Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Повторение морфологических признаков имени существительного" 6 класс

ГКОУ для детей-сирот и детей , оставшихся без попечения родителей « Урюпинская школа-
интернат имени генерал – лейтенанта С.И. Горшкова».
Конспект урока
по русскому языку в 6 классе
по теме:
«Повторение
морфологических признаков
имени существительного»
Работу выполнила
учитель русского языка и литературы
Данилова Светлана Владимировна
Урюпинск, 2014г.
Игра-путешествие на уроке русского языка по теме "
Повторение морфологических признаков имен
существительных" в 6 классе.
Цели.
• Развивающая: создание положительной мотивации на уроке;
вовлечение класса в активный процесс познания; обеспечение
творческого развития и заинтересованности учащихся в
приобретении знаний; развитие воображения.
• Обучающая: закрепление знаний об имени существительном
(морфологических признаков и синтаксической роли) посредством
игры.
• Воспитательная: воспитание интереса к русскому языку.
• Тип урока: урок обобщения и закрепления знаний.
• Методы и приемы, используемые в ходе урока:
• - наглядно – иллюстративный
• - проблемный
• - частично – поисковый
• Оборудование:
• - доска
• - мультимедийный проектор
• - ноутбук
• - презентация
• -учебники
• -раздаточный материал
Ход урока
1. Организационный момент. Рапорт.
2. Введение в тему урока, постановка целей, задач. Повторение
признаков имени существительного, определение синтаксической роли
имени существительного.
Слово учителя.
Ребята , сегодня мы совершим космическое путешествие в Галактику "Части
речи ” .Ребята ,а какие части речи вы знаете?........А о какой из этих частей
речи ,которые вы мне только что назвали ,мы с вами говорили на последних
уроках?.......Вы и раньше совершали путешествия по частям речи русского
языка. Но сегодня путешествие особенное. Для того ,чтобы его совершить
,нужно получить допуск к полету .Для этого необходимо доказать ,что вы
найдете ту часть речи .которую вы мне только что назвали ,т.е. (какую?) в
любом тексте среди разных частей речи...
2)Работа у доски. Текст.
Полет.
Космический корабль оторвался от Земли. Скоро начнется его полет в
открытом космосе. Перед человеком открывается звездный мир.
- Найдите существительные, задайте вопросы к ним , подчеркните
существительные как члены предложения. А какие вы знаете члены
предложения?.....
Учитель.
- Вы молодцы, справились с заданием. Все допущены к полету.
- Внимание! Все капитаны кораблей на своих местах! На старт! Пуск!
Вот мы уже направляемся к Галактике, перед нами звездное небо.
А теперь скажите, пожалуйста, мои хорошие, что вы знаете об этой части
речи?....
….
Как изменяются ?(я- одна, мы –много ).Что это?
….
Что могут иметь имена существительные?...(Женя , Лера ,солнышко).
….
На какие группы делятся?
…
Что можем определить у имен существительных?
…
Чем отличается слова девочка и Лера?
…
Птичка и парта ? Задайте к ним вопросы.
…
Что нового мы узнали в 6 классе об этой части речи?
…
Молодцы! Значит чем мы будем заниматься на сегодняшнем уроке?
…….Повторять….
Одним словом , точнее словосочетанием…
И еще что?
Что мы делали в тексте?
Так как будет звучать тема нашего урока?
……Повторение морфологических признаков имен существительных.
Открываем свои тетрадочки и записываем…
3. Уточнение целей урока, их конкретизация.
Учитель.
- Задача сегодняшнего нашего путешествия - повторить морфологические
признаки имени существительного, его синтаксическую роль.
.
Учитель.
-Это карта немножко волшебная. Нанесем на карту Планеты и их названия
(морфологические признаки сущ-го)
Работа с кластерами (морфологические признаки, способ их определения).
По мере определения признаков, появляются "спутники”. Определяются
некоторые связи, например, склонения и рода. По окончании работы
задаются вопросы.
Вопрос: Ребята, а не забыли ли мы рассмотреть на этой карте что-то
очень важное для нас?
(Синтаксическая роль имени существительного).
Вопрос: почему одни планеты красного цвета, а другие синего ?
(Так обозначены постоянные и непостоянные признаки имени
существительного.)
-Еще раз проверим, правильно ли мы назвали признаки?
- Сделаем морфологический разбор сущ-ных: в космосе , перед человеком.
4. Отработка навыков и способов действий.
Учитель. Вот теперь вы готовы к посещению самой Галактики.
Прослушайте мои инструкции. Нас ждет исследовательская деятельность.
Поэтому мы должны в сектора планет и их спутников собрать
необходимую для наших имен существительных информацию, т.е. ее
записать. Работать будете вместе со мной.
1.Работа с учебником .Чтение пар.42.План и образец морфологического
разбора.
Слово учителя
По сторонам ты не зевай,
Начни ты лучше тренировку.
Сегодня ты ведь – космонавт!
Ты должен сильным быть и ловким!
2.Выполнение упражнения 234.
3.Взаимопроверка.
Слово учителя. - Наш корабль почему-то вдруг остановился. В чем
причина? Оказывается, ему нужна дозаправка. Но чтоб открыть доступ к
топливу, нам необходимо выполнить небольшую работу.
5.Этап обобщения и систематизация знаний. Контроль ЗУН и
самоконтроль по теме урока.
Тренировочные упражнения. Работа по карточкам..
Карточка № 1 (сильные ученики, на «5»)
1. Подчеркните несклоняемые имена существительные:
время, кенгуру, мисс, шимпанзе, знамя, задира, стремя, метро, бремя, мадам,
кофе, забияка, егоза, кино, сирота, пламя, город Сочи, лейка, непоседа,
спортсмен, имя, академия, путь, зазнайка, такси, пальто, темя.
2. Составьте и запишите предложения, связанные по смыслу, используя
следующие словосочетания:
школьн.. кафе, горяч.. кофе, разварист.. пюре, овощн.. рагу, свеж.. безе.
3. Вставьте пропущенные буквы
Без..нтересный, из-за туч.., нога в стрем..н.., отр..сль, на лезви.., ш..рох,
ц..ганёнок.
Карточка № 2 ( средние ученики, на «4»)
1. Подчеркните разносклоняемые имена существительные:
время, кенгуру, мисс, шимпанзе, знамя, задира, стремя, метро, бремя, мадам,
забияка, егоза, кино, сирота, пламя, город Сочи, лейка, непоседа, спортсмен,
имя, академия, путь, кофе, зазнайка, такси, пальто, темя..
2. Определите род несклоняемых имен существительных:
1) густонаселен... Сан-Франциско,
2) огромн... Гоби,
3) полноводн… Конго,
4) солнечн… Тбилиси,
5) глубок... Онтарио
Карточка № 3 ( слабые ученики, на «3»)
1. Подчеркните имена существительные общего рода:
время, кенгуру, мисс, шимпанзе, знамя, задира, стремя, метро, забияка,
бремя, мадам, кофе, егоза, кино, сирота, пламя, город Сочи, лейка, непоседа,
спортсмен, имя, академия, путь, зазнайка, такси, пальто, темя.
2. Род существительного. Найдите четвертое «лишнее».
1) Какао, пальто, шоссе, кофе
2) Носок, мозоль, георгин, помидор
3) Глупость, мудрость, печаль, голубь
8. Итог урока.
- Ну что ж. Пришло время покидать Галактику и отправляться домой. Земля
уже близко, но для этого нужно ответить на вопрос: - Путешествуя по
Галактике "Имя существительное”, какие морфологические признаки мы
повторили сегодня?
Вы все с этим справились. И на пути к Земле должны получить задание на
дом.
9.Домашнее задание.
10. Рефлексия.
Учитель.
Вы все успешно провели этот полет. Нет таких учащихся ,которые не
справились с такой трудной научной работой .И все успешно освоили
Галактику «Имя существительное» Но есть такие капитаны кораблей,
которые были более активны и показали свои отличные знания.
Все сдали на проверку свои карточки.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: