейству-
ют с учителем,
строят понятные
высказывания,
слушают ответы
друг друга,
корректно
исправляют
неправильные
ответы.
Настраиваются на
исследователь-
скую работу.
Контролируют
правильность
ответов обуча-
ющихся, допол-
няют, уточняют
высказывания друг
друга.
Выявление места и причины затруднения.
С последним заданием трудно было справиться, так как вы
еще не изучали этого. Следовательно, в чем заключается
ваша задача на сегодняшнем уроке? (Научиться находить
причастный оборот в предложении, приводить примеры с
причастным оборотом).
Фиксируют
затруднение,
самостоятельно
определяют тему
урока и записы-
Высказывают
предположения
строят понятные
высказывания,
слушают ответы
Принимают и
сохраняют
поставленную
цель урока.
Запишите тему урока: Причастный оборот. Выделение
причастного оборота запятыми.
вают её в тетрадь,
формулируют цель
урока.
друг друга,
корректно
исправляют
неправильные
ответы.
Построение проекта выхода из затруднения.
Упр.628. Спишите, распределяя словосочетания на две
группы: прич.+сущ., существительное - главное слово
прич.+сущ., причастие – главное слово.
Чем по строению отличаются эти словосочетания?
Какую роль выполняет причастие в каждом из указанных
видов словосочетаний?
Когда существительное выступает в роли определяемого
слова, а когда в роли зависимого?
Найдите причастный оборот в предложении из рассказа
нашего земляка Е.И.Носова « Живое пламя».
Разросшийся под окном жасминовый куст ронял на
письменный стол кружевную тень.
Определите слово, к которому он относится.
Анализируют
словосочетания,
распределяют по
группам,
комментируют.
Определяют
условие
постановки знаков
препинания.
Строят понятные
высказывания,
используют в
ответах термины
«главное слово»,
«зависимое
слово» и др.
Учатся точно
формулировать
выводы, слуша-
Сопоставляют
свои выводы с
правилом в
учебнике
(самоконтроль),
находят в учеб-
нике информацию,
которую не озву-
чивали (подсказку,
как запомнить
правило).
Посмотрите, в каком положении от определяемого слова
находится причастный оборот. Определите, нужен ли знак
препинания.
Познакомьтесь с алгоритмом нахождения причастного
оборота в предложении.
Алгоритм нахождения причастного оборота в предложении
Чтобы правильно выделить причастный оборот, надо:
1.Найти в предложении причастие и подписать над ним:
прич.
2. Найти главное ( определяемое) слово , от которого к
причастию задается вопрос КАКОЙ? и поставить над ним
крестик Х.
3. Найти все слова, которые зависят от причастия (если они
есть), задавая к ним вопрос от причастия.
4. Подчеркнуть их вместе с причастием волнистой линией и
отгородить от остальных слов вертикальными черточками
с двух сторон.
5. Если причастный оборот стоит ПОСЛЕ
ОПРЕДЕЛЯЕМОГО СЛОВА, выделить его ЗАПЯТЫМИ.
Изучают алгоритм.
Проверяют свои
предположения.
Формулируют
правило.
ют друг друга,
строят понятные
высказывания,
слушают ответы
друг друга,
корректно
исправляют
неправильные
ответы.
Сопоставляют
свои выводы с
правилом в
учебнике (само-
контроль), находят
в учебнике инфор-
мацию, которую
не озвучивали
Образец: Снег, / лежавший на деревьях и крышах/, растаял.
Сформулируйте правило о нахождении причастного оборота
по отношению к определяемому слову и знака препинания в
различных случаях местоположения причастного оборота.
Проверим себя по учебнику, к правильным ли выводам мы
пришли. Чтение правила в учебнике.
Мы познакомились с новым правилом. Давайте себя за это
похвалим, заодно немного отдохнем.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
(подсказку, как
запомнить прави-
ло).
Реализация построенного проекта.
Выполните задание:
Выпишите из текста теоретического материала примеры.
Графически обозначьте определяемые слова и причастные
обороты.
Объясните постановку знаков препинания.
Сравните правила постановки знаков препинания в
предложениях с деепричастным и причастным оборотами.
Давайте проверим (читают 2 ученика).
Выписывают
примеры, обоз-
начают графи-
чески опреде-
ляемые слова и
причастные
обороты, объяс-
няют постановку
знаков препина-
Проговаривают
правило при
объяснении
выбора предло-
жений. Строят
понятные выска-
зывания,
используют в
ответах термины
Контролируют
ответы друг друга.
ния. Сравнивают
правила постанов-
ки знаков препина-
ния в предложе-
ниях с причаст-
ными и деепри-
частными оборо-
тами.
«главное слово»,
«зависимое
слово» и др.
Учатся точно
формулировать
выводы, слуша-
ют друг друга.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Работа с текстом.
Прочитайте текст упр.630 с.67
Озаглавьте, определите тип речи и стиль.
Какими выразительными средствами пользуется автор этого
описания? (Эпитеты, олицетворение, сравнение) .
Обратите внимание на изобразительно-выразительную роль
причастных оборотов в создании художественного текста.
Дети
озаглавливают
текст,
отмечают средства
выразительности.
Осуществляют
взаимоконтроль
ответов.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Включение в систему знаний и повторение.
Выпишите из текста номера предложений с причастными
оборотами.
А теперь проведем самопроверку. На доске - ключ к тестам.
Поставьте оценку: 0 ошибок – «5», 1 –ошибка – «4»,2
ошибки – «3», 3 ошибки – «2».
Конструирование предложений.
Замените выделенные слова подходящими по смыслу при-
частными оборотами и закончите предложения. Запишите их.
Обозначьте в каждом предложении определяемое слово и
причастный оборот. В причастиях выделите все суффиксы и
окончания.
1) Косогор, который густо зарос клёном,... .2) Ромашки, ко-
торые улыбаются солнцу, ... . 3) Луга, которые пестреют
июльским разнотравьем, ... . 4) Старые письма, которые
хранились в нашем доме, ... . 5) Сосновый бор, который
освещался солнцем, ... . 6) Девочка, которая сидела у камина,
... .
Распределим предложения между представителями трёх
рядов: учащиеся каждого ряда работают с двумя
Самостоятельно
выполняют
задание.
Учащиеся каждого
ряда работают с
двумя предло-
жениями. По
истечении отве-
дённого на работу
время ребята чита-
ют свои примеры,
а авторы самых
интересных
примеров диктуют
предложения
одноклассникам,
объясняя поста-
Соблюдают
тишину, не
мешают друг
другу работать.
По окончании
выполнения теста
осуществляют
самопроверку по
эталону, выстав-
ляют себе отметки
согласно предло-
женной схеме.
предложениями. Рассмотрите записанные вами
предложения. Покажите, что для каждого из них подходит
схема:.
Что обозначает эта схема?
Устно перестройте свои предложения так, чтобы они
соответствовали схеме . Меняется ли
при этом пунктуация предложений? Ответ обоснуйте.
Правильно употреблять причастные обороты в своей речи
должен уметь каждый, но это не всегда удаётся. Исправьте
грамматические ошибки. Игра «Верни на место».
Определите правильное местоположение причастного
оборота
1. Машинист впервые в своей жизни вел электровоз, недавно
окончивший курсы.
2. Пастух увидел наш костер, заночевавший в горах.
3. Самолет сел на полосу аэродрома, вылетевший из Москвы. 4. Орел
4. Орёл опустился на гребень горы, прилетевший издалека
новку знаков
препинания.
Рефлексия учебной деятельности.
Что нового о причастии вы узнали?
Что такое причастный оборот?
Каковы условия выделения причастного оборота в
предложении?
Какую цель мы ставили на уроке ?
Удалось ли нам достичь поставленных целей? Почему?
Что было самым интересным на уроке? Самым трудным?
Чью работу на уроке можно выделить (почему?) и оценить
(как?)?
Ребята, я благодарю вас за урок. Оцените наш урок, выбрав
жетон, соответствующий вашему настроению.
Д.з.упр.633, п.46
Записывают
домашнее задание.
Подводят итог
урока.
Учатся давать
самооценку своей
работы на уроке.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: