Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока "Правописание безударных гласных в корне" 2 класс

Методическая разработка урока русского языка
«Правописание безударных гласных в
корне»
2 класс
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №2 г.Тихорецк
Шестопалова Галина Викторовна
Городовиковск, 2012
Тема: «Правописание безударных гласных в корне»
Цели: формировать у учащихся представления об особенностях проверочного и
проверяемого слов, способах проверки безударных гласных, умение проверять
безударные гласные в корне;
развивать орфографическую зоркость, коммуникативные навыки, умение работать в
группе, речь, мышление, внимание, память;
воспитывать любовь к родному языку, любовь к природе, чувство сопереживания,
сотрудничества, взаимопомощи.
Тип урока: комбинированный
Планируемые результаты:
Предметные:
научатся: различать слова с безударными гласными в корне, находить в словах
безударную букву гласного звука, написание которого надо проверить; различать
проверочное и проверяемое слово;
получат возможность научиться: определять с опорой на заданный алгоритм безударный
и ударный гласные звуки в слове; использовать прием планирования учебных действий
при подборе проверочного слова путем изменения формы слова.
Метапредметные:
познавательные: - овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление
ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить
изученные понятия с примерами из реальной жизни;
коммуникативные – развивать способности слушать собеседника и вести диалог, владеть
диалогической формой речи; наблюдать за действиями партнера, находить неточности и
корректировать их.
регулятивные – оценивает свои достижения на уроке.
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемно-диалогический.
Формы работы: фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа в группах,
комментирование, беседа, взаимопроверка.
Основные понятия: безударная гласная в корне, проверочные и проверяемые слова,
орфограмма.
Оборудование: рабочие тетради, карточки со словами, снежинки буквы.
ИКТ: мультимедийный проектор, презентации PowerPoint.
Ход урока:
I. Самоопределение к деятельности.
Приветствие гостей.
Мы рады приветствовать вас в классе нашем
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко!
Психологический настрой.
- Садитесь. Посмотрите, друг на друга. Улыбнитесь. Я рада видеть ваши улыбки. Пусть
этот день принесёт вам радость общения.
II. Актуализация знаний.
Чистописание.
- Откройте тетради, запишите число…
- Какое сейчас время года? (зима)
-Какие изменения происходят зимой?
- Какие зимние явления природы вы знаете? (снегопад, буран, метель, вьюга, и др).
- Несколько снежинок к нам прилетели на урок. Но это необычные снежинки.
- Что вы заметили? - Какие буквы? Что вы можете о них сказать?
- Давайте эти гласные свяжем одной ниточкой и как Мороз на окне в тетрадях составим
узор из букв и соединений. А, Е, О, И
- Ребята, а какой праздник у нас скоро?
- Я слышала, что Дед Мороз ко всем детям отправил своих помощников с приглашениями
на Новогоднюю ёлку. А мне Дед Мороз позвонил по своему лесному телефону и сказал,
что к нам тоже придёт гость. А кто к нам придёт, вы должны отгадать.
Что за нелепый человек
Пробрался к нам в 21 век.
Морковкой нос, в руке – метла,
Боится солнца и тепла.
- Правильно, это Снеговик. Он приглашает нас в путешествие к Новогодней ёлке. Но путь
этот будет нелёгким. Вы ведь знаете. Что зимой бывают метели и вьюги.
Словарная работа.
- Снеговик приготовил для вас задание. Запишете под диктовку в тетрадь слова: МОРОЗ,
ЗАЯЦ, СНЕГИРЬ, ДЕКАБРЬ, СЕВЕР, ИНЕЙ.
- Как называются слова, которые мы записали? Почему эти слова называются
словарными? Поставьте ударение в каждом слове и подчеркните букву, которую надо
запомнить.
- А теперь проверим. Вставьте пропущенные буквы в словарные слова, которые записаны
на доске.
- Молодцы, ребята. С этим заданием вы справились. Мы продолжаем путешествие.
III. Постановка проблемы урока.
- Снеговик рассказал мне историю, она произошла с его друзьями – Димой и Колей.
Послушайте её.
«Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем».
Коля записку прочитал и пообещал придти. Собрались ребята после уроков.
- Мяч будет, - сказал товарищам Дима – Колька принесёт. Пришёл Коля, а в руках у него
вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придётся поиграть в
футбол».
- Почему так получилось?
- Какое правило не знал автор записки?
- Как правильно записать это слово? с м…чом – мяч – с мячом
- Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока?
(Правописание безударной гласной в корне.)
- Какую цель мы поставим перед собой?
(учиться писать правильно слова с безударной гласной в корне)
- Я вам предлагаю ответить на вопросы:
Что
Где надо проверять?
Как
Чем
IV. Повторение ранее изученного материала.
- Вспомним то, что мы уже знаем по этой теме.
- Ответим на первый вопрос:
Что надо проверять? Гласные А, О, И, Е, Я
- Ответим на второй вопрос:
Где надо проверять? В корне слова
- Ответим на третий вопрос:
Как надо проверять? Надо подобрать однокоренное слово с ударным
звуком в корне, изменив форму слова.
- Ответим на четвёртый вопрос:
Чем надо проверять? Проверяем ударением
V. Работа над темой урока
- А теперь, давайте составим алгоритм проверки безударной гласной, которым будем
пользоваться в дальнейшем.
- Итак, вот слово ЗИМА
- Что сделаем первым. (Прочитаем слово)
- Затем поставим ударение.
- Выделим корень
- Определим безударную гласную.
- Подбираем проверочное слово, изменяя форму слова или подбирая однокоренное слово.
АЛГОРИТМ
v Прочитай слово.
v Поставь ударение.
v Выдели корень.
v Определи безударную гласную.
v Подбери проверочное слово
- Используя алгоритм, выполните задание на доске
П р о ч и т а й т е слова.
1 вар. Стр..на -…, с..ва -…, д..ска -.., гр..чи -…, с..ды -…, г..ра -…, гл..за -…
2 вар. З ..лёный -…,ст..рик -…, б..льшой-…,кр..чать - …, б ..льной-…,цв..тёт-…
Вставьте пропущенную гласную и подберите проверочное слово
Безударную гласную подчеркните.
- Как мы подбирали проверочные слова, по столбикам посмотрите? Что мы делали в
первом столбике (изменяли форму слова), а в другом столбике, какие слова подбирали?
(однокоренные).
-А кто помнит, как называются слова, в которых проверяется написание безударной
гласной (проверяемые), а для проверки мы подобрали какие слова? (проверочные)
- Молодцы! Молодцы, ребята. С этим заданием вы тоже справились. И мы продолжаем
наше путешествие.
VI. Физкультминутка.
- Что-то снеговик устал. Да и мы немного приустали. Давайте дружно сделаем
физкультминутку.
VII. Закрепление. Работа в группах.
- Следующее задание Снеговика потребует от вас проявить смекалку.
- На карточках задания. Вам необходимо догадаться и написать ответ, используя слова с
проверяемой безударной гласной в корне, подчеркнуть ее.
Карточка.
Сигнал, предупреждающий о начале и конце урока, – … .
• Самое упрямое домашнее животное – … .
• Столовая для зимующих птиц – … .
• Человек, который ухаживает за садом, – … .
Работаем в группах, кто быстрее. Желаю удачи!
- Поднимите руку, когда ваша группа справится с этим заданием.
- Проверим.
-Молодцы. Если у вас есть ошибки, исправьте и не переживайте. Не ошибается тот, кто
ничего не делает. Вы научитесь.
VIII. Работа с интерактивной доской и на компьютерах.
- Снеговик приготовил для вас сюрприз. Новый тренажер.
Поможем Ёжику и Медвежонку правильно вставить буквы. Сейчас 6 человек будут
работать на компьютерах, по двое (один выполняет, а другой контролирует, потом
меняетесь), а остальные работают с доской, по очереди выходят.
Резерв. Работа с текстом.
Ребята, Снеговик приготовил задание. Он не поймет что написано, прочитаем.
Красив русский лес зимою! Побелели поля и луга. Льдом покрылась река. Глубокие,
чистые лежат под деревьями сугробы.
IX. Подведение итогов.
- Давайте вспомним, чем же мы занимались на уроке. Вернёмся к нашим вопросам,
которые ставили в начале урока.
- Кто хочет задать первый вопрос? Второй? Третий? Четвёртый?
- Кто хочет ответить?
X. Рефлексия.
Самооценка собственного эмоционального состояния на уроке.
1. Я все понял, но у меня остались вопросы
2. Я все понял, могу работать по алгоритму
3. Я все понял, могу работать по алгоритму, могу объяснить другому
Д/З т. к. наш урок сегодня был необычным, д/з тоже будет необычным. Дома напишите
письмо деду Морозу (с.129) И мы на следующем уроке эти письма проверим и отправим с
помощью нашего друга снеговика.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: