Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Обобщающий урок по теме: «Словообразование»" 5 класс

Конспект урока по русскому языку.
Класс: 5 «А»
Учитель: Жук А.В.
Дата проведения: 27.01.2010Г.
Тип урока: обобщение материала.
Форма урока: урок-путешествие.
Организация учебной деятельности: коллективная и индивидуальная работа.
Методы: частично-поисковый, метод практической и самостоятельной работы, метод
самоконтроля.
Тема урока: Обобщающий урок по теме: «Словообразование». (Слайд №1)
Цели урока. (Слайд №2)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ:
- закрепить разбор слова по составу и способы словообразования.
РАЗВИВАЮЩАЯ:
- развивать самостоятельность и творчество учащихся.
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ:
- воспитание чувства прекрасного, культуры мышления,
- познавательного интереса к предмету.
Задачи:
- развивать творческую активность и самостоятельность учащихся;
- воспитывать любовь к русскому языку;
- развивать умение рассуждать, делать выводы;
-закрепить понятие морфемы, учить отличать формы слова от однокоренных слов.
Оборудование и материалы: компьютер, проектор, презентация к уроку, карта опорного
конспекта.
План урока.
1 Организационный момент.
2 Обобщение материала.
а) Фронтальный опрос.
б) Повторение.
3 Физминутка.
4 Систематизация знаний
5 Подведение итогов урока.
6 Домашнее задание.
Ход урока.
1.Организационный момент.
2. Обобщение материала.
а) Фронтальный опрос.
Слово учителя.
- Сегодня мы совершим путешествие на остров “Словообразование”. (Слайд № 3) Мы
повторим морфемы, будем разбирать слова по составу, и повторим способы
образования слов, а если повезёт – найдём клад! И на пути к острову нас ждут
лингвистические испытания!
- Объясните понятие лингвистика.
- Какие разделы лингвистики вы знаете?
-Что изучает Морфемика?
- Назовите известные вам морфемы?
(Приставка, корень, суффикс, окончание.)
- Какие из них являются словообразовательными?
(Приставка, суффикс.)
Сделаем вывод. - Что такое словообразование?
Словообразование – это раздел лингвистики, изучающий законы образования слов.
(Звучит музыка и появляется Пеппи).
- Здравствуйте! Вы меня узнали? Я – Пеппи Длинный чулок. Как у вас красиво!
- Мы сегодня отправляемся в путешествие на волшебный остров «Словообразования».
- А я могу составлять слова! (Задумывается.) Кукарямба!
- Пеппи, а что такое кукарямба?
- Приветствие! Я могу вас так поприветствовать! Кукарямба!
- Как вы думаете, ребята, Пеппи удалось придумать новое слово? Почему?
- Это бессмысленное сочетания звуков.
- Каждое слово что – то обозначает. Слова в языке существуют для того, чтобы что-то
называть: предмет (стол, доброта, ученик), признак (большой, голубой, письменный),
действие (рисовать, учиться, подпрыгнуть). Это значит: у слова есть лексическое
значение.
- Пеппи, для чего же нужны слова?
Вывод: Слова в русском языке существуют, чтобы называть предмет, признак, действие. У
каждого слова есть лексическое значение.
- Молодцы! Вы правильно сделали вывод.
б) Повторение.
- Итак, мы отправляемся на остров «Словообразование» и можем взять тебя с собой.
- Ребята, возьмите меня с собой, я хочу научиться правильно составлять слова!
- Наш парусник отправляется в плаванье! (Слайд №4).
(Шум океана, голоса морских птиц).
- Внимание! Впереди по курсу подводные рифы из морфем, они мешают нам продолжить
путь.
1 испытание. ( Слайд №4).
«Собери слова из морфем».
Рас-, -сказ-, -чик; лет-, -е-, -ть; матрос-, -ск-, -ий; улыб-, -а-, -ешь-, -ся. Из них надо собрать
пять слов (рассказчик, лететь, матросский, улыбаешься.) и разобрать их по составу.
Правильно выполненное задание поможет продолжить нам путь.
- Проверяем. (Спросить по 1 слову).
- Какие морфемы в данных словах являются словообразующими?
- Путь свободен! Мы продолжаем путешествие.
( Звук. Весёлые дельфины). (Слайд №5).
Прислушайтесь! Это веселятся дельфины.
2 испытание.
«Работа с текстом». (Слайд №6).
- Перед вами текст о дельфинах. Из этого текста нужно выписать однокоренные слова и
формы одного слова.
ДЕЛЬФИНЫ.
Дельфин олицетворяет море. Существует много легенд о дельфине, о его
общительности и дружелюбии.
Дельфины – животные, ближайшие родичи китов. Наблюдения ученых показали, что
дельфинов легко приручить. Они быстро обучаются различным цирковым трюкам, с
увлечением играют в мяч. Повелитель морей и океанов Посейдон всегда
изображался вместе с дельфинами, символизирующими морской дух. Часто в
мифах упоминают дельфина как покровителя судоходства и моряков.
Существовало поверье, что перед штормом они стараются уйти на глубину и не
показываться на поверхности. Таким образом, они давали знак мореплавателям
готовиться к непогоде. Древние греки верили, что дельфины спасают тонущих и
перевозят души на Остров Блаженства.
- Найдите в тексте однокоренные слова и формы одного и того же слова.
(Проверка по слайду.) (Слайд №7).
Формы слова: дельфин, дельфине, дельфины, дельфинов, дельфинами, дельфина.
Однокоренные слова: море, морей, морской, моряков, мореплавателям.
- Какие слова можно назвать однокоренными?
- Как отличить однокоренные слова от форм слова?
- Вывод: Слово, изменяясь по падежам, образует формы одного слова, однокоренные
слова образуются при помощи словообразующих морфем.
- Продолжим путешествие.
(Звук моря).
3. Физминутка. (Слайд № 8).
-Как много у вас заданий! Что – то я устала! Предлагаю сделать разминку!
- Снова препятствие на нашем пути.
- Корабль наш опутали водоросли однокоренных слов. Нам опять не выбраться.
3 испытание. (Слайд №9).
«Третий лишний».
Найдите группу однокоренных слов к слову вода, выделите корень, и тогда мы
продолжим путь.
1.Водяной, водитель, заводь, водянистый.
2.Водяной, подводник, наводнение, завод.
3.Водяной, водянистый, проводить, заводь.
4.Водяной, заводь, приводить, водопровод.
(Проверять устно).
- Почему эти слова однокоренные? Докажите. (У них общий корень и лексическое
значение).
4. Систематизация знаний.
- Вот мы и достигли острова «Словообразования». (Слайд №10).Здесь мы повторим
способы образования слов по опорному конспекту со стр. 8 учебника, а повезет - найдём
клад. А вот и чудо – дерево с заданиями.
1 задание (Слайд №11).
Проявите свою сообразительность и внимательность в нахождении приставок.
Определите, какие из данных слов имеют приставку по-, приставку под- или подо-:
подосиновик
подорожник
подоконник подолбить
подоходный подозрение
пододеяльник подоить
- При помощи какой морфемы образовались слова?
- Какой способ словообразования нам открылся?
2 задание. (Слайд №11).
- Постройте словообразовательную цепочку: мечтатель, мечтать, мечтательность,
мечтательный, мечта.
- При помощи какой морфемы образовались эти слова? Какой способ словообразования
нам открылся?
3 задание. (Слайд №12).
Из данных слов составьте сложные слова.
вода ходить
море шествие
путь росли
быстро плавать
- Каким способом образовались эти слова?
5) Подведение итогов урока.
- Мы сегодня с вами хорошо и организовано поработали. Проверьте количество жетонов.
У кого 3 и более – тем достанется часть клада.
- Вспомните, что вы делали на уроке?
- Что было интересным? Неинтересным? Сложным? Легко выполнимым?
- Проанализировав работу на уроке, подумайте: что еще вам надо повторить, подучить,
над чем еще следует поработать?
6. Домашнее задание. (Слайд №13).
- На дом упр. № 637 стр. 27. Прочитайте задание, что нужно сделать в домашнем
упражнении?
- Записать глагол поморфемным письмом.
- Всем понятно задание?
- Урок окончен.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: