Конспект урока "Знакомься: другие части слов" 2 класс
Урок русского языка во 2 классе
«Знакомься: другие части слов»
Автор: Остапенко Е.Л.
МБОУ «СОШ №10»,
учитель начальных классов
Тема: Знакомься: другие части слов.
Цель: познакомить учащихся с новыми частями слова- приставкой и суффиксом, показать возможность образования новых слов сразу с помощью
приставки и суффикса.
Формирование УУД:
- способствовать развитию аналитического мышления( умение устанавливать причинно-следственные связи, рассматривать новые знания в
контексте уже имеющихся);
- способствовать формированию культуры чтения и речи (формулировка научных словосочетаний, выводов, проблемы);
- стимулировать самостоятельную поисковую деятельность;
- повысить интерес к изучению предмета, познавательную активность;
- способствовать формированию коммуникативных умений.
Оборудование: учебники, презентация, экран, таблицы, конверты с частями слов, карточки с корнями слов.
Тип урока: открытие новых знаний.
Методы обучения: частично – поисковый; объяснительно – иллюстративный; проблемный.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная; работа в парах.
Ход урока
Этап урока
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Организа
ционный
этап
Включение
учащихся в
деятельность на
личностно-
значимом
уровне.
- Сегодня замечательный и необычный день, так как у нас в классе
много гостей. Давайте повернёмся к ним и улыбнёмся. И начать наш урок
сегодня тоже хочется необычно.
Послушайте одну притчу:
У Мудреца, однажды, ученик спросил
(он перед этим бабочку словил):
– Скажи, Мудрейший, знаешь ты ответ?
Жив мотылек в руках моих, иль нет?
Ладони в этот миг легонько сжал...
Плененный мотылек затрепетал.
Блеснули искорки у мудреца в глазах:
– Ты держишь все сейчас, в своих руках!
- Как вы её понимаете?
-Результат нашей с вами работы в наших руках, то есть всё зависит от нас.
- Вы верите в свои силы? И я верю в ваши силы. Желаю вам на уроке
удачи, а вы пожелайте друг другу.
-Руки?
-Ноги?
-Локти?
-Спина?
- Откройте тетради и запишите число и классная работа.
СЛАЙД
СЛАЙД
- Всё зависит от нас, всё в наших руках.
-На месте.
-На месте.
- У края.
-Прямая.
(Записывают в тетради число и
классную работу)
2.Актуализ
ация
знаний
Повторение
изученного
материала,
необходимого
для «открытия
нового знания»
Пришла Весна – чудесная пора,
И заиграли в сердце песен трели.
Моя любовь на кончике пера,
Танцует вальс под музыку апреля.
Пригрело солнце снег в лесочке,
И на опушке, возле кочки,
Откинув одеяло снежное,
Вдруг, появилось чудо нежное.
(на фоне музыки учитель читает
стихотворение)
Преодолев свой сон и негу,
Цветочек смотрит из-под снега:
Принёс с собой он вдохновение
И настроение весеннее.
-О чём это стихотворение?
- Чтобы узнать правы ли вы - выполните задание.
-Сейчас поработаем в парах. У вас на столе лежит конверт, в котором
находятся части слова. Составьте из этих частей слово.
- Какое слово получилось?
-Что вы знаете о подснежниках?
-Давайте откроем страницу учебника 105 и прочитаем о них интересную
информацию в упр. 509.
- Прочитает…
- Подснежник – лесной цветок. Подснежники расцветают первыми. Вот и
рвут их люди не жалея, кто для себя, а кто и на продажу. Срывают
охапками, выдёргивая вместе с луковицами, затаптывая густо растущие
цветы. Поэтому их занесли в Красную книгу. Это редкие растения,
поэтому мы должны их беречь и охранять.
- Запишем это слово с большой буквы. Проговори… как будешь писать
слово подснежники.
-Придумайте задание к слову.
- Какие слова называются однокоренными?
- Подберите однокоренные слова.
- Давайте несколько слов запишем. Проговори… как будешь писать
слово….
- Как называют общую часть однокоренных слов?
- Выделим корень в слове. Что для этого нужно сделать?
-О весне, о подснежниках
(Дети работают в парах).
- Подснежники.
-Цветы.
СЛАЙД
(Читает вслух ребёнок.)
(Дети записывают слово в тетрадь.)
(Учитель пишет на доске)
-Подобрать однокоренные слова,
выделить корень, окончание
-Однокоренными называются слова,
которые имеют общую часть и общее
значение
-Снег, снежинка, снеговик.
(Дети пишут слова.)
(Учитель пишет на доске)
-Общую часть однокоренных слов
называют корнем.
-Найди общую часть у родственных
слов.
-Некоторые согласные буквы в корне
– Что заметили?
- То есть чередоваться. Подчеркните их.
- Какую ещё часть в слове мы можем выделить?
- А что такое окончание?
- Выделим в слове окончание. А для этого что нужно сделать?
-Как?
- Сделайте вывод: Какие части слова вам встретились в слове?
могут заменять друг друга.
-Окончание.
-Окончание – изменяемая часть слова,
которая служит для связи слов в
предложении.
-Изменить форму слова
-По числам или по команде вопросов.
- В слове мы нашли корень, окончания.
3.Постанов
ка учебной
задачи
Обсуждение
затруднений
(«Почему
возникли
затруднения?»,
«Чего мы ещё не
знаем?»);
проговаривание
цели урока в
виде вопроса, на
который
предстоит
ответить.
-Посмотрите на слово и скажите: все ли части слова обозначены?
-Почему же мы их не можем обозначить?
- Хотите узнать?
- Попробуйте сформулировать тему нашего урока.
- Какие цели поставим перед собой?
- А может уже кто-то знает как называются другие части слов.
-Теперь попробуйте сформулировать по нашей новой теме вопросы с
помощью табличек- помощниц.
-Может у вас возникли я другие вопросы? Поделитесь.
- А ещё на уроке русского языка мы учимся…..
-Нет.
-Мы не знаем, как их обозначать,
потому что не изучали их.
-Да.
-Другие части слова СЛАЙД
-Познакомиться с новыми частями
слова.
-Приставка и суффикс.
(На доске таблички: Что? Где? Для
чего? Как? Почему?)
- Что такое приставка, суффикс?
- Где стоит приставка, суффикс?
-Для чего служит приставка, суффикс?
- Как обозначается приставка,
суффикс?
-Почему их так назвали?
- Много ли приставок, суффиксов в
русском языке?
- Есть ли трудные для написания
приставки, суффиксы?
- В чем разница между приставкой и
суффиксом?
- Красиво писать, слушать учителя и
своего товарища.
- Молодцы, Очень хорошие вопросы у вас получились.
-Мне кажется, самое время начать на них отвечать. Я вам предлагаю
поработать по такому плану. У нас урок открытия нового знания поэтому
первая ступенька будет узнаю, открываю новое знание, следующая
ступенька будет применяю и дальше проверяю, оцениваю себя. В этом
нам будет помогать учебник, ваши светлые головы. Готовы? Тогда
начнем.
СЛАЙД
4.Открытие
нового
знания
Решение УЗ
(устных задач) и
обсуждение
проекта её
решения
-Чему будем учиться на первой ступеньки?
- «Слово делится на части»,-
говорили в школе Насте.
Так давайте поскорей
строить слово из частей!
чтоб построить нам слова,
Части слова знать пора!
- Прочитайте в учебнике на стр.105 тему нашего урока. Чтобы нам еще
больше узнать о частях слова, я предлагаю вам познакомиться с
информацией в учебнике на стр.106. Найдем рубрику «Важные сведения»
. Но вы не просто должны прочитать текст. Ваши задачи:
определить, что в тексте вам хорошо знакомо, а с чем вы встретитесь
впервые и вам это неизвестно.
с помощью специальных значков сделать пометки в тексте.
- Проверим, что у вас получилось.
-Давайте прочитаем текст вслух.
- Что вы уже знали?
- Что для вас новое?
-Ребята, а как вы думаете на сколько частей можно разделить текст?
- О чём будет говориться в первой части?
-Что будет о ней говориться?
- О чём будет говориться во второй части?
-Что будет о нём говориться?
(открывают учебник на стр.105)
( Таблички на доске: значки: + – уже
знал; ?-не знал, новое; хочется об
этом спросить.)
- В слове есть корень и окончание.
- В тексте нам встретились новые слова
«приставка» и «суффикс» новые
сведения об этих частях слова.
- На 2 части.
-О приставке.
-Что приставка, это часть слова,
которая стоит перед корнем и служит
для образования новых слов.
- О суффиксе.
-Что суффикс это часть слова, который
стоит после корня и служит для
образования новых слов
- Кто может сделать вывод?
-Что такое приставка?
- Что такое суффикс?
- В начале урока мы выделили корень и окончание в слове подснежники.
- У нас остались ещё части слов : под и ник. Я думаю, что под- это
суффикс, а -ник- это приставка.
- Вы не согласны со мной?
-Докажите , что под-это приставка . Что может вам в этом помочь?
- Перед корнем есть приставка
Слитно пишется она,
И при помощи приставки
Образуются слова.
- Приставка выделяется значком
- Почему приставка называется «приставкой»?
- В науке приставку называют префикс. Слово заимствовано из латинского
языка и обозначает впереди прикрепленный. Она находится перед
корнем: она приставлена, находится при слове.
- Что вы думаете о части слова –ник-? Докажите.
- После корня он стоит
Перед окончанием
Его я, если заменю,
Другое слово получу.
Обозначу уголком.
- Почему суффикс называется «суффиксом»?
- Слово суффикс заимствовано тоже из латинского языка и обозначает
между прикрепленный.
-Чему учились?
- Ребята, мы можем перейти на следующую ступень?
-Я думаю, что под- это приставка.
-Вопросы. (Ребёнок доказывает)
(На доске учитель вешает таблички)
(ответы детей)
СЛАЙД
-Мы думаем, что это суффикс.(Ребёнок
доказывает)
(На доске учитель вешает таблички)
СЛАЙД
-Работать с текстом.
Физминутка (Запись)
5.Включен
ие нового
знания в
Каждый для себя
должен сделать
вывод о том, что
- А сейчас поиграем в игру «Составь слово»
Работа в мини-группах.
(У каждого учащегося на столе
лежат: карточки красного цвета,
систему
знаний
он уже умеет.
- Подумайте, что написано на цветных карточках?
- Верно. Задание: составьте как можно больше слов из данных частей.
- Проверяем.
- Прочитайте и подумайте, какая часть слова записана на красных карточках?
- Прочитайте части слова на синих карточках. Что это за часть слов?
- Что записано на зелёных карточках?
- Какая часть слов записана на жёлтых карточках?
-Чему учились выполняя это задание?
на которых написаны корни слов:
карточки синего цвета, на которых
написаны приставки: карточки
зелёного цвета с суффиксами:
жёлтые карточки с окончаниями)
- Части слов.
(Каждая группа зачитывает
получившиеся слова)
- это корни слов.
– это окончания
– это суффиксы
– это приставки.
- Составлять слова из частей слова.
6.Самостоя
тельная
работа с
самопровер
кой по
эталону.
Самоанали
з и
самоконтро
ль
Каждый для
себя должен
сделать вывод о
том, что он уже
умеет.
-Следующее задание вы найдёте на карточках с красным кружком.
1) Игра «Наоборот» Вы должны назвать слово антоним с тем же корнем.
- Что такое антонимы?
(Карточка)
За-, у-, при-
выбежал -___________забежал
пришёл- ___________ушёл
утащил- ____________притащил
- Проверим, прочитайте слова парами. Какие части слов помогли образовать
антонимы?
-Приставка придала слову новое значение.
-Выделите приставку.
- Чему учились выполняя это задание?
Следующее задание на карточках с синим кружком.
–Прочитайте задание для себя. Расставьте порядок действий.
- Проверяем.
- Прочитай … задание для всех.
- Цифру 1 поставил перед словом…, 2…, 3…
(Карточка)
Работа в парах.
-Слова противоположные по
значению.
СЛАЙД
- Приставки.
- Образовывать слова с помощью
приставок и выделять её в слове.
(Читает задание ученик)
Таблички на доске:
Образуй слова с помощью суффикса -ик. Запиши полученные слова и
выдели суффикс.
Лоб, зуб, сад, год, ёж, чиж., столик, домик, ножик, ротик.
-Следующие слово запишите обсудив в паре, учителями будут 1 вариант.
(затем 2)
-Остальные слова запишите самостоятельно.
-Проверяем.
Начертите шкалу на полях и оцените себя по правильности.
- Чему учились выполняя это задание?
-читаю
-образовываю
- пишу
- выделяю
-проверяю
-оцениваю
СЛАЙД
7. Итог
Осознание
учащимися
своей УД,
самооценка
результатов
деятельности .
- Ну что ж, подведем итог нашего урока. Вспомните тему нашего урока.
Попробуем собрать все, что теперь знаем по этой теме в кластер, а помогут
нам в этом наши вопросы.
- Замечательно. Молодцы. Вспомнили все, что мы изучили.
- Остались ли вопросы, на которые вы не получили ответ?
-Давайте их озвучим.
- Где искать ответ?
- Вы сегодня все отлично работали, молодцы!
- Но хочется отметить самых активных учеников.
(Учащиеся вспоминают все, что
знают по данной теме)
СЛАЙД
-Да остались.
- Много ли приставок, суффиксов в
русском языке?
- Есть ли трудные для написания
приставки, суффиксы?
- В чем разница между приставкой и
суффиксом?
-На следующих уроках.
(Звучат фамилии учеников).
8.Домашнее
задание
- Т. С. 6 упр. 512, аналогичное задание мы выполняли на уроке.
СЛАЙД
9.Рефлекси
я
-Если для вас
-Урок полезен, всё понятно! Выберите Жёлтое яблоко
-Лишь кое-что чуть-чуть неясно! (Зелёное яблоко)
-Ещё придётся потрудиться (Красное яблоко)
Да, трудно всё-таки учиться!
И повешайте на яблоню.
Рисунок дерева на доске.
