Ученики на Учителя.com


Диагностическая работа "Повторение и закрепление изученного. Звуки [ч´]. Буквы Ч, ч" 1 класс

Адамбаева Людмила Анатольевна
учитель начальных классов
МКОУ МО г. Ирбит «Школа № 5»,
высшая квалификационная категория
Диагностическая работа по теме
"Повторение и закрепление изученного. Звуки [ч´]. Буквы Ч, ч"
по обучению чтению
1 класс
Текст задания составлен на основании методического сборника «Тесты по обучению грамоте. Часть 2: 1
класс: к учебнику В.Г. Горецкого "Русская азбука"/ О.Н. Крылова - 5 издание, перераб. - М.: Издательство "Экзамен"
2011.; "Обучение грамоте": 1 класс: контрольно - измерительные материалы/О.Н. Крылова. - М.: Издательство "Экзамен".
2014
Данная диагностическая работа по обучению грамоте (обучению чтению) проводится среди
учащихся первых классов после изучения темы "Повторение и закрепление изученного. Звуки [ч´].
Буквы Ч, ч" в новой доступной форме в рамках требований к образовательным результатам.
Задания, предложенные обучающимся для выполнения, отражают основное содержание тем по
изучению звуков и букв русского алфавита: определение количества звуков в слове, чтение слогов и
составлению слов, составлению схем предложений, перевод печатного текста в другой формат с
соблюдением норм записи предложений, соотношения записи слова с его предметным образом и
звуковой схемой, что позволит обеспечить качественный результат учебной подготовки учащихся на
базовом уровне.
Цель работы – выявление умения решать простые учебные и практические задачи по
обучению грамоте с опорой на полученные знания и умения:
- осознанно воспринимать и принимать учебную задачу урока;
- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
- различать печатные буквы русского алфавита;
-устанавливать сравнительные отношения между печатными и письменными буквами
русского алфавита;
- моделировать звуковую схему слова;
- определять количество звуков в слове, делить слова на слоги, определять ударный слог;
- определять строение предложения;
- применять правила записи предложений при письме;
- соотносить запись слова с его предметным образом и звуковой схемой.
Работа содержит шесть задания. Время для выполнения регулируется учителем
самостоятельно (в зависимости от интеллектуальной активности обучающихся в классе, от уровня
обученности, от уровня практических умений). Условие задания зачитывает учитель, если
присутствуют не владеющие навыком осознанного чтения дети.
1. Подчеркни в предложении все согласные, которые
обозначают мягкие звуки.
2. Напечатай слова. Начерти схему каждого слова.
3. В каких случаях схема подходит к предложению?
4. Укажи группы, где во всех двухсложных словах
ударение падает на первый слог.
5. Укажи слово, где количество звуков больше чем
количество букв.
6. Раздели слова на слоги.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: