Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Сложноподчиненное предложение с придаточным образа действия и степени" 9 класс

Конспект урока.
Предмет: русский язык
Класс: 9
Учитель: Кочергина Наталья Сергеевна,
учитель русского языка и литературы
Тема урока: «Сложноподчиненное предложение с
придаточным образа действия и степени»
Сложноподчиненное предложение с придаточным
образа действия и степени.
Цель:
- познакомить учащихся со сложноподчиненным предложением с
придаточным образа действия и степени;
- повторить теоретические сведения о сложноподчиненном
предложении с придаточными придаточным определительными,
изъяснительными, обстоятельственными ( места ,времени, сравнения;
- подготовка к ГИА( решение тестовых заданий в форме ГИА)
Задачи:
Образовательные:
Научиться отличать придаточные образа действия и степени от других
обстоятельственных придаточных;
Научиться находить придаточные образа действия и степени в составе
сложноподчинённого предложения;
Различать способы связи придаточных образа действия и степени с
главным предложением;
Правильно расставлять знаки препинания, составлять схемы
предложений с данными придаточными.
Развивающие:
- развивать речь учащихся, память, положительные эмоции, логическое
мышление, умение сравнивать и выбирать верное, оценивать
достигнутые результаты.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к русскому языку, умение слушать учителя и
одноклассников, уважительное отношение друг к другу, ответственное
отношение к учёбе, аккуратность, дисциплинированность.
Оборудование: интерактивный комплект + традиционное
обрудование, мультимедийная презентация, индивидуальные карточки
для тестирования, лист самооценки.
Ход урока.
1. Оргмомент. СЛАЙД 1
2. Сообщение новой темы, целей, задач урока. СЛАЙД 2
3. Орфографическая работа. СЛАЙД 3
Протирать доску, съедобный гриб, шепот листвы, цыпленок,
небрежность, пол-лимона , узкий мост, осенний день, глиняный кувшин,
ярко-красный шарф, излагать свои мысли, преинтересный рассказ, темная
ночь, стричь волосы, загореть на солнце, предложить помощь, вымокнуть
под дождем, цветущее растение, подскочить от неожиданности, две свечи,
я рассердилась, клеящий карандаш, замереть от восторга, пройти через
чащу, усевшись под деревом, высоко над землей, как в воду глядел.
1. Написать транскрипцию слова съедобный, посчитать буквы и
звуки;
2. Назовите части речи подчеркнутых слов;
3. Найдите в словарном диктанте фразеологизм, дайте определение,
толкование.
4.Проверка орфографической работы. СЛАЙД 5
Заполнение листка самооценки
5.Повторение ранее изученного материала.
5.1. Сообщение учащегося о сложном предложении
по таблице, работа с интерактивной доской( заполнение таблицы)
СЛАЙД 6
Сложное предложение
определительные
ССП
сложносочиненное
обстоятельственные
…
союзное бессоюзное
СПП
сложноподчиненное
…
изъяснительные
5.2. Расскажите о придаточных определительных СЛАЙД 7
Относятся к имени существительному
( местоимению) главной части сложноподчиненного предложения и
отвечают на вопросы
Какой?
Который?
Чей?
* И Таня видит дом пустой, где жил недавно наш герой.( А.С.Пушкин)
К главной части придаточные определительные присоединяются только при
помощи союзных слов:
Который, какой, чей, что, где, куда, откуда, когда
!!! Придаточные определительные имеют строго определенное место в
составе сложноподчиненного предложения: они стоят всегда после
определяемого слов
5.3. Расскажите о придаточных изъяснительных СЛАЙД 8
Относятся к имени существительному
( местоимению) главной части сложноподчиненного предложения и
отвечают на вопросы
Какой?
Который?
Чей?
* И Таня видит дом пустой, где жил недавно наш герой.( А.С.Пушкин)
К главной части придаточные определительные присоединяются только
при помощи союзных слов:
Который, какой, чей, что, где, куда, откуда, когда
!!!Придаточные определительные имеют строго определенное место в
составе сложноподчиненного предложения: они стоят всегда после
определяемого слов
5.4. Расскажите о придаточных обстоятельственных СЛАЙД 9
Обозначают место, время, цель, образ действия, условие и т.д. того, о
чем сообщается в главной части сложноподчиненного предложения.
Отвечают на вопросы обстоятельств.
* Как солнце зимнее прекрасно, когда, бродя меж серых туч, на белые
снега напрасно оно кидает слабый луч! ( М.Ю.Лермонтов)
5.5.Перечислите виды придаточных обстоятельственных
5.6. Какие виды придаточных мы с вами изучили?
( места, времени, сравнения)
5.7. Распределите предложения на 3 группы, расставьте знаки
препинания, постройте схемы предложений. СЛАЙД 10
1. Куда река пошла там и русло будет( пословица)
2. Когда граф вернулся Наташа неучтиво обрадовалась ему и
заторопилась уезжать( Л.Н. Толстой)
3.Мелкие листья ярко и дружно зеленеют словно кто их вымыл и лак
на них навел. (И.С.Тургенев)
Заполнение листка самооценки
6. Работа с цитатой Н.Островского ( проверка домашнего задания-
сочинения )
«Самое дорогое у человека - это жизнь. Она дается ему один раз. И
прожить ее надо так, чтобы не было мучительно стыдно за бесцельно
прожитые годы, чтобы не жег позор за подленькое и мелочное прошлое…»
Н. Островский
6.1. Прочитайте цитату.
6.2. Чтение сочинений по цитате.( 1-2 ученика)
6.3. Есть ли в тексте сложное предложение?
6.4. Определите вид СП( сложноподчиненное)
6.5.Определите вид придаточного предложения( образа действия и
степени)- определить по таблице в учебнике. СЛАЙД 13
7. Итак, мы переходим к изучению новой темы урока
«Сложноподчиненное предложение с придаточным образа действия и
степени». СЛАЙД 14, работа с учебником( теоретические сведения)
7.1. Придаточные образа действия и степени характеризуют способ
совершения действия или степень проявления качественного признака
и отвечают на вопросы:
Как?
Каким образом?
В какой степени?
Насколько?
Они зависят от слова, которое выполняет в главном предложении
функцию обстоятельства образа действия и степени.
СЛАЙД 15
К главному предложению это придаточное присоединяются двумя
способами:
1. С помощью союзов:
как, сколько, насколько
2. С помощью союзных слов:
что, чтобы, как, будто, как будто, словно, точно.
СЛАЙД 16( предложения)
1. Наступление шло так, как было предусмотрено в штабе.
( К.Симонов)
каким образом?
так , (как ).
2. Старушке столько же хотелось повторить свой рассказ, сколько
мне его слушать ( А. Герцен)
в какой степени?
, (сколько ).
7.2. Типы придаточных образа действия и степени СЛАЙД 17
Однозначные:
( если присоединяются к главному союзными словами
как, сколько, насколько)
* Наступление шло так, как было предусмотрено в штабе
как?
 так, (как ).
Двузначные:
( если присоединяются союзами; второе значение вносится союзом)
• Белые акации пахли так сильно, что их сладкий, приторный,
конфетный запах чувствовался на губах и во рту( А.Куприн)
как? что из этого следует?
так , ( что ).
!!! значение степени осложнено значением следствия, которое
вносится союзом что
7.3. Определите тип придаточного предложения:
* Красивая девушка должна быть одета так, чтобы выделяться из
окружающей обстановки .( К. Паустовский)
как?
с какой целью?
так
,
чтобы
. -цель
!!! Значение образа действия осложнено значением цели, которое
вносится союзом чтобы
*Это маленькое растение так сверкало у наших ног, будто оно было
действительно сделано из хрусталя.( К. Паустовский)
• как?
•
так
,
будто
.- сравнение
!!! Значение образа действия осложнено значением сравнения, которое
вносится союзом будто
7.4. Работа с текстом.( Подготовка к ГИА)
Жизнь в ее глубоком внутреннем движении и творчество
должны быть единым целым: только тогда рождается подлинная
лирическая поэзия.
Существуют два разных пути этого слияния жизни и
творчества. Одни поэты как бы творят свою жизнь, лепят свое
поведение, самый свой облик так, чтобы их жизненная судьба легко
и свободно переливалась в поэзию, в стих. Это во многом можно
отнести, например, к Александру Блоку. Сама его жизнь является
перед нами как своего рода лирическая поэма- стройная и
законченная( хотя, конечно, вовсе не лишенная противоречий,
тяжких испытаний, мучительной борьбы). Он как бы изваял свой
облик и властно направлял свой путь среди бурь и хаоса того
житейского и исторического моря, в котором прошла его жизнь…
…Ты, художник, твердо веруй
В начала и концы. Ты знай,
Где стерегут нас ад и рай.
Тебе дано бесстрастной мерой
Измерить все, что видишь ты.
Твой взгляд- да будет тверд и ясен.
Познай, где свет, - поймешь, где тьма.
Пускай же все пройдет неспешно,
Что в мире свято, что грешно,
Сквозь жар души, сквозь хлад ума…
Совсем иным был творческий путь Сергея Есенина. К нему
невозможно отнести эти строки, он не знал ( и как бы даже не
захотел знать), где « стерегут нас ад и рай», где свет и тьма, «что
в мире свято, что в нем грешно»…
Если Блок в известной мере «жил, как писал», то Есенин «писал,
как жил». Оба эти пути вполне законны, и оба равно трудны.
В. Кожинов
1. Докажите, что это текст, озаглавьте
2. Определите стиль, тип речи
3. Найдите в тексте СПП с придаточным обстоятельственным
4. Постройте схему
5. Контрольное тестирование:
1. Какое утверждение противоречит точке зрения автора- филолога
В. Кожинова?
1)Слияние глубокого внутреннего движения самой жизни и творчества –
основа подлинной лирической.
2)Можно сказать, что А.Блок «жил, как писал»
3)Слияние жизни и творчества одинаково воплотились в судьбе и
произведениях А.Блока и С.Есенина
4) Есенин «писал, как жил».
2. С помощью каких языковых средств осуществляется связь 1 и
второго предложения?
1) союзы
2)местоимение
3)лексический повтор
4)вводное слово
3. Укажите антонимы в поэтических строках Блока
4. Выпишите из предложения 6 слово с нулевым окончанием- жизнь
5. Выпишите из предложения 6 словосочетание со связью примыкание-
властно направлял
6.Укажите выразительные средства которые использует автор
1) эпитеты
2)метафоры
3)сравнение
4) риторический вопрос
5)градация
6. Проверка контрольного тестирования
7. Подведение итогов, выставление оценок.
8. Домашнее задание.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: