Конспект урока "Собственные имена" 1 класс

Конспект урока русского языка

1 класс по УМК «Гармония»

Тема: Собственные имена.

Тип урока. Урок открытия нового знания (№1)

Цели урока:

Планируемые результаты:

предметные: на практическом материале подвести учеников к понятию

«имена собственные».

личностные:

 развитие у ученика учебно-познавательного интереса к новому

учебному материалу;

 понимание причины трудностей и ситуации успеха в учебной

деятельности;

Универсальные учебные действия:

регулятивные:

 развитие умения определять тему и формулировать цель на уроке с

помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с

поставленной задачей.

познавательные:

 умение находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в

результате совместной работы класса;

 использовать знако-символические средства при оформлении правил

записи слов – имен собственных;

 делать выводы в результате совместной работы класса (пары,

группы);

 составлять алгоритм под руководством учителя для выяснения

существенных признаков имен собственных;

Коммуникативные:

 развитие умения слушать и понимать речь других;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов

Оборудование:

 мультимедиа проектор (презентация к уроку)

 доска

 иллюстративный материал

 учебник

 ТПО

 тестовый материал на карточках

Ход урока.

У нас на уроке гости. Пожалуйста. Повернитесь к гостям и поприветствуйте

их, подарите им вашу улыбку, ведь именно улыбка дарит хорошее

настроение.

1. Организационный момент.

Учитель - А теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке:

Книги, ручки и тетрадки?

Дети проверяют готовность к уроку.

Учитель - Откройте тетради.

Учитель: Проверьте, как лежит тетрадь, как вы держите ручку.

( Самоконтроль и проверка.

Ученики: «Здравствуй, ручка, здравствуй, тетрадь!»)

Учитель - Запишите дату.

2. Минутка чистописания.

(На доске и в тетрадях учеников записаны одинаковые элементы букв)

Учитель - Какой элемент букв написан у вас в тетрадях?

Дети: Длинная сильно наклонная линия.

Учитель: Откуда начнем писать данный элемент?

Дети: Чуть выше нижней линии рабочей строки.

Учитель: Обведите эти элементы. Дополните элементы до буквы.

(Ученики выполняют. Учитель проходит по классу и наблюдает за

выполнением работы.)

Учитель: Какие буквы узнали? На какие группы можно разделить эти буквы?

Ученики – Заглавные гласные буквы Я, А. Заглавные согласные буквы Л,М.

Учитель - Что можно выполнить с этими буквами?

Ученики: -1) Разделить их на группы (гласные буквы, согласные буквы)

2) Можем дать характеристику звукам этих букв.

3) Можем составить слова с этими буквами.

Учитель – Когда буква «Я» обозначает 2 звука?

(Ученики называют известные позиции. Приводят примеры слов).

 когда буква стоит в начале слова;

 когда в слове стоит после гласной;

 когда в слове после разделительных знаков: ь,ъ.

( На полях - ШКАЛА САМООЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ .)

3.Постановка проблемы.

Учитель - Ко мне подойдет вот эта девочка. Извини, я не к тебе обращалась, а

к тебе. Извини, я не к тебе обращалась.

Учитель – Давайте попробуем, может у мальчиков это получится. Встань

мальчик! Почему вы оба встали?

Ученики – А Вы не сказали точно, кому встать.

Учитель: Как же мне вас различать, как назвать?

Ученики – Вы должны сказать имя!

Учитель – А зачем нужны имена? Давайте выясним.

Ученики – Чтобы обращаться к человеку.

ПОПРОБУЙТЕ СФОРМУЛИРОВАТЬ ТЕМУ УРОКА. О ЧЕМ БУДЕМ ГОВОРИТЬ?

Ученики – ОБ ИМЕНАХ.

Учитель – Хорошо. К доске пойдут Лиза и Никита.

Почему никто не подошел? Я же назвала имена!

Ученики – У детей одинаковые имена!

Учитель - Что нужно еще назвать, чтобы было понятно, кого я зову?

Ученики – Фамилию.

ЗНАЧИТ, О ЧЕМ МЫ ЕЩЕ БУДЕМ ГОВОРИТЬ НА УРОКЕ?

Ученики – О ФАМИЛИЯХ.

Учитель – Слов, называющих человека, много. Но имя и фамилия

принадлежит только одному человеку.

Мое имя Валентина, фамилия Коренькова. Назовите теперь вы свое имя и

фамилию.

Я - . (ДОСКА. Анализ схемы. Что обозначает каждое

слово?)

Сегодня на уроке будет наш друг дошкольник Антон. Он спрашивает, что

обозначает на схеме первое слово, уголок, второе слово, опять уголок?

Учитель - Откройте секрет нашего языка: скажите, какие слова,

называющие людей, пишутся с большой буквы?

Дети – если это фамилия, имя, то пишется с большой буквы.

Учитель - Да, если слова называют имена и фамилии людей, то эти слова,

чтобы отличить их от других названий людей, пишутся с большой буквы.

Запишите свое имя и фамилию согласно схеме.

Учитель – В русском языке многие фамилии образовались от имен.

Слайд 1. Денис - Денисов.

Задание – образовать мужские имена от имен:

Слайд 2. Иван - Максим – Антон -

Слайд 3. Иванов, Максимов, Антонов.

Запись в тетради

Такие слова имеют даже свое особое название. Хотите узнать? Тогда

отройте учебники на с.18 и прочитайте важное сведение, написанное

голубым цветом.

(Дети открывают учебник и читают. После самостоятельного

прочтения, сильный ученик читает вслух.).

Учитель – Сделайте вывод, для чего необходимо знать значение слова?

Ученики- Необходимо знать значение слова, чтобы определиться с

выбором буквы в начале слова - строчной или прописной.

Учитель - А какие еще слова всегда пишутся только с прописной буквы вы

узнаете, поработав в группах учебного совета.

Работать будете по плану (он у каждой группы)

СЛАЙД: 4. Прочитать предложение.

2. Объяснить значение выделенных слов.

3. Сформулировать правило написания.

4. Выбрать отвечающего в учебном совете

5. Поднять руку, если группе нужна помощь.

1 группа. Моя фамилия Смирнов. Моё имя Николай. Моё отчество

Петрович.