Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных" 6 класс

Российская Федерация
Ханты-Мансийский автономный округ - Югра
(Тюменская область) г. Мегион
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2»
Конспект урока по русскому
языку в 6 классе
«Гласные О и Е после шипящих в
суффиксах существительных»
Подготовила:
Имамалыева Жанна Викторовна
учитель русского языка и
литературы
МБОУ «СОШ№2»
Мегион
2015г.
Тема: Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.
Цели урока:
- познакомить учащихся с условиями выбора букв о и е после шипящих в суффиксах существительных.
- сформировать умения правильного применения правила при выборе букв о и е в суффиксах
существительных.
- сформировать умение определять значение суффиксов существительных.
- развивать пунктуационную зоркость, речь, мышление учащихся.
- развивать умения анализировать, сравнивать, выделять главное, составлять рассказ на
грамматическую тему (при работе с иллюстрациями, рисунками).
-формировать познавательный интерес к предмету
-воспитывать культуру умственного труда
-прививать любовь к русскому языку, к прекрасным образцам художественного слова.
Тип урока: изучение нового материала.
Средства урока (оборудование) : доска, мел, учебник, карточки, иллюстрации, рисунки, раздаточный
материал.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку.
2. Побудительная мотивация.
Учитель задает вопрос классу: «Ребята, умеете ли вы отгадывать загадки?»
Учитель читает загадки и просит учеников их отгадать.
Маленький шарик
Под лавкой шарит.
( Мышь.)
Серовато, зубовато,
По полю рыщет,
Телят, ягнят ищет.
( Волк.)
Маленький, беленький,
По лесочку прыг, прыг,
По снежочку тык, тык.
( Заяц.)
Под дубочком, под листочком
Свился, скрючился клубочком.
( Еж.)
Не мышь, не птица,
В лесу резвится,
На деревьях живет
И орешки грызет.
(Белка)
Слова-отгадки записываются учителем ( на доске ).
Учитель просит ребят назвать детенышей этих животных.
1 ученик записывает слова на доске:
мышонок, волчонок, зайчонок, ежонок, бельчонок.
Называется тема и цель урока. ( Учитель: « Сегодня на уроке , ребята, вы должны научиться
определять, когда нужно писать букву о, а когда букву е после шипящих в суффиксах
существительных.)
Учитель сообщает как ученики будут работать на уроке, как эти знания пригодятся для изучения новых
тем.
3. Актуализация знаний.
Учитель: « Ребята, скажите, пожалуйста, какое значение имеет суффикс – онок в этих
существительных?». ( слова записаны на доске)
4.Изучение нового материала.
Первичное восприятие и осознание информации.
Учитель: « Расставьте в этих словах ударение и выделите суффиксы».
1 ученик работает у доски.
« Скажите, во всех этих словах после шипящих, какая буква пишется? На что еще нужно обратить
внимание в этих словах?»
« Ребята, давайте попробуем самостоятельно вывести правило о правописании буквы о после шипящих
в суффиксах существительных»
5. Осознание и осмысление нового материала.
« Но есть еще буква е в суффиксах существительных.
Чтобы узнать, когда пишется буква е в суффиксах существительных, нужно обратиться за помощью к
учебнику. Прочитайте правило №35 на стр. 101 и ответьте на вопрос: «Когда пишется буква е в
суффиксах существительных после шипящих?»
Найдите примеры на данное правило.
Дополним наши слова на доске данными примерами».
1 ученик вызывается к доске. Задание: записать на доске примеры слов и обозначить во всех
существительных условия выбора букв о и е в суффиксах после шипящих.
Учитель: « Скажите, как мы определяем, когда нужно писать букву о, а когда букву е после шипящих в
суффиксах существительных?»
« Правило вы знаете. Теперь вам нужно научиться применять его в различных заданиях на уроке».
Работа с таблицей ( упр.№253)
2 ученика работают у доски.
Задание: 1 ученик заполняет 1колонку таблицы, выписывая из упр. существительные , в которых
пишется буква о в суффиксах после шипящих, 2 ученик заполняет 2 колонку таблицы , выписывая из
упр. существительные, в которых пишется буква е в суффиксах. Обозначьте условия выбора букв о и е
в суффиксах существительных.
Взаимопроверка ( парная.) Ученики обмениваются тетрадями и проверяют работу соседа по парте.
Затем учащиеся проверяют работу 2 учеников у доски.
Обсуждаются недочеты, дополнения данных работ.
Учитель:« Ребята, кто из вас хорошо справился с ролью ученика?
А кто из вас хорошо справился с ролью учителя?»
Упр.№254 Задание: Учащиеся « по цепочке» ( устно) вставляют и читают слова на месте пропусков.
Затем определяют во вставленных словах значения суффиксов.
6. Применение знаний в новой, незнакомой ситуации.
3 ученика из класса выполняют работу по карточкам.
Задание: Вставьте пропущенные буквы в данные слова.
Составьте 2-3 сложных предложения с любыми из данных слов.
Медв…ж…нок, зайч…нок, волч…нок, мыш…нок, галч…нок, скворч…нок.
Остальным учащимся учитель предлагает рассмотреть иллюстрации и рисунки. Затем назвать
животных, изображенных на этих рисунках.
Задание: Составьте небольшой рассказ, используя существительные с уменьшительно- ласкательным
значением суффиксов. В свой рассказ вы можете внести описания животных, изображенных на данных
иллюстрациях и рисунках. Озаглавьте свой рассказ.
Несколько учеников зачитывают свои творческие работы, учитель анализирует эти сочинения.
7. Итог урока.
Учитель: « Ребята, сегодня на уроке вы ознакомились с правилом правописания гласных о и е после
шипящих в суффиксах существительных. Расскажите мне это правило».
Учитель спрашивает 2-3 учеников.
У каждого ученика на парте лежат карточки с буквами о и е.
Учитель диктует слова, ученики должны определить какую гласную букву нужно написать в суффиксе
существительного, если букву о, то они должны поднять карточку с буквой о, если нужно написать в
слове букву е, то они должны поднять карточку с буквой е.
Слова: медвежонок, галчонок, доченька, крольчонок, бочонок, бумажечка, ложечка, ручонка, рученька.
8. Аналитическая мотивация.
Учитель: « Ребята, кто из вас хорошо понял тему сегодняшнего урока? Поднимите, пожалуйста, руки.
Какие трудные моменты были для вас на уроке? Почему?»
Учитель спрашивает учеников, которые поднимают руки.
9. Рефлексия.
У каждого ученика на парте лежит листок с написанными словами: понятно, непонятно, грустно, весело,
трудно, радостно, интересно, познавательно.
Задание: ученики должны внимательно прочитать данные наречия и определить какое слово (наречие)
они бы выбрали для оценки сегодняшнего урока. Почему?
Учитель спрашивает 5-6 учащихся.
Перед объяснением домашнего задания, учитель объявляет оценки за урок.
10. Домашнее задание.
Ученикам предлагается задания по выбору.
А) Выполнить упражнение № 255. ( по заданию).
Б) Придумать, составить и записать загадки, пословицы, поговорки, в которых должны быть
существительные с буквами о и е после шипящих в суффиксах. Можно выписать загадки, пословицы,
поговорки из художественного текста. Нарисовать рисунки к своим работам, например, рисунки- отгадки
на загадки.
Учитель поясняет, что « хорошую» оценку за домашнее задание могут получить те ученики, которые
выберут задание под буквой Б. (т.е. второе задание).
Учебно-методическая литература
1. «Русский язык. 5-9 классы. Программы общеобразовательных
учреждений» М. Т. БАРАНОВ, Т. А. ЛАДЫЖЕНСКАЯ, Н. М. ШАНСКИЙ
Москва: «Просвещение», 2010
2. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе. - Москва:
«Просвещение», 2009
3. Иванова В. А., Потиха З. А. Занимательно о русском языке. –
Ленинград: «Просвещение», 2008
4. Баранов М.Т. , Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский
язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с
приложением на электронном носителе в 2-х частях.- Москва:
«Просвещение», 2014
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: