Ученики на Учителя.com


Конспект урока "В городе существительных" 5 класс

В ГОРОДЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
(обобщающий урок, 5 класс)
Ц е л и :
– расширить представление учащихся о роли имени существительного в речи;
– закрепить умения определять грамматические признаки имен
существительных, их синтаксическую роль в предложении;
– формировать умения правильного написания окончаний существительных;
– формировать активную жизненную позицию;
– воспитывать любовь к Родине, к родному языку.
На доске записана цитата:
Имя существительное – хлеб языка. (Л. Успенский.)
Х о д у р о к а
I. Организация класса. Сообщение темы и целей урока.
II. Вступительное слово учителя.
– Посмотрите на доску. Эпиграфом к нашему уроку служат слова Л.
Успенского: «Имя существительное – хлеб языка».
Подумайте и в конце урока скажите, почему именно эти слова Успенского мы
взяли эпиграфом к нашему уроку.
К. Г. Паустовский утверждал: «Нет ничего такого в жизни и в нашем
сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск
красок, игру света, шум и тени садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы,
детский шепот и шорох морского гравия».
Эти слова Паустовского прежде всего относятся к именам существительным,
так как в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имен
существительных. Недаром поэт А. Шибаев в стихотворении «Слова, слова,
слова» говорит:
Всему название дано –
И зверю, и предмету.
Вещей вокруг полным-полно,
А безымянных – нету!
И все, что может видеть глаз –
Над нами и под нами, –
И все, что в памяти у нас,
Означено словами.
– Какие же названия предметам дает имя существительное?
На доске заранее написано:
Живые существа: девочка, …
Явления природы: гроза, …
Действие как предмет: бег, …
Признак как предмет: синь, …
– Обратите внимание на стихотворение Р. Фархади «Земные слова». (Читаем
вслух и обсуждаем.)
ЗЕМНЫЕ СЛОВА
На всех языках есть такие слова:
Мать. Родина. Счастье. Река. Синева.
Кто б ни был, любому понятны они.
Слова – путеводные наши огни.
Живые. Земные… И суть их проста:
Хлеб. Утро. Работа. Мечта. Красота.
Но есть и такие слова в словарях,
Они вызывают тревогу и страх.
Слова, что исчезнуть должны навсегда:
Война. Разоренье. Жестокость. Вражда.
Останутся с нами другие слова.
В них гордая сила людского родства:
Мир. Дружба. И радость высокой волной –
Мы – люди. Мы – дети планеты одной.
Р. Фархади
– Назовите имена существительные, которые встречаются в стихотворении.
– Как вы думаете, почему именно такие слова есть на всех языках (мать,
Родина, счастье, хлеб, утро, работа, мечта, красота)?
– Почему Фархади говорит нам о том, что такие слова, как война, разоренье,
жестокость, вражда, должны исчезнуть навсегда из языка?
– Послушайте несколько строк из стихотворения А. Фета. Это стихотворение
примечательно тем, что состоит почти из одних имен существительных. Л.
Толстой писал о нем: «В нем нет ни одного глагола. Каждое выражение –
картина».
Шепот, робкое дыханье,
Трели соловья.
Серебро и колыханье
Сонного ручья.
Свет ночной. Ночные тени,
Тени без конца.
Ряд волшебных изменений
Милого лица.
Из 22 слов стихотворения – 14 существительных, 6 прилагательных и 2
служебных слова, а получается удивительная картина ночи, ночного пейзажа.
С помощью существительных можно «нарисовать» картину природы, портрет
и т. д.
III. Игра-путешествие по Городу существительных.
– Сегодня у нас урок – игра. Посмотрите на карту «Город существительных».
Все названия улиц и различных объектов вам знакомы. Нам предстоит с вами
пройтись по улицам нашего города и вспомнить то, что вы изучали в 5 классе.
Центр города, Кремль, символизирует основное значение существительного,
его смысл – обозначение предмета.
У этого дома прочный фундамент. Это история происхождения имен
существительных в русском языке.
П р о в е р к а д о м а ш н е г о з а д а н и я .
– На дом вам было задано: подготовить сообщение о происхождении
какого-либо имени существительного. (Ученики зачитывают подготовленные
сообщения.)
– В городе две большие улицы: улица Постоянных признаков и улица
Непостоянных признаков.
– Какие признаки постоянные у имени существительных, а какие –
непостоянные? (Ответы детей.)
П е р в а я н а ш а о с т а н о в к а . Здесь находятся одушевленные и
неодушевленные имена существительные.
– Какие имена существительные мы называем одушевленными, а какие –
неодушевленными?
З а д а н и е :
Выпишите в два столбика одушевленные и неодушевленные имена
существительные.
• Что это – Родина? И дом твой, и улица твоя, и город твой, и мать, и отец, и
все друзья – это и есть Родина.
И еще вот эти березки, этот утренний туман и птичий гомон в твоем лесу –
тоже Родина. И подснежник – тоже Родина.
По Б. Н. Неменскому
– А что для вас значит это слово – Родина?
С л е д у ю щ а я о с т а н о в к а : «Род имен существительных и склонение
имен существительных».
– Назовите род существительных? Какие существительные относятся к 1, 2, 3
склонениям?
З а д а н и е .
Определите склонение имен существительных (устная работа).
• Рожь, тополь, брошюра, местность, смелость, шалаш, циркуль, картофель,
чувство, аллея, ветка, ветвь, картошка, ель.
С л е д у ю щ а я о с т а н о в к а : «Собственные и нарицательные имена
существительных». Приведите примеры собственных имен существительных.
Как мостик между именами собственными и именами нарицательными
служит то, что нарицательные существительные могут стать собственными и
наоборот.
• И г р а « Я р а б о т а ю в о л ш е б н и к о м » .
Превратите имена нарицательные в имена собственные.
Птица орел – город Орел.
Цветок роза – девочка Роза.
Плодородная земля – планета Земля.
Воздушный шарик – собака Шарик.
– Вот большой орфографический лес. Чтобы его пройти, нужно правильно
написать слова с изученными орфограммами.
Работа с сигнальными карточками «О–Е»:
Любоваться чижом, суп с перцем, говорить со сторожем, салат с огурцом,
быть молодцом, за лиловой тучей, с тяжелой ношей, с опытным врачом, пять
пальцев, укрыться плащом, скрыться за шалашом.
В ы б о р о ч н ы й д и к т а н т .
– Распределите слова в два столбика: с Ь и без Ь.
• Ночь, решение задач, помощь, молодежь, этаж, капли с крыш, мелочь, ключ,
дочь, ложь, кирпич, малыш, речь, нож.
– Вторая большая улица города – улица Непостоянных признаков. На ней
живут число и падеж.
Среди имен существительных есть такие, которые имеют форму только
множественного числа, только единственного числа и те, которые могут
изменяться по числам. Подтвердите это, работая с перфокартами.
• Р а б о т а с п е р ф о к а р т о й .
ед. ч.
мн. ч.
ед. и мн. ч.
1. Детство
2. Цемент
3. Город
4. Очки
5. Грабли
6. Железо
7. Бензин
8. Школа
9. Темнота
10. Хлопоты
– Вспомните, что вы знаете об изменении имен существительных по падежам?
– Сколько в русском языке падежей? Назовите вопросы падежей.
– Что образуют падежные окончания – однокоренные слова или разные
формы одного и того же слова?
– Какая форма используется, если существительное выступает в роли
подлежащего?
З а д а н и е .
а) Для слабоуспевающих учеников – карточки:
Спишите словосочетания. Объясните графически выбор буквы в окончаниях
имен существительных.
• Память о солдат…, в госпитал…, в пустынном безмолви…, спать в сара…,
идти по тропинк…, на детской фотографи…, писать в тетрад…, памятник в
столиц…, в старой избушк….
в) Для остальных учащихся – объяснительный диктант.
Запишите словосочетания, укажите падеж имен существительных.
• Стоять под окном, выглянуть из окна, висеть на ветке, сидеть вокруг костра,
учиться в школе, говорили о дороге, около площади, вокруг елки, пролететь над
лесом, гулять у моря, спуститься к реке.
– Дорога нас привела к синтаксическому замку.
Какую синтаксическую роль может играть существительное?
З а д а н и е . Осуществите синтаксический разбор предложения.
• Сердце никогда не забудет дом матери, игры детства, дорогу в школу.
IV. Подведение итогов урока.
– Наше путешествие подошло к концу.
Как вы думаете, почему эпиграфом к нашему уроку служат слова Л.
Успенского: «Имя существительное – хлеб языка»?
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: