Технологическая карта урока "Правописание О - Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных" 5 класс
Крючкова Оксана Александровна
Учитель русского языка и литературы
МБУ "Школа № 33" г.о.Тольятти
Технологическая карта урока по теме
«Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных»
Класс 5Б
Дата 19.03.2015
Тип урока: изучение нового материала.
Учебник: Русский язык.5 класс. Учеб.для общеобразоват. учреждений. в 2-х ч. Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов,
Л.А.Тростенцова и др. - М:Просвещение, 2014
Педагогические технологии: технология проблемного обучения, ИКТ , здоровьесберегающая технология, игровая
технология
Цель деятельности урока: научить различать правописание -о/-е в окончаниях существительных после шипящих и ц в
окончаниях существительных.
Планируемые образовательные результаты
Предметные: формировать умения применять правило написания о - е после шипящих и ц в окончаниях имен
существительных.
Личностные: формировать учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению, адекватную позитивную самооценку
Познавательные: формировать умения самостоятельно добывать информацию, выдвигать гипотезы, проводить наблюдение,
анализировать, сравнивать, делать выводы, планировать необходимые действия, операции
Регулятивные : самостоятельно формулировать тему,ставить учебные цели, оценивать правильность выполнения действия,
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанной ошибки
Коммуникативные: учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение, использовать адекватные языковые
средства в речи, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, рефлексия своих действий
Ресурсы (оборудование и учебно-методическое обеспечение):
проектор, ноутбуки, карточки, интерактивное задание (сервис Интернета «Фабрика кроссворда» )
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые
УУД
Технология
1.Мотивация
(самоопределен
ие к учебной
деятельности).
Эмоциональная,
психологическа
я и
мотивационная
подготовка и
организация
учащихся,
включение в
деловой ритм.
Вступительное слово учителя:
Доброе утро, ребята!
-Давайте посмотрим друг на друга и
улыбнемся, ведь нам предстоит
работать вместе, дружно. Садитесь.
Мы проведем интеллектуальное шоу
«Проще простого». Я режиссер
нашей программы, а вы будете моими
помощниками. Откройте тетради и
запишите число.
Условия игры:
-Мы сегодня работаем в группах.
Будете выполнять задания на
карточках и компьютерах За каждое
правильно выполненное задание вы
получаете 1 балл. Затем ваши баллы я
переведу в отметки.
-Итак, в путь.
Слушают учителя,
размещают учебные
материалы, демонстрируют
готовность к уроку
-положительное
отношение к
учению, к
познавательной
деятельности (Л)
-планирование в
сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками
необходимых
действий,
операций(Р)
Игровая
технология
ИКТ
(презентация )
2. Этап
подготовки
обучающихся к
активному
сознательному
усвоению
знаний.
Актуализация
знаний и
постановка
учебной задачи
Подведение к
озвучиванию
темы урока
Рубрика «События дня».
Вы – умники и умницы. Отвечайте на
вопросы, и тогда мы сможем
определить, какую тему мы сегодня
изучаем.
-Какая буква пишется в слове
росточек?(О).
-Назовите безударную гласную в корне
слова л..сничий? (Е).
-По какому признаку можно
объединить звуки ж, ш, щ, ч в словах
щавель, шашки, чудеса, жизнь?
(шипящие).
-Цыган на цыпочках цыкнул цыплёнку
: "Цыц!" Это слова-исключения из
орфограммы "и-ы после ..?"
- В какой морфеме находится
орфограмма в слове на улиц..?(в
окончании).
- Назовите часть речи слова Россия.
(существительное).
- Внимательно посмотрите на слова и
сформулируйте тему урока.
Рубрика "Новости орфографии".
Вы - спецкоры. Кто это такие?
Обратимся к "Толковому словарю
русского языка" С.И. Ожегова в
режиме онлайн.
Посмотрите внимательно, перед вами
слова
Обдумывают ответы на
вопросы. Формулируют
собственные мысли,
высказывают и
обосновывают свою точку
зрения
- положительное
отношение к
учению, к
познавательной
деятельности(Л)
- учет разных
мнений ,умение
аргументировать
собственную
точку зрения,
умение слушать
собеседника,
умение
договариваться,
работать в
группе(К)
-самостоятельное
формулирование
темы и цели
урока(Р)
-выдвижение
гипотез и их
обоснование (П)
ЭОР
Формулировка
цели урока
Почему в о одном слове пишется в
окончании О, а в другом Е?
- Сформулируйте цели урока,
используя начало предложений:
1) узнать …
2) научиться …..
- Как вы думаете, от чего зависит
написание о-е? Есть предположения?
Обсуждение.
Проблемное
обучение
3. Открытие
нового знания.
Организация
исследования.
Формулировани
е правила.
- В рубрике «Тайны языка» я
предлагаю провести исследование.
Вы - юные ученые . Выполните
задание на карточках и сформулируйте
правило.
Мудрецом, полотенцем, свечой, с
огурцом, за тучей, перед встречей,
над рощей.
Задание: в зависимости от ударения
запишите слова в два столбика.
Сформулируйте правило, когда после
шипящих и Ц пишется в окончаниях О,
а когда – Е.
-Представьте результаты. Какая группа
первая выполнила задание, та и
отвечает.
Задание: запишите слова в два столбика (с ударным
и безударным окончанием). Сделайте вывод о том,
когда после шипящих и Ц пишется в окончаниях О, а
когда – Е.
В окончаниях существительных после
__________________
Под ударением пишем _________, без
ударения__________.
Формулируют собственные
мысли,
высказывают и
обосновывают свою точку
зрения. В сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками делают
вывод о правописании о-е
в окончаниях сущ.
-положительное
отношение к
учению, к
познавательной
деятельности(Л)
-желание
приобретать
новые знания,
-формирование
умения
самостоятельно
вычитывать
информацию,
анализировать,
сравнивать,
сверяясь с целью,
делать выводы,
(П)
-оценивание
правильности
выполнения
действия,
-самостоятельное
исправление
ошибок(Р)
Сверьте свое правило с учебником.
- учет разных
мнений и умение
обосновать
собственное,
умение
аргументировать
собственную
точку зрения,
умение слушать
собеседника,
умение
договариваться,ра
ботать в
группе(К)
4. Закрепление
материала
-Следующая рубрика «Пусть говорят»,
и вы - дикторы.
Задание 6. О или Е?
Работаю врач..м, показался за туч…й ,
разговаривать с продавц..м, поросшее
камыш…м , под ярким солнц..м,
следить за юнош..й
Каждая группа комментирует по два
словосочетания .
Выполняют задание.
Высказывают собственное
мнение, обосновывают
свою точку зрения
Слушают одноклассников
- учет разных
мнений и умение
обосновать
собственное,
умение слушать
собеседника,
умение
договариваться,
работать в
группе(К)
-положительное
отношение к
познавательной
деятельности,
осознанное
построение
речевого
высказывания(П)
Физкультминут
ка.
Удержание и
повышение
умственной
работоспособно
сти учащихся на
уроке, создание
кратковременно
го активного
отдыха,
состояния
комфорта во
время учебного
процесса.
http://wikibit.me/video/abd1NWTWfEs
Выполняют движения в
соответствии с текстом
-формирование
установки на
здоровый образ
жизни(Л)
Здоровьесберегаю
щие технологии
Следующая рубрика - «Контрольная
проверка», и вы – эксперты.
Вам предстоит решить кроссворд в
сервисе "Фабрика кроссворда"
http://puzzlecup.com/?guess=F730D6BD
19A22DAU
Проверка на компьютере (кнопка »Ну,
сверяем!»)
Выполняют задание на
компьютерах.
Высказывают собственное
мнение, обосновывают
свою точку зрения.
Слушают одноклассников.
-формирование
адекватной
позитивной
самооценки(Л)
-контроль,
коррекция,
оценка знаний (Р)
- учет разных
мнений и умение
обосновать
собственное,
умение слушать
собеседника,
умение
договариваться,
ЭОР
работать в
группе(К)
7.Домашнее
задание
Откройте, пожалуйста, учебник,
прочитайте задания к упражнениям.
Какие возникли вопросы по
выполнению домашнего задания?
Выучить орфограмму №18
Упражнение 556, 557( 1 задание на
выбор)
Интерактивный тренажёр "Задания для
Маши" по теме "Буквы О-Е после
шипящих и Ц в окончаниях имён
существительных"
(сайт http://pedsovet.su/)
(для желающих)
Читают задания домашних
упражнений, задают
вопросы
-положительное
отношению к
учению(Л)
ЭОР
8. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке
А сейчас подведем итог урока:
- Понравилось ли вам участвовать в
интеллектуальном шоу?
-Какие роли вы исполняли?
-С каким правилом вы
познакомились?
- Достигли ли мы поставленных в
начале урока целей?
- Какое задание вызвало интерес?
А какое - трудности ?
-А теперь – заслуженные награды.
Отметки
- Покажите, как вы оцениваете сегодня
свою работу на уроке с помощью
смайлика. Урок понравился- карточку
с улыбающимся смайликом, нет-
карточку с грустным лицом
До свидания.
Отвечают на вопросы.
Определяют своё
эмоциональное состояние
на уроке
-положительное
отношению к
учению(Л)
-контроль,
коррекция,
оценка знаний (Р)
-рефлексия своих
действий(К)
