Сценарий урока "Описание одежды, костюма" 6 класс
Предмет: русский язык
Тема «Описание одежды, костюма»
Класс: 6
Тип урока: усвоение новых знаний.
Цель урока:
формировать умение составлять текст – описание одежды
Задачи:
1. Образовательные:
формировать умение составлять текст – описание;
формировать умение работать в группе, составлять проект, давать его описание.
формировать умение составлять текст - описание
2. Развивающие:
Развивать УУД
личностные:
- усвоение достаточного объема словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе
речевого общения;
- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- развитие критического мышления через чтение и письмо.
регулятивные:
- самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
- прогнозировать, корректировать свою деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с
этими критериями.
коммуникативные:
- умение вести диалог,
- умение самостоятельно следовать заданной процедуре группового обсуждения,
- умение публичного выступления,
- умение задавать вопросы и отвечать на вопросы,
- умение выражать свою позицию.
познавательные УУД:
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения.
Метапредметные результаты:
- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также
оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного
русского литературного языка;
- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.
предметные:
- умение создавать текст – описание;
- составлять план текста – описания.
Оборудование: презентация, проектор, экран, ноутбук, листы с рабочими картами урока, учебник «Русская речь» 6 класс Е. И. Никитиной,
.Используемые технологии: технология решения изобразительных задач (ТРИЗ), развитие критического мышления.
Сценарий урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Применяемые технологии, приёмы
1. Стадия
вызова
1. Организационный момент. Приветствие
учителя.
- Добрый день! Сегодняшний урок мы начнем
с просмотра слайдов презентации, что, я
думаю, поможет вам определить тему занятия.
Слайды 1 – 3
2. Мотивация учащихся.
Я знаю, что все вы очень любите красивую
одежду, поэтому сегодня у нас необычный
урок, на котором вы будете проектировать,
писать, рассказывать, обсуждать, представлять
полученный результат, связанный с темой
одежды.
Сегодня мы говорим об одежде,
имеющей свою давнюю и интересную историю.
Одежда имеет огромное значение в жизни
человека. Она может многое рассказатьо
человеке , о времени, в котором он живёт,
может охарактеризовать человека.
3. Домашнее задание
«Каждый выбирает по себе…»
Слайд 4.
4. Целеполагание.
Учащиеся, просмотрев
слайды презентации 1-
5, называют тему урока -
описание одежды,
костюма.
Принимают
учебную задачу
Технология решения изобразительных
задач (ТРИЗ) - приём «Своя опора»
- Какую цель мы должны поставить перед
собой, чтобы выполнить домашнее задание?
(Научиться создавать текст – описание одежды)
Что узнать? ( Как составить текст-описание?)
- Чему мы должны научиться? (составлять
план по пунктам, давать описание каждому
пункту плана)
Устанавливают цели
работы.
«
2.Стадия
осмысления
5. Актуализация знаний.
Немалое значение имеет первоначальное
впечатление о человеке, которое, конечно, в
какой-то степени зависит и от его одежды:
«встречают по одежке…» Как читатели, вы
знаете, что описание одежды литературного
героя в художественном произведении тоже
многое может о нем рассказать.
Постараемся еще раз в этом убедиться,
разгадывая литературную мини – викторину
«Узнай литературного героя». (Слайд 8)
Но прежде проведем словарную работу,
вспомним лексическое значение слов, которые
встретятся в цитатах.( Слайды 5, 6)
Как называются эти слова?
(историзмы)
Работают со словом
Раз Развитие критического мышления - приём «Зигзаг»
«З (самопроверка по образцу), « Толстый и тонкий
ворвопросы»
Развитие критического мышления - «Инсерт»
Какую группу устаревших слов ещё знаете?
Чем они отличаются от историзмов?
А теперь ответьте на вопросы викторины,
результаты занесите в рабочую карту
Слайды (7, 8, 9, 10 )
Проверь работу (самопроверка по образцу)
1. Федя
Иван Сергеевич
Тургенев
«Записки охотника» (1 – 2 – 3 - 4 балла)
2. Оксана
Николай Васильевич
Гоголь
«Ночь перед Рождеством» (1 – 2 – 3 - 4
балла)
3. Левша
Николай Семёнович
Отвечают на вопросы
викторины, результаты
занесят в рабочую карту
Проверяют работу по
образцу,
результаты заносят в
рабочую карту
Лесков
«Левша» (1 – 2 – 3 - 4 балла)
4. Дина
Лев Николаевич
Толстой
«Кавказский пленник» (1 – 2 – 3 - 4
балла) кол-во баллов
Какое значение имеет описание одежды
литературного героя? (рабочая карта –
работа в парах)
Заслушать 3 – 4 ответа.
Чей ответ устроил больше? Почему?
В письменной речи важно подобрать
точное, нужное слово, раскрывающее
отношение к тому, о чем – о ком пишешь, а в
устной речи что помогает выразить чувства?
Конечно, интонация.
Предлагаю вам побывать в студии
художественного чтения, чтобы вспомнить
Письменно отвечают на
вопрос в рабочей карте
Характеризует героя по
социальному
положению, по
национальной
принадлежности, по
характеру. Показывает
отношение автора к
своему герою.
ТРИЗ - «Автор», «Корректор»
секреты выразительного чтения и
попробовать себя в роли чтеца. (Слайд 11)
Конкурс чтецов
Попробуйте прочитать текст, вложив в него
определённое чувство, а мы попытаемся
определить его. Чьё чтение лучше? Почему?
К какому типу речи относится текст?
Какова композиция описания? (Слайд 12).
Выдержана ли композиция описания в
данном тексте?
Продолжите составление плана,
отражающего не только тему, но и основную
мысль текста.
Описание одежды, костюма мы сегодня
увидели на страницах художественных
произведений, на полотнах художников, а
теперь вам предстоит самостоятельно
создать текст – описание костюма. Как
напутствие прозвучит памятка «Одеть или
надеть?» (Слайд 13).
Следуя памятке, выполните задания.
Слайд 14.
Проверь себя (взаимопроверка, результат в
Выполняя упражнение
учебника «Русская речь»,
6-классники
отрабатывают навыки
выразительного чтения.
Составляют план.
Принимают
учебную задачу
Выполняют задания.
Выполняют
взаимопроверку
ТРИЗ – «Удивляй»
ТРИЗ – «Своя опора»
ТРИЗ – «Своя опора»
Развитие критического мышления – «Зигзаг»
3. Стадия
структуриро
вания
полученных
знаний
4. Стадия
рефлексии
рабочую карту)
Физкультминутка (покажите первый и
последний примеры)
Опиши литературного героя по
воображению (Слайд 15)
Заслушать 3 – 4 описания. Оценка и
самооценка.
Рефлексия (Слайд 16).
«Акрослово» (одежда, костюм) по выбору
«Волшебная палочка»
по выбору
Выполняют учебную
задачу
Развитие критического мышления – «Эссе»
ТРИЗ – «Своя опора», «Акрослово», «Волшебная
палочка»
