Ученики на Учителя.com


Конспект открытого урока "Правописание частицы не с глаголами" 6 класс

Конспект открытого урока по русскому языку.
Цель урока:
знать правило написания НЕ с глаголами; нормы правильного ударения в указанных глаголах с частицей НЕ; уметь
правильно писать глаголы с НЕ; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с
НЕ в речи; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах с частицей НЕ.
Цель и ожидаемый результат (для учителя): актуализировать знания об известных учащимся правилах
правописания НЕ с глаголами.
Цель и ожидаемый результат (для обучающихся):
Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями):
Учитель
Мусорина Марина Владимировна
Дата
проведения
Клас
с
Предме
тт
Количество учащихся
% присутствующих
учащихся
по
списку
16.04.2014
6 Г
Русский
язык
25 чел.
100%
Тема урока
Правописание частицы не с глаголами
знать правило написания НЕ с глаголами; нормы правильного ударения в указанных глаголах с частицей НЕ; уметь
правильно писать глаголы с НЕ; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с
НЕ в речи; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах с частицей НЕ.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность):
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск
информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или
аудирования.
Личностные: понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных , творческих способностей и
моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.
Задачи урока:
• обучающие: познакомить с орфограммой «Правописание частицы НЕ с глаголами» и её графическим
обозначением на письме;
• развивающие: развивать умение детей самостоятельно получать знания; развивать мыслительные операции:
анализ, синтез, сопоставление, классификация, а также внимание, память, логическое мышление; развивать
познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности;
• воспитывающие: воспитывать интерес и любовь к русскому языку.
Тип урока: Комбинированный, урок усвоения новых знаний на основе изученного в начальной школе.
Методы и приёмы: исследовательский, проблемно-поисковый, репродуктивный; работа с учебником, в парах, группах,
работа с сигнальными карточками, индивидуальная работа с самопроверкой.
Технологии: технология деятельностного метода обучения с использованием элементов проблемного обучения,
элементов исследования, здоровьесбережения, ИКТ-технологии.
Оборудование: учебник Русский язык. 6 класс. Т.А. Ладыженская, Т.М. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. –
Просвещение, 2012, компьютер, мультимедийный проектор, обучающая программа-тренажёр « Фраза», ноутбуки для
учеников.
Наглядно-демонстрационный материал: Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем, 12
персональных компьютеров, программа – тренажёр по русскому языку « Фраза».
Основные понятия: Орфограмма, основные нормы русского языка.
На уроке присутствовали:
Стряхилева Н.А. – заместитель директора по УВР;
Евменова Н.Н. - заместитель директора по УВР;
Пасечник Н. В. – заместитель директора по ВР;
Щёголева И.В. – учитель русского языка и литературы 1-й квалификационной категории;
Протасова Г.Г. – учитель русского языка и литературы 1-й квалификационной категории.
Этапы урока
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Планируемые результаты
формы
организации
взаимо-
действия
формируемые
умения(универсаль
ные учебные
действия)
Проме
жуточн
ый
контро
ль
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.Мотивация
(самоопредел
ение) к
учебной
деятельности
Эмоциональная,
психологическая
и мотивационная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала
Здравствуйте, ребята! Я рада
всех вас видеть! Давайте
подарим друг другу хорошее
настроение. Я улыбнусь вам, вы
улыбнитесь мне. Я хочу вам
пожелать, чтобы сегодняшний
урок обогатил вас новыми
знаниями, вы получили
удовольствие от работы друг с
другом и стали немножко добрее.
Садитесь.
Оглянитесь, кто пришёл к нам?
- К нам пришли учителя,
Девиз сегодняшнего урока таков:
«Не выучишь правила – не
выполнишь верно задания».
- Каким бы вы хотели видеть
сегодня урок русского языка?
- Чтобы получился урок таким,
недостаточно действий одного
учителя, необходима и ваша
помощь.
- Какими должны быть на уроке
Ученик читает
стихотворение-
приветствие
Прозвенел и смолк
звонок,
Значит, начался
урок.
Мы зря время не
теряем,
Сейчас глагол мы
изучаем.
Пишем правильно,
читаем,
На вопросы
отвечаем.
Отвечают:
-Интересный,
познавательный,
результативный.
Активные,
думающие,
Фронтальная
Познавательные:
понимают
познавательную
задачу.
Регулятивные:
планируют (в
сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками
или самостоятельно)
необходимые
действия, операции.
Коммуникативные:
работают в
парах(обмениваются
мнениями, учатся
понимать позицию
партнёра.
Листы
обратно
й связи.
ученики?
внимательные.
2.Актуализац
ия и пробное
учебное
действие.
Эвристическая
беседа, просмотр
мультимедийной
презентации по
ходу урока
1.Словарный диктант.
-Запишите словосочетания в
столбик. Объясните орфограммы
в корнях. Укажите, в каком стиле
речи они чаще употребляются?
Подберите к ним синонимы и
разберите их по составу.
Одержать победу, отдать
приказ, принять решение,
сделать попытку, приводить в
смущение, проявить интерес,
дать распоряжение.
Выборочная проверка работ
нескольких обучающихся.
Индивидуальное задание:
2.Воспроизвести схему «
Морфологические признаки
глагола» ( 3 человека пишут на
листочках)
Взаимопроверка по ключу на
слайде).
Отвечают на
вопросы.
Выполняют задание.
Строят понятные для
партнёра
высказывания.
Фронтальная,
индивидуальн
ая.
Познавательные:
осуществляют для
решения учебной
задачи операции
анализа, синтеза,
сравнеия,
устанавливают
причинно-
следственные связи.
Коммуникативные:
Слушают, отвечают
на поставленный
вопрос.
Устные
ответы
3.Выявление
места и
причины
затруднения
действие.
Проверка
пройденного
Беседа, игра.
выполнение
разноуровневых
обучающих
упражнений на
основе текстов
учебника.
- Послушаем рассказ о глаголе.
Дайте рецензию на ответ
товарища.
1.Глагол – это…
2.Глаголы отвечают на
вопросы…..
3. Глагол обозначает …..
1.Отвечает на
вопросы
что делать?
что сделать?
2.Обозначает
действие или
Фронтальная
Личностные:
осознают свои
возможности в
учении; способны
адекватно
рассуждать о
причинах своего
Устные
ответы
Письме
нная
работа.
материала.
4.Глаголы настоящего и
будущего времени
5.Глаголы прошедшего
времени изменяются …..
6.В предложении чаще всего
глагол выполняет функцию ….
и образует с подлежащим …
Не забудь привести
примеры.
Взаимопроверка по ключу на
слайде
-Глагол – это весенняя часть
речи,
Она заставит действовать нас
всех,
Читать, писать, играть …
состояние
3.Изменяется:
-по лицам(1-е,2-е,3-
е);
-числам(ед.ч.,мн.ч.);
-временам
(наст.в)прош..,буд.
время;
-родам в
прошедшем
времени(м.р.,ж.р.,ср
Воспринимают на
слух информацию,
осваивают
лингвистические
термины. Слайд №5
успеха или неуспеха
в учении, связывая
успехи с усилиями.
трудолюбием.
Познавательные:
извлекают
необходимую
информацию из
прослушанного
объяснения учителя.
высказываний
одноклассников.
систематизируют
собственные знания.
Регулятивные:
планируют (в
сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками
или самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
работают по плану.
3. Выявление
места и
причины
затруднения.
Беседа, игра,
выполнение
разноуровневых
обучающих
упражнений на
основе текстов
учебника.
-А сейчас, чтобы вспомнить
правописание глаголов, мы с
вами поиграем. Игра это
орфографическая. Называется
«Третий лишний» Вы должны в
ряду слов найти лишнее по
какому-либо признаку и записать
его в тетрадь.
1)Удивляться, сомневаться,
поднимается.
Воспринимают на
слух информацию,
осваивают
лингвистические
термины.
Обдумывают ответы
на вопросы и
понимают, что
знаний у них
недостаточно для
Фронтальная
Личностные:
осознают свои
возможности в
учении; способны
адекватно
рассуждать о
причинах успеха или
неуспеха в учении.
Познавательные:
извлекают
2)Ночь, прилечь, дочь.
3)Рисуешь, тушь, рожь.
4)Недоумение, ненависть,
негодовать.
4)Не хочу, не могу, недомогаю.
(Самопроверка с использованием
ключа на слайде).
Физкультминутка
полных ответов.
Выполняют
элементарные
физические
упражнения
Фронтальная
необходимую
информацию из
прослушанного
объяснения учителя,
одноклассников,
систематизируют
собственные знания.
Регулятивные:
планируют
необходимые
действия, операции,
работают по плану.
4.Сообщение
темы и
постановка
учебной
задачи.
Беседа
-Вы уже много знаете о глаголе.
А хотели бы вы, еще больше
знать о глаголе? Что бы вы
хотели узнать? Давайте
предположим…. Я вам сейчас
немного помогу.
Не выучил, не делай,
Не знаешь, не спеши.
С глаголами отдельно
Частицу НЕ пиши.
НЕ с глаголом пиши
раздельно.
Делают
предположение
Познавательные:
осуществляют для
решения учебной
задачи операции
анализа, синтеза,
сравнения,
устанавливают
причинно-
следственные связи.
Коммуникативные:
Слушают, отвечают
на поставленный
вопрос.,
формулируют
собственные мысли
и обосновывают
свою точку зрения.
Ответы
5.Целеполага
ние и
построение
Рассказывание
лингвистической
сказки. Работа с
- Послушайте шуточное
стихотворение Ф. Кривина и
попытайтесь определить тему
Слушают сказку,
отвечают на вопрос.
Личностные:
положительно
относятся к учению,
Слушаю
т
проекта
выхода из
затруднения.
Подготовка к
восприятию.
учебником.
урока. Сила любви.
Гордую и упрямую частицу
полюбил благородный Глагол.
Трудной и печальной была эта
любовь. Он говорил: « Люблю!».
А она ему: « Не люблю». Он
признавался «Верю», а она ему:
« Не верю».
Частица НЕ никогда не
подходила к Глаголу близко и
писалась от него только
отдельно. Однако Глагол был
постоянным в своих чувствах.
Вот однажды НЕ Частица и
говорит ему: « Я отвечу тебе
взаимностью, если докажешь,
что жить без меня не можешь».
Вздохнул Глагол печально и
отправился скитаться по
словарям и учебникам. Когда же
он возвратился к своей любимой,
она, как обычно, отскочила от
него с криком: « Негодую!
Ненавижу!» и вдруг замерла от
неожиданности, оказавшись в
объятиях Глагола. Так глагол
доказал, что в некоторых
случаях не только он, но и сама
частица НЕ друг без друга не
могут.
- А вы, ребята, догадались,
почему в некоторых случаях
частица НЕ пишется слитно с
Отвечают.
познавательной
деятельности,
желают приобретать
новые знания.
умения.
совершенствовать
имеющиеся.
Познавательные:
понимают учебно-
познавательную
задачу.
Регулятивные:
планируют
необходимые
действия. операции
глаголом?- Как пишется частица
НЕ с глаголом? Что об этом
сказано в сказке?Вывод: частицу
НЕ пиши с глаголами -----
- О чём же сегодня на уроке мы
будем говорить?
- Что вы помните по этой теме
из начальных классов?
Давайте посмотрим, что
говорится в учебнике по нашей
теме на стр.99
1) Прочитайте правило про себя.
Обратите внимание на
обозначение орфограммы. - Кто
уже запомнил и может повторить
Вывод: пишутся слитно с не
глаголы, которые без НЕ не
употребляются.Слова-
исключения:
Одно всем твердо нужно знать,
Ошибок чтоб не допускать:
Неволить, недоумевать,
Несдобровать, негодовать,
Неистовствовать, ненавидеть,
Неможется и невзлюбить.
Неймется и глагол невзвидеть
Без «не» никак не могут жить.
Частицу НЕ с
глаголами мы
употребляем тогда,
когда хотим сказать,
что мы чего-то не
сделали, не делаем,
не будем делать или
не умеем.
Ученик: Отдельно.
Сегодня на уроке мы
будем говорить о
правописании не с
глаголами.
Наша задача сегодня
научиться правильно
писать глаголы с НЕ
записывают в
тетради).
6.Творческая
практическая
Беседа,
выполнение
- Итак, какова же тема урока?
Задание 1.(работа в тетрадях)
Выполняют задания
Формулируют
Фронтальная,
индивидуальн
Личностные:
желают
деятельность
по
реализации
построенного
проекта.
разноуровневых
обучающих
упражнений на
основе текстов
учебников
Орфографический (объяснитель
ный диктант):
Негодовать ,давно недомогать,
море неистовствовало, мне
нездоровится, неволить силой, не
ходит к другу, не был в школе, не
мог выполнить задание. не стал
торопиться, не знает правило,
не спится и не дремлется.
Задание 2.
К данным словосочетаниям
(записаны на доске) подобрать
глаголы - антонимы с частицей
НЕ, без которой они не
употребляются:
Чувствовать себя хорошо,
очень любить,
считаться с желаниями,
хорошо относиться,
ничему не удивляться.
Задание 3.
Объяснительное списывание
(материал распечатан). - - -- -
Внимательно прочитайте и
отгадайте загадки. 2.Раскройте
скобки. Устно объясните
пропущенные орфограммы.
1.Б…жит, б…жит, (не)выб…жит.
Т…чет, т…чет, (не) выт…чет
2.Всегда во рту, а
(не)проглотишь (язык).
собственные мысли,
высказывают и
обосновывают свою
точку зрения. В
сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками
делают выводы.
недомогать,
ненавидеть
неволить,
невзлюбить
недоумевать.
(река).
(язык).
ая
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся.
Познавательные:
читают и слушают,
извлекаю нужную
информацию. а
также
самостоятельно
находят её в
материалах
учебников, рабочих
тетрадей.
Коммуникативные:
осуществляют
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах.
3.Сроду он (не)ест, (не)пьет
песни звонкие поет. И с урока на
урок под…ет свой г…лосок
4. Овсом (не)кормят, кнутом
(не)гонят. А как пашет – семь
пудов тащит (трактор).
(звонок).
7.
Первичное
закрепление
с
комментиров
анием
во внешней
речи.
Обобщение и
систематизация
знаний,
формирование
рациональных
способов
применения их
на практике.
Подбор своих
примеров,
иллюстрирующи
х природу
изучаемого
языкового
явления,
составление
связных
рассказов об
изученных
нормах,
письменная
работа.
Выполнение упр. 609,612,613 614
Контролирует правильность
приёмов работы с книгой.
Организует и сопровождает
деятельность детей.
- Почему важно писать
грамотно?
Работа с учебником.
Отвечают на
вопросы, под
руководством
учителя составляют
план работы над
упражнениями.
- По грамотной речи
ваш собеседник
сразу составит своё
первое
представление о вас;
а по написанному
вами тексту легко
определить, к какой
категории людей вы
относитесь -
образованных или
наоборот.
Невозможно не
согласиться с тем,
что культурный
человек не позволит
Фронтальная,
индивидуальн
ая.
Личностные:
имеют желание
осваивать новые
виды деятельности.
участвовать в
творческом.
созидательном
процессе.
Познавательные:
выполняют учебно-
познавательные
действия в
материализованной
и умственной
форме;
осуществляют для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации.
устанавливают
причинно-
следственные связи.
Устные
ответы.
Письме
нная
работа.
себе быть
безграмотным.
делают обобщения,
выводы.
8.Самостояте
льная работа
на тренажёре
« Фраза».
Выполнение
твор.-их заданий
на повышение
орфографическо
й зоркости,
развитие
логического
мышления,
самостоятельнос
ти и
самоконтроля,
компьютерная
проверка, оценка
программой.
Организует и сопровождает
деятельность детей.
- Мне сегодня очень приятно
было работать с вами на уроке. Я
увидела умных
заинтересованных детей. А если
у кого-то что-то не получилось –
не беда. Вы всё равно узнали,
что-то новое, значит, стали
умнее.
1.Отрабатывают на
тренажёре навыки
правописания
глаголов с частицей
НЕ.
2.Работа в рабочей
тетради. (стр. 58- 60.
упр. 79, 80. 81.
индивидуальн
ая. групповая
Регулятивные:
самостоятельно
планируют
необходимые
действия, операции,
работают по плану.
Познавательные:
приобретают умения
использовать
полученные знания и
умения в
практической
деятельности и
повседневной жизни
Работа
на
компью
тере.
Листы
обратно
связи.
9. Включение
в систему
знаний и
повторение
Обобщение
полученных на
уроке сведений,
оценивание рез-
тов работы.
Домашнее задание п. 107,
выучить глаголы-исключения.
письменно № 614
.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: