Конспект урока "Переход слов из одной части речи в другую" 7 класс
1
Методическая разработка урока по русскому языку в 7 классе на тему:
Переход слов из одной части речи в другую
Валиева Наталия Николаевна,
учитель русского языка и литературы.
ЦЕЛИ УРОКА:
-познавательные: повторить ранее изученные сведения о частях речи;
-практические: познакомить учащихся с новым способом словообразования;
-общепредметные: развивать внимание, память, правильность и выразительность речи, логическое
мышление учащихся.
ОБОРУДОВАНИЕ:
запись даты, классной работы, темы и домашнего задания к следующему уроку на доске; запись
предложения для синтаксической пятиминутки; учебник русского языка для 7го класса под ред.
М.М. Разумовской; пособие для учителей «Уроки русского языка в 7 классе» под ред. Г.А.Богданова.
ХОД УРОКА:
I.Орг.момент (1 мин)
Приветствие, проверка посещаемости, наличия учебников, тетрадей, формулировка темы и целей.
II. Проверка домашнего задания (10 мин) Параграф 32. Упр. 433
2
III.Психологическая подготовка к восприятию материала (2 мин)
Важно похвалить учащихся за правильные ответы и успешное выполнение домашнего задания. И в
хорошем расположении духа приступаем к работе.
IV. Актуализация знаний.
Образовать новые слова всеми возможными способами.
(каждую пару слов дети записывают в тетради, потом отвечают с мест)
Окно, листья, вода,
Записать предложения, дать характеристику подчеркнутых слов.
Определить, какими членами предложения являются выделенные слова.
1. Раненая нога долго не заживала. Раненый тихо стонал.
2. На перроне вокзала продавали мороженое. Мороженое мясо долго сохраняется.
3. Столовая посуда была аккуратно расставлена на полке. Столовая находилась недалеко.
4. Свою норму рабочий выполнил досрочно. Сталевар быстро надел свой рабочий костюм.
- Итак, сегодня мы познакомимся ещё с одним способом образования новых слов с одним корнем.
Это переход из одной части речи в другую. Запишите тему урока.
- Какие способы образования сложных слов вам известен? Приведите пример таких слов.
Существует и другой способ. Это сращение частей словосочетания.
Приведём примеры.
(один человек к доске)
Лишённый ума – умалишённый
Скоро портящийся (в жару) – скоропортящийся продукт
Быстро растворимый – быстрорастворимый кофе
Вывод.
Слова в русском языке чаще всего образуются от других слов с помощью прибавления к ним
приставок и суффиксов:
- приставочным способом (с помощью приставок, например, потемнеть от глагола темнеть);
- суффиксальным (с помощью суффиксов, например, автозаводской от автозавод);
- приставочно-суффиксальным (с помощью одно временного прибавления приставки и суффикса,
например, соединять от единый).
Слова могут образовываться сложением основ (с помощью соединительных гласных, например,
ледокол от лёд и колоть, или без них, например, Ивангород), переходом одной части речи в другую
(например, заводская столовая и столовая комната).
Отсюда следует:
чтобы определить способ образования слова, необходимо рассуждать следующим образом: берёзовое (полено)
— (полено) из берёзы. Значит, слово берёзовое образовано от слова берёза, из которого взята основа берёз - и к
которой прибавлен суффикс -ов-; следовательно, это суффиксальный способ образования.
Подберёзовик — гриб, растущий в берёзовом лесу. Значит, слово подберёзовик образовано от слова
берёзовый, из которого взята основа берёзов- и к которой одновременно прибавлены приставка под-
и суффикс -ик-; следовательно, слово подберёзовик образовано приставочно-суффиксальным
способом.
Учитель обращает внимание на правописание слов, образованных сложением слов, корней, частей
слов
На доске запись:
3
Сложные слова. Правописание сложных слов.
Соединительные гласные « О и Е» в сложных слова.
Ученики вспоминают теоретический материал
Сложными называются слова, состоящие из двух (реже трёх) корней. Сложные слова образуются из
основ исходных слов (пар, возить — паровоз), из целых слов (диван, кровать — диван-кровать).
При образовании сложных слов чаще всего используются соединительные гласные «О и Е », а также
«И»(шестилетки). Иногда сложные слова образуются без соединительных гласных: Ивангород.
VI. Задание на закрепление.
Определить часть речи выделенных слов. Один ученик у доски. Остальные записывают в тетрадях.
(Используются цветные мелки.)
Удивительно не то, что добрый человек в каждом человеке ищет доброе, а злой — злое. Удиви-
тельно, что оба находят.
VII. Подведение итогов (обобщение) 2-3 мин
Выставляются оценки с комментариями (3 мин)
Необходимо поблагодарить учеников за урок и похвалить за успехи.
VIII. Домашнее задание и инструктаж к нему (2-3 мин)
Готовиться к распределительному диктанту.
Подобрать к прилагательным подходящие по смыслу существительные.
Каменистый, каменный, морозный, мороженый, запасливый, запасный, запасной, болотный,
болотистый, ветровой, ветряной.
☼
