Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Правописание букв звонких и глухих согласных на конце слова" 2 класс

Урок №138.
Конспект урока русского языка. 2 класс . ФГОС. «ПРАВОПИСАНИЕ БУКВ ЗВОНКИХ И ГЛУХИХ
СОГЛАСНЫХ НА КОНЦЕ СЛОВА». («Школа 2100»)
Автор программы: Бунеев Р.Н.,Бунеева Е.В.,Изд.2-е, испр.-М.Баласс,2011
Авторы учебника: Бунеев Р.Н, Бунеева Е.В., Пронина О.В. «Русский язык». Учебник для 2 класса.- Изд. 2-е, перераб.-
М.: Баласс 2012
Тип урока: урок повторения и систематизации знаний
1. Цель, направленная на достижение предметных результатов на основе практических упражнений
систематизировать знания учащихся по теме урока, автоматизировать навык проверки правописания данной
орфограммы.
2. Цель, направленная на формирование метапредметных результатов (УУД):
-формировать осознанность правописания через развитие познавательных универсальных учебных действий
(работа с информацией), регулятивных универсальных учебных действий (самоконтроль, коррекция).
3. Цель, направленная на формирование коммуникативных результатов (УУД):
Развивать навыки сотрудничества при работе в малой группе, способствовать формированию мотивации к
изучению русского языка как средству общения.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
Формировать желание быть успешным;
Воспитание бережного отношения к животным, желание заботиться о них.
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, проектор, экран.
Дидактический материал к уроку: мультимедийная презентация к уроку; у каждого ученика шаблон с цветочком для
рефлексии, фломастеры, учебник.
Ведущая технология: технология развития критического мышления через чтение и письмо, приемы технологии
сотрудничества, технология «успеха».
умение формулировать и задавать вопрос).
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ (технология оценивания
учебных успехов)
Ι.Мобилизирующая
часть урока
Учитель:
-Дети, сегодня урок необычный. Надеюсь, вы получите удовольствие
от приобретённых знаний.
Пусть на уроке будет добро, доверие, успех.
-В путешествие, друзья,
Приглашаю вас я.
И прошу вас взять
Ручку, карандаш, тетрадь.
II. Актуализация
знаний.
В пути вам нужно быть внимательными,
Наблюдательными и старательными.
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
– Какую запись должны сделать дальше?
– Напишите слова «Классная работа».
3 4
1. Словарная работа.
-На чём же мы отправимся в путешествие? Отгадайте.
(на слайде 2 один ученик читает загадку классу):
«Весь день домой и на работу
Возить людей его забота.
Носит обувь из резины
Заправляется бензином»
4 5
(Ученики предлагают разные варианты отгадки: машина, автобус.
В ходе обсуждения приходим к единому мнению).
Учитель:
-К нам сегодня пришёл в гости сказочный герой. Прочитайте загадку
со слайда3.
«Палочка волшебная есть у меня, друзья:
Палочкой этой могу построить я:
Башню, дом и самолёт,
И огромный пароход!
4 5
(Ученики отгадывают загадку: карандаш.)
Учитель:
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать
информацию из схем,
иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в
виде схемы.
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
4. На основе анализа объектов
делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать
по признакам.
6. Ориентироваться на развороте
учебника.
7. Находить ответы на вопросы в
иллюстрации.
- Действительно, сегодня в гостях сказочный герой Карандаш. А с ним
его собратья фломастеры.
Ещё на столе лежит листочек с нарисованным цветочком –это ваш лист
успеха. За все правильные ответы, за активную работу каждый будет
раскрашивать по одному элементу в цветочке.
Желаю успехов!
- Наш гость карандаш просит объединить эти слова.
(на слайде 4 даны слова: карандаш и автобус)
(Ученики: это словарные слова, в них 3 слога.
это имена существительные).
– Отлично. Кто хочет задать вопрос по теме «Имя существительное»?
Ученики задают друг другу вопросы.
Примерные вопросы:
«На какие вопросы отвечают имена существительные?» (Кто?Что?)
«Каким членом предложения может быть существительное в
предложении?» (Подлежащим.) 5.
Учитель: Молодцы! Хорошие вопросы и полные ответы.
-Выделите согласные звуки в слове автобус и назовите буквы,
обозначающие эти звуки.
Ученики: (звук «в», буква «вэ»; звук «т», буква «тэ»; звук «б», буква
«бэ»; звук «з», буква «эс»).
На слайде 4 ученики видят буквы, которые обозначают эти звуки.
2). Чистописание (слайд5).
-Учитель: Рассмотрите внимательно образец и установите
закономерность в написании этих букв (Втбс, Твбс)
4. 1.
(Буквы меняются местами.)
Учитель:
-Запишите образец и продолжите ряд, используя закономерность. Не
забывайте о правильной посадке во время письма.
3). Проверка домашнего задания № 6, тема 16 в Рабочей тетради.
– Какое слово оказалось «лишним»? Почему? (В этом слове нет
орфограммы, так как в конце находится непарный глухой согласный
[х].)
– Приведите из домашнего упр. 247 примеры слов, в которых есть
орфограмма-буква согласного в конце слова. Назовите проверочные
слова.
II.
Формулирование
проблемы,
планирование
деятельности.
1 3 3
-Сегодня на уроке вместе со сказочным героем Карандашом
отправимся в путь туда, где живут звери. Кто догадался?
Слайд 8.
Ученики: в лес, в зоопарк.
-От общения животного
Сразу станете добрей.
Здесь увидите вы много
Удивительных зверей.
-Давайте составим список подарков для зверей в зоопарке. Чтобы
грамотно записать слова в тетрадь, вспомните правило о написании
парных согласных на конце слова.
(Один ученик рассказывает правило. Дети списывают в тетрадь слова
со слайда №9 (в конце слова пропущена буква):
арбуз, виноград, ананас, гриб, хлеб, морковь).
-Почему вы испытали затруднение?
– Как же выбрать букву? Что для этого нужно? (Нужно знать значение
слова, составить предложение, из которого будет ясен смысл слова.)
– Какую задачу будем решать на уроке? (Различать и писать слова со
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать
предположение на основе работы
с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей.
3. Прогнозировать предстоящую
работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную
и личностную рефлексию.
сходным звучанием.)
– Составим план урока.
План (примерный).
Учитель составляет план вместе с детьми.
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
ΙII. Развитие
умений –
применение
знания.
1 2 4 3 1
1) (Продолжение работы)
(Работа в парах, взаимная проверка) 4.
На слайде появляются парные согласные.
Арбу… - арбузы
Виногра.. винограда
Анана… - ананасы
Гри… -грибы
Хле… - хлеба
Морко..ь - морковочка
- Кто выполнил правильно, не забывайте себе ставить поощрительный
балл.
2).Физкультминутка.
( со слайда)
3). Работа с загадками.
Учитель:
Каких зверей встретил в зоопарке Карандаш? Отгадайте загадку о
животном и запишите отгадку в тетрадь вместе с проверочным словом.
(Загадки даны на слайдах 10-16. Один ученик читает загадку, дети
отгадывают. Другой ученик, по ходу написания, доказывает написание
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать других.
2. Строить речевое высказывание
в соответствии с поставленными
задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать
своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
слова).
Слайд №15
Неуклюжий, косолапый
Я держу в передних лапах
Мёд – любимейшая снедь,
Потому зовусь… (медведь)
Ученик: на конце слова звук оглушается, проверяю медведи. Пишу
букву «дэ».
Слайд №16
Когда он в клетке, то приятен,
На шкуре много чёрных пятен.
Он хитрый зверь, хотя немножко,
Как лев и тигр, похож на кошку. (Леопард).
Ученик: на конце слова звук оглушается, проверяю леопарды. Пишу
букву «дэ».
Слайд №17
Возле речек и болот
Этот тучный зверь живёт.
На носу имеет рог
Аффриканский … (носорог).
Ученик: на конце слова звук оглушается, проверяю носороги. Пишу
букву «дэ».
Самый рослый из зверей-
Аффриканский длинношей.
Ходит гордо, словно граф,
Называется … (жираф).
Ученик: на конце слова звук сомнительный, проверяю жирафы..
Пишу букву «фэ».
4. Работа по учебнику.
Упр. 250 (диктант со зрительной подготовкой) – развивается умение
находить и отличать слова со сходным звучанием согласных в конце
слов, но разным значением и написанием (типа плод и плот, луг и лук),
подбирать проверочные слова, обозначать орфограмму.
– Чем интересны слова гриб и грипп, плот и плод, луг и лук, молод и
молот? (Одинаково произносятся, пишутся по-разному, имеют разное
значение.)
– Как определить, какую букву писать в конце слова? (Надо выяснить
значение слова в предложении.)
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)
ΙV. Итог урока.
– С какими словами познакомились?
– Что в них необычного? (Звучат одинаково, а пишутся по-разному.)
– Как же определить, какую букву нужно писать? (Надо узнать
значение и подобрать проверочное слово.) 4 4
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
«Лестница успеха»
Подведение итогов.
V. Домашнее
задание.
1. Упр. 249
2. – Запишите пять слов с орфограммой «Проверяемые буквы
согласных в конце слова».
Деятельность учеников:
Наблюдать за произношением слов со звонким согласным звуком на конце слова
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: