Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Обособленные второстепенные члены предложения" 8 класс

Конспект урока.
Русский язык.
Обособленные второстепенные члены предложения.
8 класс.
Учитель русского языка и литературы: Кочергина Наталья Сергеевна
Цель:
Обобщить и систематизировать знания, полученные по теме «Обособленные
второстепенные члены предложения».
Задачи:
Обучающие:
- повторить элементы знаний: обособление определений, обстоятельств,
дополнений;
- обобщить и закрепить у учащихся знания по теме « Обособленные
второстепенные члены предложения».
Развивающие:
- развивать речь учащихся, память, положительные эмоции, логическое
мышление, умение сравнивать и выбирать верное, оценивать достигнутые
результаты.
Воспитывающие:
- воспитание интереса к русскому языку, умения слушать учителя и
одноклассников, воспитание уважительного отношения друг к другу,
ответственного отношения к учёбе; воспитание аккуратности,
дисциплинированности.
Оборудование: стандартное, мультимедийное оборудование
Ход урока.
1. Оргмомент. СЛАЙД 1
2. Проверка домашнего задания.
3. Сообщение новой темы, целей, задач урока. СЛАЙД 2
4. Орфографическая работа. СЛАЙД 3
Задание №1
Пр..т..рать доску, выр..сла у д..рог…,солнеч(?)ный день, с(?)едобный
гри(б,п), ш..пот л..ствы, ц..пленок,(не)брежность,подоко(н,нн)ик,
пол(лимона), у(с,з)кий мост, осе(н,нн)ий день, глиня(н,нн)ый кувш..н, лисья
н..ра, ярко(красный) шарф, изл..гать св..и мысли, инт..ресный ра(с,сс)каз,
темная ноч(?),стрич(?) волосы, сп..шу в школу, заг..реть на со..нце,
предл..жить помощ.., вым..кнуть под дождем, цветущее р..стение, прот..рать
пыль, об..грать в шахматы, подск..чить от неожиданности, пр..школьный
участок, соломен(нн)ая шляпа, две св..чи, научно(популярная ) передача, я
рас(сс)ердилась, с(ъ/ь)есть пол(яблока), пр..интересный рас(сс)каз, кле..щий
карандаш, зам..реть от восторга, пройти через чащу, усевш..сь под дер..вом,
выс..ко над з..млей, (не)брежность, пел..кан.
5. Проверка орфографической работы. СЛАЙД 4
6.Обобщение и систематизация знаний по теме «Обособленные
второстепенные члены предложения».
-Давайте вспомним, что такое обособление?
(Обособление- это выделение членов предложения для того, чтобы
придать им относительную смысловую самостоятельность, особую
значимость в высказывании).
Обособленными могут быть второстепенные и уточняющие члены
предложения. СЛАЙД 5.
Значительно чаще в речи употребляются второстепенные члены со
значением добавочного сообщения. Такие обособленные члены
приближаются к сказуемым, а также к придаточным предложениям, но
имеют форму члена предложения.
Сегодня мы будем с вами говорить об обособленных второстепенных
членах. Вспомним второстепенные члены предложения. СЛАЙД 6.
В устной речи обособленные члены предложения произносятся с особой
выделительной интонацией, а в письменной- выделяются с обеих сторон
запятыми.
• Сравните:
• Сирень,//покрытая росой,//наполняла воздух нежным ароматом.
• Покрытая росой сирень/ наполняла воздух нежным ароматом.
Таким образом, обособленные второстепенные члены предложения со
значением добавочного сообщения имеют признаки( грамматические,
смысловые, интонационные, пунктуационные)
-Расскажите об этих признаках. СЛАЙД 7
Смысловые: вносят в предложение дополнительное значение и по своей
смысловой роли в предложении приближаются к сказуемому, к
придаточному предложению;
Грамматические: являются только второстепенными членами предложения
( обособленными определениями, обстоятельствами или дополнениями)
Интонационные признаки: произносятся с особой выделительной
интонацией ( интонация обособления)
Пунктуационные признаки: на письме выделяются с обеих сторон
запятыми.
СЛАЙД8,9 (определение, приложение)
СЛАЙД 10.
Условия обособления определений и приложений:
• Относится к личному местоимению (во всех случаях)
• Стоит после определяемого слова.
• Имеет добавочное обстоятельственное значение.
• Стоит после имени собственного и уточняет его (приложение)
• Приложение с союзом как имеет значение причины; имеет при себе
слова: по имени, по причине и т. д.
Задание №2 соотнесите: СЛАЙД 11.
• 1.Относится к личному местоимению( во всех случаях)
• 2. Стоит после определяемого слова.
• 3.Имеет добавочное обстоятельственное значение
• 4. Стоит после имени собственного и уточняет его
• 5. Приложение с союзом как имеет значение причины; имеет при себе
слова: по имени, по причине и т. д.
• А)Герасиму, как отличному работнику, тут ж дали в руку косу. (И.
Тургенев)
• Б) А он, мятежный, просит бури, как будто в бурях есть покой!(
М.Ю.Лермонтов)
• В) Солнце, еще не вошедшее в силу, греет бережно и ласково.
• Г) Оленька, дочь отставного коллежского асессора Племяникова,
сидела у себя во дворе на крылечке. (А. Чехов)
• Д) Стиснутая черными чашами и освещенная впереди паровозом,
дорога похожа на бесконечный туннель (И.Бунин)
Проверим:
1)б; 2)в; 3) д; 4)г; 5)а СЛАЙД 12( ключ)
-Для каких стилей речи характерны обособленные члены предложения?
Обособленные члены предложения- это средство смыслового и
эмоционально- экспрессивного выделения важных деталей сообщения.
Именно поэтому обособленные определения характерны для
художественного и публицистического стилей, отличающихся особой
экспрессивностью, и придают речи особую выразительность.
В научной и деловой речи обособленные определения главным образом
используются как прием сжатого, компактного выражения мысли и как
средство разнообразия речи. СЛАЙД 13
- Чем могут быть выражены обособленные обстоятельства?
1. одиночными деепричастиями;
2. деепричастными оборотами;
3. существительными в косвенных падежах с предлогами;
4. наречиями СЛАЙД 14.
- В каких случаях обособляются обстоятельства? СЛАЙД 15.
1. Если они выражены деепричастными оборотами и одиночными
деепричастиями (за исключением деепричастий, употребляющихся в речи
как наречия образа действия)
*Дождь лил, ровно и однообразно шумя по траве и деревьям.(А.С.Пушкин)
*Маленький паровоз, пыхтя, втаскивал на запасной путь долгожданный
второй эшелон. (К.Симонов)
* ! НО: Татьяна любит не шутя(=серьезно). (А.С.Пушкин)
2. Если они выражены существительными с предлогами НЕСМОТРЯ НА,
СОГЛАСНО, БЛАГОДАРЯ, ВОПРЕКИ, ПРИ НАЛИЧИИ, ПРИ
ОТСУТСТВИИ, ЗА НЕИМЕНИЕМ, ПО ПРИЧИНЕ, ВВИДУ ,
ВСЛЕДСТВИЕ.
* С раннего утра, несмотря на запрещение подходить к цепи, начальники не
могли отбиться от любопытных.( Л.Н. Толстой)
Вследствие этого происшествия, Василий уже более не видался со своими
родителями.
Не обособляются:
-одиночные обстоятельства, выраженные наречиями: стоя, сидя, лежа, молча,
нехотя, шутя, не глядя и др.
- фразеологические сочетания, в состав которых входят деепричастия:
слушать раскрыв рот, работать засучив рукава и т.п. СЛАЙД 16.
В художественных произведениях иногда встречаются случаи авторского
обособления обстоятельств. С помощью этого приема акцентируется
внимание читателей на важных, с точки зрения автора, деталях описания,
повествования: *Потом, с досады, она даже топнула ногой.
( Л.Н.Толстой)
* И она снова рассмеялась, щедро, почти до слез
.( Ю.Нагибин) СЛАЙД 17
6.1. Работа с текстом
Леонардо да Винчи «Пеликан»СЛАЙД 18( Леонардо да Винчи)
( рассказ о жизни художника)
СЛАЙД 19 ( рассказ притчи учеником)
1.Как только пеликан отправился на поиски корма, гадюка, сидевшая в
засаде, тут же поползла, крадучись, к его гнезду.2. Пушистые птенцы мирно
спали, ни о чём не ведая. 3.Змея подползла к ним вплотную.4. Глаза её
сверкнули зловещим блеском, началась расправа.
5.Получив по смертельному укусу, безмятежно спавшие птенцы так и не
проснулись. 6. Злодейка, довольная содеянным, уползла в укрытие, чтобы
оттуда вдоволь насладиться горем птицы.
7.Вскоре вернулся с охоты пеликан.8. При виде зверской расправы,
учинённой над птенцами, он разразился громкими рыданиями, и все
обитатели леса притихли, потрясённые неслыханной жестокостью.
9. « Без вас нет мне теперь жизни!» — причитал несчастный отец,
смотря на мёртвых детишек. 10. « Пусть я умру вместе с вами!»- кричал
пеликан, а из глаз его катились горькие слезы.
11. И он начал клювом раздирать себе грудь у самого сердца. 12.Горячая
кровь ручьями хлынула из разверзшейся раны, окропляя бездыханных
птенцов.
13. Теряя последние силы, умирающий пеликан бросил прощальный
взгляд на гнездо с погибшими птенцами и вдруг от неожиданности
вздрогнул…
14. О чудо!15. Его пролитая кровь и родительская любовь вернули
дорогих птенцов к жизни, вырвав их из лап смерти. 16. И тогда, счастливый,
он испустил дух.
Задание №1.Творческое. СЛАЙД 20
Почему пеликан вздрогнул?
Попробуйте продолжить текст.
6.2. Чтение сочинений учащихся.(1-2)СЛАЙД 21
12.О чудо!13. Его пролитая кровь и родительская любовь вернули дорогих
птенцов к жизни, вырвав их из лап смерти. 14.И тогда, счастливый, он
испустил дух.
Задание
Укажите обособленные члены предложения, назовите их тип.
13. обособленное обстоятельство
14. обособленное определение
Задание №2 СЛАЙД 23
1. Пушистые птенцы мирно спали в гнезде
пеликана.
2.Но гадюка была совсем близко.
3. Глаза ее сверкнули зловещим блеском,
началась расправа.
4. Получив по смертельному укусу, птенцы
так и не проснулись.
5. Довольная содеянным,
злодейка уползла в укрытие.
Задание.
Укажите номера предложений с обособлением, их тип.
СЛАЙД 24-проверка
Задание №3 СЛАЙД 25
6. Вскоре вернулся с охоты пеликан.
7. «Без вас нет мне теперь жизни!» - разразился он вдруг
громкими рыданиями, глядя на мертвых детей.
8. «Пусть я умру вместе с ними!»
9. Он начал клювом раздирать себе грудь у самого сердца.
10. Горячая кровь ручьями хлынула из раны,
окропляя тела бездыханных птенцов.
11. Теряя последние силы, пеликан бросил прощальный
взгляд на гнездо и вздрогнул…
Задание. Укажите предложения с обособлением, их тип.
СЛАЙД 26-проверка
Задание №4. Работа по содержанию притчи. СЛАЙД 27
• автор - Леонардо да Винчи
• жанр - притча
• тема - родительская любовь
• название – «Сердце отдаю детям»
• проблема родительского и сыновнего долга
• Чему учит произведение? СЛАЙД 28
СЛАЙД 29.
«В мире много грустного, горького,
гадкого. Хочешь изменить этот мир?
Начни с себя! Ведь улица, ведущая
к храму, проходит через нашу
собственную душу». (И.Клямкин)
Задание.
Укажите обособленный член предложения.
Какой троп использовал автор в последнем
предложении, объясните его смысл?
СЛАЙД 30
Тестирование.
Подведение итогов , выставление оценок.
Домашнее задание.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: