Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Сложноподчиненные предложения с придаточными условия и цели"

Тема: Сложноподчиненные предложения с придаточными условия и
цели.
Учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
МОБУ «СОШ №54» г.Оренбурга
Гаврилова Тамара Николаевна
Тип урока: объяснение нового материала.
Форма проведения: урок-практикум.
Виды работы на уроке:
обобщающее повторение материала;
опрос;
индивидуальное задание;
работа с тестовыми заданиями в формате ОГЭ.
Цели урока:
1. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ:
Воспитание нравственности, коммуникативных умений и навыков.
2. РАЗВИВАЮЩАЯ:
Развитие логического мышления школьников, их аналитических
способностей: умения сравнивать, сопоставлять, делать выводы; развитие
монологической речи учеников; умения анализировать свою деятельность.
3 ОБУЧАЮЩАЯ:
- закрепить полученные знания о СПП;
- повторить сведения об изученных видах придаточных предложений;
- научиться определять вид изучаемого придаточного предложения;
- усвоить алгоритм определения вида придаточного предложения;
- совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.
Основные задачи урока:
повторить правила орфографии и пунктуации,
развивать навыки работы с тестовыми заданиями, проводить
подготовку к итоговой аттестации по русскому языку.
Форма организации работы учащихся: фронтальная, групповая
Методы обучения: интерактивный, проблемный
Технологии урока:
- исследовательская;
- информационная;
- критического мышления.
Оборудование урока:
- компьютер,
- проектор,
- экран,
- презентация в программе «PowerPoint»
- учебник русского языка под ред. М. М. Разумовской
Ход урока:
1. Вступление.
Здравствуйте, ребята. Вот сегодня иду на работу, думаю о вас, а
навстречу мне спешат люди, торопятся, как и я кто куда и порой ничего и
никого не замечаем вокруг себя. А ведь мы живем среди людей.
Присмотритесь внимательнее к тому, что происходит вокруг. Люди
трудятся, идут с работы, на работу, отдыхают, ходят в гости, переносят
горести и лишения, достигают поставленной цели и снова ставят перед
собой цель. Иные живут и не понимают своего предназначения. Иные
умеют сделать свою жизнь горением во имя благородной цели. Все мы
разные, но я считаю, что каждый из нас обязательно должен обладать
такими качествами как доброта и скромность.
Поэтому эпиграфом к нашему уроку я взяла слова Стивенсона:
Доброта и скромность – вот два качества,
которые никогда не должны утомлять человека.
(Стисенсон)
- Как вы понимаете эти слова?
Если мы будем внимательны друг к другу, то жизнь будет лучше.
Если у нас с вами будет всё хорошо, тогда и хорошее настроение нам
обеспечено.
Ну, и наконец, если у нас всё чудесно, то мы в силах сделать счастливыми и
окружающих.
- Ребята, какую особенность заметили в предложениях моего высказывания?
По своей структуре, какого типа эти предложения?
Можете поставить вопрос от главной к придаточной части?
Какие это предложения?
(СПП с придаточными условия)
А теперь обратите внимание на следующее предложение (проецируется на
экран)
Надо верить в возможность счастья, чтобы быть счастливым
(Л.Н.Толстой)
А по своей структуре, какого типа это предложение?
Можете поставить вопрос от главной к придаточной части?
Какое это предложение ?
- Тогда назовите тему нашего урока.
(СПП с придаточными условия и цели)
- Запишем в тетрадях: число, классная работа и тема «СПП с придаточным
условия и цели »
(тема проецируется на экране).
Сформулируем цели (проецируются на экране).
2. Проверка домашнего задания (выборочно)
3. Работа учащихся у доски
- Синтаксический разбор предложения
Доброта и скромность – вот два качества, которые никогда не должны
утомлять человека.
- Синтаксический разбор словосочетания верить в счастье.
Пока ученики у доски выполняют задания, с классом провожу фронтальный
опрос по теме «Виды сложных предложений».
- Чем отличается сложное предложение от простого?
- Какие виды сложного предложения вы знаете?
-Назовите виды ССП.
-Чем отличаются ССП от СПП?
- Назовите виды придаточных в СПП, которые мы с вами уже изучили.
А сейчас проверим ваши знания.
Актуализация знаний.
Цифровой диктант.
- Вашему вниманию предлагаются утверждения, которые могут быть
верными или ошибочными. Если вы согласны со сказанным, ставьте в
тетради цифру 1, если нет – 0.
1. Синтаксис – греческое слово, которое означает «составление»,
«построение».
2. Предложения бывают простые, сложные и составные.
3. Независимое предложение в составе СП называется главным.
4. Придаточное предложение может стоять только после главного.
5. Я люблю место, где я родился. – СПП с придаточным места.
6. Хотя я и устал, я решился продолжать свой путь. – СПП, где
придаточное стоит на 1-м месте.
Ключ: 101 001.
Проверяем работу учащихся у доски (Синтаксический разбор предложения –
вслух, а синтаксический разбор словосочетания проверяет один из учащихся
класса). Затем задаются вопросы по теории (учащиеся класса) и выставляются
отметки.
4.Ребята, мы с вами готовимся в течение всего учебного года к ОЭГ, поэтому
повторим написание приставок пре- и при-, теоретический материал вы
повторяли дома. Посмотрим, как вы можете применять теорию на практике.
Приготовили листочки.
4. Словарная работа.
Превратности судьбы, знаки препинания, преступить закон,
преодолевать трудности, привлечь внимание, приобрести уважение,
презирать по-прежнему, преграда в пути, претворить мечту,
приступить к работе, камень преткновения, придать
соответствующий вид, престижная работа.
- Подчеркните словосочетание, где способ связи слов – примыкание.
(взаимопроверка через проектор)
- Назовите по одному словосочетанию со связью согласование и управление.
Итак, как вы уже сказали тема нашего урока «СПП с придаточными условия и
цели».
5. Работа с учебником: Откройте учебники и прочитайте материал параграфа
и ответьте на вопрос, что нового вы узнали о СПП предложениях с
придаточными условия и цели ? О чём мы ещё не говорили?
6. Закрепим полученные знания на практике.
Посмотрим, как вы умеете отличать придаточные цели и условия от других
видов придаточных в СПП.
Записать предложения, расставляя знаки препинания, определить вид
придаточного, составить схемы.
1. Надо жить так, как велит совесть (образа действия).
2. Пока молоды, сильны, добры, не уставайте делать добро. (А.П. Чехов)
(условие)
3. Чтобы понимать человека, надо уметь поставить себя в его положение
(Д. Писарев) (цели)
4. Для того, чтобы выучиться говорить правду людям, надо научиться
говорить её самому себе (Л.Толстой) (цели)
5. Любовь к людям – это ведь и есть те же крылья, на которых человек
поднимается выше всего. (М. Горький) (определительное)
6. Если хочешь быть счастливым, выучись сперва страдать. (И.С. Тургенев)
(условие)
7. Счастье достаётся тому, кто много трудится. (Леонардо да Винчи)
(изъяснительное)
8. И ошибка бывает полезна, пока мы молоды, лишь бы не таскать ее с
собой до старости (И.В. Гете). (условие)
9. Когда глупец занимает должность, с ним обращаются как с гением
(К.Гельвеции).(условие)
10. . Если ты что-нибудь делаешь, делай это хорошо. (Л.Н.Толстой) (условие)
(Проверяем и объясняем )
7. В задании В6 ОГЭ нужно найти соответствие. Выполните это задание
самостоятельно с последующей самопроверкой.
1)Найдите соответствие. (Например: 1-В)
1.
Ни один человек не прожил настоящей жизни, если он
не был очищен любовью женщины.
А
Образа
действия.
2
Язык прозы Пушкина так точен, что его способен
понять каждый.
Б
Условия
3
Женщина лишь тогда верит слову «люблю», когда оно
сказано тихо и просто.
В
Цели
4
Родителям надо любить людей, чтобы воспитать в
детях любовь к людям, а не к самому себе.
Г
Времени
5
Любить – это знать, что человек желает и делает тебе
только хорошее.
Д
Определит.
6
Место, куда мы прибыли через полчаса, производило
впечатление чего-то нереального.
Е
Изъяснит.
Ответы: 1-Б; 2-А; 3-Г; 4-В; 5-Е; 6-Д.
8. Проверочная работа в формате ГИА (на листочка, проверяет
учитель и выставляет отметки в журнал)
1. В предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры,
обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.
Прав ли я,(1) что взялся рассказать людям о Селигере,(2) тем самым
отдав его в чужие,(3) многие руки?
2. В предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы),
обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого
предложения.
Я шёл,(1) посвистывая,(2) вспоминал зайца,(3) представляя,(4) что он
сейчас делает.
3. В предложении пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифры,
обозначающие границы придаточного предложения.
Он не понимал слов,(1) которые читал он,(2) —(3) звуки его голоса
тянули его за собою, (4) увлекая в невидимую даль.
4. В предложении пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифры,
обозначающие границы придаточного предложения.
Однажды, (1) когда я продирался сквозь заросли черемухи, (2)
боярышника, (3) облепихи, (4) еле заметная тропинка вывела меня на
поляну, (5) заросшую разнотравьем.
5. В предложении пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифры,
обозначающие границы придаточного предложения.
Но как быть с теми, (1) кто не видит, (2) не слышит, (3) не
чувствует, (4) когда больно и плохо другому?
Ответы: 1 - 1, 2; 2 – 4; 3 – 1, 2; 4 – 1, 4; 5 – 1, 4.
12. Подведение итогов. Объяснение домашнего задания.
Если бы мы так работали на уроках всегда, ОГЭ был бы нам не страшен.
Для того чтобы хорошо сдать экзамен, нужно выполнять домашние
задания.
СПП с каким видом придаточных я употребила вновь? Вспомним тему
урока.
На какой вопрос отвечают придаточные условия и цели? Какие союзы
употребляются?
13. Рефлексия.
Какое бы высказывание по окончании урока вы выбрали?
В науку нет коротких путей.
Незнание — не порок, нежелание знать — большой порок.
Узнать можно лишь тогда, когда учишься; дойти можно лишь тогда,
когда идешь.
Д/з Параграф 19,
1 группа – упр. 171
2 группа. - составить тестовые задания в формате ГИА по теме «СПП
предложения с различными видами придаточных»
3. Напишите сочинение-миниатюру из 10-12 предложений, размышляя по
поводу высказывания немецкого философа и поэта Гете “Поведение – это
зеркало, в котором каждый показывает свой облик”, используя придаточные
предложения
Литература:
1. Русский язык. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / М. М.
Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В. Львов; под ред. М. М.
Разумовской, П. А. Леканта. – 10-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2008.
2. Уроки русского языка в 9 классе: поурочные планы по учебнику М. М.
Разумовской, С. И. Львовой, В. И. Капинос, В. В. Львова / сост.О. А.
Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2007..
3. Уроки русского языка в 9 классе: поурочные планы по учебникам
С.Г.Бархударова, Л.А. Тростенцовой сост. Н.В.Егорова, В.Н. Горшкова. –
Москва: «ВАКО», 2013.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: